Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Двинская средняя общеобразовательная школа №28
(МБОУ Двинская СОШ №28)
Приложение №3 к ООП ООО
Утверждено приказом директора школы
от 01.09.2023 г. №79

Рабочая программа учебного предмета
«Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 - 9 классов
Срок освоения программы: 5 лет

Составитель: учитель иностранного языка Инишева Ю.А.,
первая квалификационная категория

с. Трошково 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному
предмету, даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами учебного
предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом особенностей
структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне
основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для основного общего
образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному (английскому)
языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности,
расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются
новые элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции
повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и
предметных результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и
использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностноориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания,
отобранного для основного общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и
другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 507 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3
часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 99 часов (3 часа в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде;



6)

7)

8)

9)

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и
потребностей.
экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а
также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
 умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
 способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации;

 быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;



в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний
об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей
ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;

 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать
вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения
в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами
-er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с
отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:

использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными
опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию,
определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до
70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать
вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания,
с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;

сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальныеглаголыиихэквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающиеколичество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и
другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно
читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-,
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном
общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать
основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы)
и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой
формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);

наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого
языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся
люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном
общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-,
over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное
путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное
прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и
страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной
тематики.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися
людьми и другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные
слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.

Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми
национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 90 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование
переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из
разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.

Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand),
апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым.

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей
(национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие
ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых
собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование
переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать
текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа
отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
(объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного
высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand),
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложнымдополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов,
музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических
средств, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне ООО:
Направления
Целевые ориентиры
воспитания
1.1. знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине - России, ее территории, расположении;
1. Гражданско1.2. сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам;
патриотическое
1.3. понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины - России, Российского государства;
воспитание
1.4. понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
1.5. имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;
1.6. принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
2.1. уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учетом национальной, религиозной
2. Духовнопринадлежности;
нравственное
2.2. сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека;
воспитание
2.3. доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего
физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;
2.4. умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
2.5. владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с
людьми разных народов, вероисповеданий.
2.6. сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
3.1. способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей;
3. Эстетическое
3.2. проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
воспитание
3.3. проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.
4.1. бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа
4. Физическое
жизни, в том числе в информационной среде;
воспитание,
формирование культуры 4.2. владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе;
4.3. ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом;
здоровья и
4.4.
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом
эмоционального
возраста.
благополучия
5. Трудовое воспитание 5.1. сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
5.2. проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление;
5.3. проявляющий интерес к разным профессиям;
5.4. участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
6.1. понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду;
6. Экологическое
6.2. проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
воспитание
6.3. выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
7.1. выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным
7. Ценности научного
знаниям, науке;
познания
7.2. обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой
и неживой природы, о науке, научном знании;
7.3. имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Перечень тем, планируемых для освоения
обучающимися

Количество
академических часов,
отводимых на освоение
каждой темы

1

5 КЛАСС
Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники
(День рождения, Новый год)

12

1.1

Тема 1: Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (День
рождения, Новый год)

10

1.2
2

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 2 Внешность и характер (литературного
персонажа)

2
8

2.1

Тема 1: Внешность и характер (литературного персонажа)

6

2.2
3

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 3: Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

2
6

3.1

Тема 1: Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, спорт)

5

3.2
4

Тема 2: Обобщение
Раздел 4: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,

1
7

Используемые электронные учебно-методических материалы

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83514d30
https://m.edsoo.ru/835159e2
https://m.edsoo.ru/83515bcc
https://m.edsoo.ru/83514efc
https://m.edsoo.ru/83516f40https://m.edsoo.ru/8351712a
https://m.edsoo.ru/8351609a
https://m.edsoo.ru/83518002
https://m.edsoo.ru/83515ea6
https://m.edsoo.ru/83516252

Целевые
приоритеты
воспитания

2.1, 2.2, 2.3,
5.1,

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8351655e
https://m.edsoo.ru/835163f6
https://m.edsoo.ru/83516c0c
https://m.edsoo.ru/83516dba

2.2, 2.3

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8351997a
https://m.edsoo.ru/8351760c
https://m.edsoo.ru/835196d2
https://m.edsoo.ru/83518174
https://m.edsoo.ru/83518174
https://resh.edu.ru

2.5, 2.6, 3.1,
3.2, 3.3
7.3

здоровое питание

4.1

Тема 1: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание

5

4.2
5

Тема 2: Обобщение
Раздел 5: Покупки: одежда, обувь и продукты питания

2
6

5.1

Тема 1: Покупки: одежда, обувь и продукты питания

4

5.2
6

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 6: Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с зарубежными
сверстниками

2
9

6.1

Тема 1: Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с зарубежными
сверстниками

7

6.2
7

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 7: Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

2
9

7.1

Тема 1: Каникулы в различное время года. Виды отдыха

7

7.2
8

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 8: Природа: дикие и домашние животные.
Погода

2
15

https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8351a618
https://m.edsoo.ru/835197fe
https://m.edsoo.ru/83518e12
https://m.edsoo.ru/835193e4

4.1, 4.2, 4.3,
4.4

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83518cbe
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

2.4, 5.1
7.3

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83519f10
https://m.edsoo.ru/83519df8
https://m.edsoo.ru/8351a780
https://m.edsoo.ru/8351b414https://m.edsoo.ru/83519ab0
https://m.edsoo.ru/8351b19e
https://m.edsoo.ru/8351b540

1.6, 2.2, 2.3,
2.4, 7.1, 7.2

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8351b78ehttps://m.edsoo.ru/8351d818https://m.edsoo.
ru/8351c2b0
https://m.edsoo.ru/8351d552
https://m.edsoo.ru/8351c896
https://m.edsoo.ru/8351dc1e
https://m.edsoo.ru/8351bf4ahttps://m.edsoo.ru/8351c74chttps://m.edsoo.r
u/8351d6e2

1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org

8.1

Тема 1: Природа: дикие и домашние животные. Погода

13

8.2
9

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 9: Родной город (село). Транспорт

2
8

9.1

Тема 1: Родной город (село). Транспорт

6

9.2
10

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 10: Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

2
17

10.1

Тема 1: Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

15

10.2
11

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 11: Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты

2
5

11.1

Тема 1: Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты

3

11.2

Тема 2: Обобщение и контроль
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

1

2
102
15

https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8351e452
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
https://m.edsoo.ru/83520130
https://m.edsoo.ru/835182d2
https://m.edsoo.ru/83518444
https://m.edsoo.ru/8351e01a
https://m.edsoo.ru/83518cbe

6.1, 6.2, 6.3,
7.2

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8351e308https://m.edsoo.ru/8351e6e6
https://m.edsoo.ru/8351eaechttps://m.edsoo.ru/8351e59c
https://m.edsoo.ru/8351fdd4
https://m.edsoo.ru/8351c134

1.1, 1.2, 2.1

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83520266
https://m.edsoo.ru/8351f3c0
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
https://m.edsoo.ru/8351fa14https://m.edsoo.ru/8351fb7chttps://m.edsoo.r
u/8351fcb2https://m.edsoo.ru/8351feechttps://m.edsoo.ru/8352000e
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 2.5

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8352075c
https://m.edsoo.ru/8352089chttps://m.edsoo.ru/8351745e
https://m.edsoo.ru/835209d2
https://m.edsoo.ru/83520dce

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org

2.5, 2.6, 3.1,
3.2, 3.3
7.3

1.1

Тема 1: Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники

13

1.2
2

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 2 Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

2
4

2.1

Тема 1: Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 3: Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

2

2.2
3

2
14

3.1

Тема 1: Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)

12

3.2
4

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 4: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание

2
6

4.1

4

4.2
5

Тема 1: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 5: Покупки: одежда, обувь и продукты питания

5.1

Тема 1: Покупки: одежда, обувь и продукты питания

6

5.2
6

Тема 2: Обобщение
Раздел 6: Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила

2
5

2
8

https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83521d78https://m.edsoo.ru/83521ea4
https://m.edsoo.ru/83521fc6
https://m.edsoo.ru/83520ef0
https://m.edsoo.ru/83521472
https://m.edsoo.ru/83521030
https://m.edsoo.ru/83521922
https://m.edsoo.ru/835216d4
https://m.edsoo.ru/83521b7a
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8352220a
https://m.edsoo.ru/835220de

2.1, 2.2, 2.3,
5.1,

7.3

2.2, 2.3
7.3

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83522cdc
https://m.edsoo.ru/83523d4e
https://m.edsoo.ru/83522336
https://m.edsoo.ru/835230ce
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8352320e
https://m.edsoo.ru/8352414a
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8352f73e
https://m.edsoo.ru/83522480
https://m.edsoo.ru/83522481

2.5, 2.6, 3.1,
3.2, 3.3
7.3

4.1, 4.2, 4.3,
4.4
7.3

2.4, 5.1

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru

поведения в школе. Переписка с зарубежными
сверстниками

https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru

Тема 1: Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с зарубежными
сверстниками
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 7: Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам

3

7.1

Тема 1: Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам

5

7.2
8

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 8: Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

2
4

8.1

Тема 1: Природа: дикие и домашние животные. Климат,
погода
Тема 2: Обобщение
Раздел 9: Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

3

6.1

6.2
7

8.2
9

2
7

1
19

9.1

Тема 1: Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт

17

9.2
10

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 10: Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
Тема 1: Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

2
15

10.1

13

https://m.edsoo.ru/8352511c
https://m.edsoo.ru/83524960
https://m.edsoo.ru/8352593c
https://m.edsoo.ru/83525f18
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83526d5a
https://m.edsoo.ru/83526094
https://m.edsoo.ru/8351c436
https://m.edsoo.ru/835266ca

1.6, 2.2, 2.3,
2.4, 7.1, 7.2
7.3

1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6
7.3

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/835288da
https://m.edsoo.ru/83528b3c
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/835293b6
https://m.edsoo.ru/8352905a
https://m.edsoo.ru/83528eac
https://m.edsoo.ru/83529208
https://m.edsoo.ru/83528cea
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.
ru/8352ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
https://m.edsoo.ru/83529f00

6.1, 6.2, 6.3,
7.2

7.3

1.1, 1.2, 2.1

7.3

1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 2.5

https://m.edsoo.ru/8352af04
10.2
11

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 11: Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты, ученые

2
5

11.1

Тема 1: Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты, ученые

3

11.2

Тема 2: Обобщение и контроль
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

1

2
102
7

1.1

Тема 1: Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому

5

1.2
2

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 2 Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

2
5

2.1

Тема 1: Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 3: Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)

3

2.2
3

2
16

3.1

Тема 1: Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)

14

3.2
4

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 4: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,

2
7

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/8352b68e
https://m.edsoo.ru/8352b26ahttps://m.edsoo.ru/8352b0a8https://m.edsoo.
ru/8352b800https://m.edsoo.ru/8352b9ea
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83538ab4https://m.edsoo.ru/8353832ahttps://m.edsoo.
ru/835385dc
https://m.edsoo.ru/8352c5fc
https://m.edsoo.ru/8352c782

2.5, 2.6, 3.1,
3.2, 3.3
7.3

2.1, 2.2, 2.3,
5.1,

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8352d06ahttps://m.edsoo.ru/8352d218https://m.edsoo.
ru/8352d3da
https://m.edsoo.ru/8352d57e
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8352e2bc
https://m.edsoo.ru/8352d77c
https://m.edsoo.ru/8352e438
https://m.edsoo.ru/8352e6cc
https://m.edsoo.ru/8352dc40
https://m.edsoo.ru/8352de34
https://m.edsoo.ru/8352e582

2.2, 2.3
7.3

2.5, 2.6, 3.1,
3.2, 3.3

7.3
https://resh.edu.ru

фитнес, сбалансированное питание

4.1

Тема 1: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание

5

4.2

Тема 2: Обобщение и контроль

2

5

Раздел 5: Покупки: одежда, обувь и продукты питания

7

5.1
5.2
6

Тема 1: Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 6: Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками
Тема 1: Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками
Тема 2: Обобщение
Раздел 7: Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам

5
2
8

5.1

5.2
7

7.1
7.2
8

8.1

https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8352ee10
https://m.edsoo.ru/8352f144
https://m.edsoo.ru/8352eb86
https://m.edsoo.ru/8352f3b0
https://m.edsoo.ru/8352f86a
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/835312aa
https://m.edsoo.ru/83530a30
https://m.edsoo.ru/8353117e

Тема 1: Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 8: Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

8

Тема 1: Природа: дикие и домашние животные. Климат,
погода

7

2
8

7.3

2.4, 5.1
7.3

6

2
10

4.1, 4.2, 4.3,
4.4

https://m.edsoo.ru/83531c3c
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83531d5e
https://m.edsoo.ru/83532d08
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/835338a2
https://m.edsoo.ru/83533d2a
https://m.edsoo.ru/83533564
https://m.edsoo.ru/8352827c
https://m.edsoo.ru/83533b4ahttps://m.edsoo.ru/83533a14

1.6, 2.2, 2.3,
2.4, 7.1, 7.2

7.3

1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6
7.3

6.1, 6.2, 6.3,
7.2

8.2
9

Тема 2: Обобщение
Раздел 9: Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (село). Транспорт

1
9

9.1

Тема 1: Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (село). Транспорт
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 10: Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

10.1

Тема 1: Средства массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)

6

10.2

Тема 2: Обобщение и контроль

2

Раздел 11: Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
Тема 1: Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

8

11.2
12

Тема 2: Обобщение
Раздел 12: Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: ученые, писатели, поэты,
спортсмены

1
9

12.1

Тема 1: Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: ученые, писатели, поэты, спортсмены

7

12.2

Тема 2: Обобщение и контроль

1

9.2
10

11

11.1

2
8

7

https://m.edsoo.ru/83534360
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/835340a4https://m.edsoo.ru/83533e42https://m.edsoo.
ru/83533f78
https://m.edsoo.ru/8353422a
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83529a78
https://m.edsoo.ru/83529a79
https://m.edsoo.ru/83529884
https://m.edsoo.ru/83529bfe
https://m.edsoo.ru/83529582https://m.edsoo.ru/83534496https://m.edsoo.
ru/83534838https://m.edsoo.ru/83534b08
https://m.edsoo.ru/83529d8ehttps://m.edsoo.ru/835349d2
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83534edchttps://m.edsoo.ru/8353536ehttps://m.edsoo.
ru/8353579chttps://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83535120
https://m.edsoo.ru/83535558https://m.edsoo.ru/83535008https://m.edsoo.
ru/83534d42
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/83535c4c
https://m.edsoo.ru/8352a202
https://m.edsoo.ru/83535b16
https://m.edsoo.ru/83535b16
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c
https://m.edsoo.ru/83536296
https://m.edsoo.ru/835363b8
https://m.edsoo.ru/8353658e

7.3

1.1, 1.2, 2.1
7.3

7.1, 7.2

7.3

1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 2.5

7.3

2.5, 2.6, 3.1,
3.2, 3.3

7.3

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями.

102
9

1.1

Тема 1: Взаимоотношения в семье и с друзьями.

7

1.2
2

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 2 Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

2
9

2.1

Тема 1: Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 3: Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)

7

3.1

Тема 1: Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)

5

3.2
4

Тема 2: Обобщение
Раздел 4: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.

1
10

4.1

Тема 1: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.

8

2.2
3

2
6

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/835366echttps://m.edsoo.ru/8353731chttps://m.edsoo.
ru/83537074
https://m.edsoo.ru/83536930https://m.edsoo.ru/83537196https://m.edsoo.
ru/83536aa2https://m.edsoo.ru/8352c0cahttps://m.edsoo.ru/8352bd3chttp
s://m.edsoo.ru/8352c49ehttps://m.edsoo.ru/8352ca5c
https://m.edsoo.ru/8353680ehttps://m.edsoo.ru/83536cfahttps://m.edsoo.r
u/8352bef4https://m.edsoo.ru/8352c30e
https://m.edsoo.ru/83537466
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8353759chttps://m.edsoo.ru/83537754
https://m.edsoo.ru/83537aa6
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/835388a2
https://m.edsoo.ru/8353798ehttps://m.edsoo.ru/83537fe2
https://m.edsoo.ru/8352e00a
https://m.edsoo.ru/83537bc8https://m.edsoo.ru/83538140
https://m.edsoo.ru/83538d3e
https://m.edsoo.ru/83538d3e
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83538eechttps://m.edsoo.ru/8353a5b2https://m.edsoo.
ru/8353986a
https://m.edsoo.ru/83539040
https://m.edsoo.ru/83539180
https://m.edsoo.ru/83539522https://m.edsoo.ru/83539d42
https://m.edsoo.ru/835392d4https://m.edsoo.ru/83539b4ehttps://m.edsoo.

2.1, 2.2, 2.3,
5.1,

7.3

2.2, 2.3
7.3

2.5, 2.6, 3.1,
3.2, 3.3

7.3

4.1, 4.2, 4.3,
4.4

ru/83539f18https://m.edsoo.ru/8353a7b0
https://m.edsoo.ru/8353a9e0https://m.edsoo.ru/835396d0
https://m.edsoo.ru/8353a10c
https://m.edsoo.ru/8353a3aa
https://m.edsoo.ru/8353ac92
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru

4.2
5

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 5: Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги

2
8

5.1

Тема 1: Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 6: Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками

6

2.4, 5.1

2
10

7.3

5.2
6

6.1

Тема 1: Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками

8

6.2
7

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 7: Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам

2
6

7.1

Тема 1: Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам

4

7.2
8

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 8: Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные бедствия

2
13

8.1

Тема 1: Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные бедствия

11

8.2

Тема 2: Обобщение и контроль

2

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83531ab6
https://m.edsoo.ru/8352cde0
https://m.edsoo.ru/83530c06https://m.edsoo.ru/83530d78https://m.edsoo.
ru/83530e9ahttps://m.edsoo.ru/83530166https://m.edsoo.ru/8353b660
https://m.edsoo.ru/835304e0https://m.edsoo.ru/8353ae68
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

7.3

1.6, 2.2, 2.3,
2.4, 7.1, 7.2

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8353204c
https://m.edsoo.ru/8353e2fchttps://m.edsoo.ru/8353e086
https://m.edsoo.ru/8353e1c6
https://m.edsoo.ru/8353e54a
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8353d500
https://m.edsoo.ru/8353d258
https://m.edsoo.ru/8353ced4
https://m.edsoo.ru/8353d6e0https://m.edsoo.ru/8353d80chttps://m.edsoo.
ru/8353d92ehttps://m.edsoo.ru/8353cd1c
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6
7.3

6.1, 6.2, 6.3,
7.2

7.3

Раздел 9: Условия проживания в городской\ сельской
местности. Транспорт

6

Тема 1: Условия проживания в городской\ сельской
местности. Транспор
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 10: Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

4

10.1

Тема 1: Средства массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)

5

10.2
11

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 11: Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
Тема 1: Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

2
11

11.2
12

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 12: Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: ученые, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены

1
7

12.1

Тема 1: Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: ученые, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены
Тема 2: Обобщение и контроль
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решение

5

9

9.1
9.2
10

11.1

12.2

1

2
7

10

2
102
11

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8353d0a0
https://m.edsoo.ru/8353ded8
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8353e77a
https://m.edsoo.ru/8353e662
https://m.edsoo.ru/8353ea7c
https://m.edsoo.ru/8353ece8
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8353ef22https://m.edsoo.ru/8353f044
https://m.edsoo.ru/8353f698
https://m.edsoo.ru/8353f558
https://m.edsoo.ru/8352f004https://m.edsoo.ru/8352366ehttps://m.edsoo.
ru/83523786
https://m.edsoo.ru/8353fa26
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8353fa26
https://m.edsoo.ru/83526a1chttps://m.edsoo.ru/83526f08https://m.edsoo.
ru/835270c0
https://m.edsoo.ru/83540494

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru

1.1, 1.2, 2.1
7.3

7.1, 7.2

7.3

1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 2.5

7.3

2.5, 2.6, 3.1,
3.2, 3.3
7.3

Тема 1: Взаимоотношения в семье
Конфликты и их разрешения

2

и с

друзьями.

9

Тема 2:Обобщение и контроль
Раздел 2 Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

2
5

Тема 1: Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 3: Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль книг в жизни
подростка.

3
2
13

Тема 1: Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книг в жизни подростка.

12

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 4: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

1
10

Тема 1: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

8

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 5: Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодежная мода

2
4

Тема 1: Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодежная мода
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 6: Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в

2
2
5

https://m.edsoo.ru/835407f0
https://m.edsoo.ru/83541254
https://m.edsoo.ru/8354107e
https://m.edsoo.ru/8354138a
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/835419f2
https://m.edsoo.ru/83541b82
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83542866
https://m.edsoo.ru/83542262
https://m.edsoo.ru/8354253c
https://m.edsoo.ru/83541ee8
https://m.edsoo.ru/83542c80
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/8354336a
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
https://m.edsoo.ru/835439c8
https://m.edsoo.ru/83542ff0
https://m.edsoo.ru/835434fa
https://m.edsoo.ru/83542eb0
https://m.edsoo.ru/8354366c
https://m.edsoo.ru/83544346
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/83541542

2.1, 2.2, 2.3,
5.1,
7.3

2.2, 2.3
7.3

2.5, 2.6, 3.1,
3.2, 3.3
7.3

4.1, 4.2, 4.3,
4.4

7.3

2.4, 5.1
7.3

https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru

школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками
Тема 1: Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и
их решение. Переписка с зарубежными сверстниками
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 7: Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт

https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
3

2
12

Тема 1: Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам. Транспорт
Тема 2: Обобщение и контроль

10

Раздел 8: Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия

10

Тема 1: Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия

9

Тема 2: Обобщение
Раздел 9: Средства массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)

1
5

Тема 1: Средства массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)

4

Тема 2: Обобщение
Раздел 10: Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории
Тема 1: Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.

1
14

https://m.edsoo.ru/83544832
https://m.edsoo.ru/83530698
https://m.edsoo.ru/83545430
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/863c9c16
https://m.edsoo.ru/863c9478

2
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
https://m.edsoo.ru/863c9054
https://m.edsoo.ru/863c9612
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
https://m.edsoo.ru/863c8668
https://m.edsoo.ru/863c87ee
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.ru/863ca436
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
https://m.edsoo.ru/863ca706

1.6, 2.2, 2.3,
2.4, 7.1, 7.2
7.3

1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6
7.3

6.1, 6.2, 6.3,
7.2

7.3

7.1, 7.2

7.3
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru

13

https://m.edsoo.ru/863cba34

1.1, 1.2, 1.3,

Их географическое положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории
Тема 2: Обобщение
Раздел 11: Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены
Тема 1: Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены
Тема 2: Обобщение и контроль
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ИТОГО КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО КУРСУ

1
10

8

2
99
507 часа

https://m.edsoo.ru/863cb70a
https://m.edsoo.ru/863cb598

1.4, 1.5, 2.5

https://m.edsoo.ru/863cb8d6
https://resh.edu.ru
https://skysmart.ru
https://foxford.ru/
https://www.britishcouncil.org
https://uchi.ru
https://m.edsoo.ru/863cc0ec
https://m.edsoo.ru/863cbcf0
https://m.edsoo.ru/863cbba6
https://m.edsoo.ru/863cbed0
https://m.edsoo.ru/863cc43e
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

7.3

2.5, 2.6, 3.1,
3.2, 3.3

7.3

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Раздел, тема
Тема урока
Содержание урока
п/п
программы
Раздел 1. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (День рождения, Новый год) (12 часов)
1.
Тема 1:Моя семья. Мои Члены моей семьи
Коммуникативные умения:
друзья. Семейные
Диалог этикетного характера.
2.
Представление членов моей
праздники (День
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
семьи
рождения, Новый год)
на вопросы разных видов (по теме «Моя семья. Мои друзья»).
3.
Наши любимые занятия
Запрашивать интересующую информацию; диалог-побуждение к
4.
Проводим время вместе с
действию (празднование дня рождения и др. праздников).
семьей
5.
Семейный праздник и традиции Монологическая речь: описание внешности человека), в том
числе характеристика (черты характера) реального человека;
в день рождения
6.
Семейный праздник и традиции повествование (устное сообщение о своей семье).
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
в Новый Год
Аудирование: понимание на слух речи учителя и
7.
Семейные праздники в разных
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
странах
услышанное.
8.
Мои вещи. Моя одежда
Понимание на слух несложных адаптированных аутентичных
9.
Взаимоотношения с друзьями
10.
Совместные занятия с друзьями текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи(с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой

Характеристика деятельности методы и
формы организации
Диалогическая речь:
вести диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону),
поздравлять с праздником и вежливо
реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от
предложения собеседника; вести диалогпобуждение к действию: обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника;
вести диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию.

Обобщение по теме «Моя
семья. Мои друзья»
12.
Контроль по теме «Моя семья.
Мои друзья»
Раздел 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (8 часа)
13.
Тема 1:Внешность и
Коммуникативные умения:
характер
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
14.
Описание внешности членов
(литературного
на вопросы разных видов.
семьи
персонажа)
Запрашивать интересующую информацию(внешность и
15.
Описание характера членов
характер человека).
семьи
11.

Тема 2: Обобщение и
контроль

информации с использованием и без использования
иллюстраций).
Чтение с пониманием основного содержания текста ; чтение с
пониманием запрашиваемой информации.
Письмо: написание коротких поздравлений с праздниками (день
рождения, Новый год и др.).
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Правильное написание изученных слов.
Способы словообразования: образование имён прилагательных
при помощи суффикса -ful (wonderful), образование имен
прилагательных (национальности) с помощью суффиксов:
образование имён прилагательных, при помощи отрицательного
префикса un (unhappy).
Повторение программного грамматического содержания:
притяжательный падеж (‘s; s’); местоимение whose,
притяжательные местоимения и прилагательные; личные
местоимения (субъектные и объектные).
Употребление Present Simple Tense в утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложениях; повелительное
наклонение.
Социокультурные знания и умения:
Знание социокультурного портрета родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Новый год, праздник
урожая и пр.), с особенностями образа жизни и культуры страны
(стран) изучаемого языка; кратко представлять некоторые
культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (традиции проведения праздников:День рождения, Новый
год)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.

Монологическая речь:
создавать устные связные монологические
высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание
(предмета, внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного
персонажа); повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста; краткое изложение
результатов проектной работы. Аудирование:
понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное; понимать основное
содержание услышанного, понимать
запрашиваемую информацию с
использованием и без использования
иллюстраций.
Чтение:
читать с пониманием основного содержания
текста: определять основную тему и главные
факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного
содержания; читать несплошные тексты
(таблицы) и понимание представленной в
них информации;
Письмо:
списывать текст и выписывать из него слова,
словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
писать короткие поздравления с
праздниками; заполнять анкеты и
формуляры:
сообщать о себе основные сведения в
соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произносить слова с
соблюдением правильного ударения и фразы

Описание внешности и
характера моего друга
Мой любимый герой (описание
внешности и характера)
Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности
и характера)

16.
17.
18.

Обобщение по теме
«Внешность и характер
человека»
20.
Контроль по теме «Внешность
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
и характер человека»
Раздел 3: Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт) (6 часов)
21.
Тема 1:Досуг и
Любимые увлечения
Коммуникативные умения:
увлечения (хобби)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
22.
Любимые занятия
современного подростка Места отдыха
заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону).
23.
(чтение,
кино,
спорт)
Вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
24.
Кино
предложения собеседника.
25.
Театр
Диалог-побуждение к действию: приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника; диалог-расспрос:
19.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Монологическая речь: описание (предмета, внешности и одежды
человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного персонажа).
Аудирование с пониманием основного содержания текста.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации.
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки: чтение вслух небольших
адаптированныхаутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Правильное написание изученных слов.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Образование имён прилагательных при помощи суффикса -ful
(wonderful).
Образование имен прилагательных (национальности) с
помощью суффиксов: -ian/-an (Russian/American), -ish (British), ese (Chinese).
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка.
Повторение программного грамматического содержания:
правильное употребление конструкции as…as; степени
сравнения прилагательных
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе с отсутствием
фразового ударения на служебных словах,
читать новые слова согласно основным
правилам чтения; читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно использовать знаки препинания:
точка, вопросительный и восклицательный
знак в конце предложения, запятая при
перечислении и обращении, апострофа;
оформлять электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише),
обслуживающие ситуации общения в рамках
тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные
морфологические формы и синтаксические
конструкции английского языка

Обобщение по теме «Досуг и
влечение современного
подростка»
Раздел 4: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание (7 часов)
27.
Тема 1:Здоровый образ
Распорядок дня
Коммуникативные умения:
жизни: режим труда и
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
28.
Режим труда и отдыха
отдыха, здоровое
заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону).
29.
Занятия спортом и активные
питание
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
виды отдыха
на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
30.
Проводим выходные с пользой
информацию.
для здоровья
26.

Тема 2: Обобщение

сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов.
Запрашивать интересующую информацию.
Монологическая речь: повествование (сообщение); краткое
изложение результатов выполненной проектной работы.
Аудирование при непосредственном общении: понимание на
слух речи учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации,
представленной в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте; чтение с пониманием
запрашиваемойинформации; чтение с пониманием основного
содержания текста.
Написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка (объемом не более 60 слов).
Языковые знания и навыки:
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (виды спорта, жанры кино и музыки,
литературные жанры), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Образование множественного числа существительных (в том
числе исключения,в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Повторение программного грамматического содержания:
указательные местоимения (this-that, these-those)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

Здоровое питание

31.

Обобщение по теме «Здоровый
образ жизни»
33.
Контроль по теме «Здоровый
образ жизни»
Раздел 5: Покупки: одежда, обувь и продукты питания (6 часов)
34.
Тема 1:Покупки:
Одежда и обувь
одежда, обувь и
35.
Продукты питания
продукты питания
36.
Сувениры
37.
Мои любимые магазины
32.

Тема 2: Обобщение

Монологическая речь: повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания прочитанного текста.
Аудирование при непосредственном общении: понимание на
слух речи учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное; аудирование с
пониманием запрашиваемой информации, представленной в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации; чтение с
пониманием основного содержания текста.
Написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости (виды спорта,
привычки, болезни, симптомы проявления болезни, лечение).
Словообразование: образование наречий при помощи суффикса
-ly (recently); наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения.
Словообразование: образование имён существительных при
помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), sion/-tion (discussion/invitation).
Повторение программного грамматического содержания:
употребление времен Present Simple Tense, Present Continuous
Tense; предлоги времени in/ on/ at
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
Коммуникативные умения:
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию.
Монологическая речь: повествование (сообщение). Изложение
(пересказ) основного содержания прочитанного текста.

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Аудирование при непосредственном и опосредованном
общении.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста, с
пониманием запрашиваемой информации.
Языковые знания и навыки:
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным
правилам чтения.
Правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (повторение программного содержания:
название магазинов – baker’s, florist’s и др., виды упаковки
продуктов питания a can/ a tin/ a loaf/ a bar/ a jar и др., предметы
мужской и женской одежды и обуви)
с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Повторение программного грамматического содержания:
употребление оборота There is/There are; There was/There were;
употребление в речи Past Simple Tense; употребление
неопределенного артикля a/an, нулевой артикль
38.
Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Покупки» Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
материала.
39.
Контроль по теме «Покупки»
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
Раздел 6: Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками (9 часов)
40.
Тема 1: Школа,
Школьные предметы
Коммуникативные умения:
школьная жизнь,
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
41.
Мой любимый предмет
школьная форма,
заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону).
42.
Расписание уроков
изучаемые предметы.
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
43.
Общение с одноклассниками
Переписка с
на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
44.
Занятия после уроков
зарубежными
информацию(по теме «Школьная жизнь»).
45.
Образование в стране\странах
сверстниками
Монологическая речь: описание (классная комната),
изучаемого языка
повествование (сообщение – «Школьная жизнь. Мой любимый
46.
Пишем электронное письмо
предмет. Расписание»); краткое изложение результатов
другу
выполненной проектной работы (школы в Великобритании и
России).

Обобщение по теме «Школа.
Школьная жизнь»
48.
Контроль по теме «Школа.
Школьная жизнь»
Раздел 7: Каникулы в различное время года. Виды отдыха (9 часов)
49.
Тема 1:Каникулы в
Виды путешествий
Коммуникативные умения:
различное время года.
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
50.
Путешествуем в разное время
Виды отдыха
заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону).
года
Диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой.
51.
Путешествуем с семьей и
47.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные
факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи («Школьная жизнь»- предметы мебели и
школьного интерьера, название учебных предметов, дней
недели), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Повторение программного грамматического содержания:
повелительное наклонение, неопределенный артикль a/an;
заглавные буквы (имена собственные, местоимение I, дни
недели, месяцы, название стран).
Социокультурные знания и умения.
знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения «В
школе»)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.

друзьями
Активные виды отдыха
Детский лагерь
Виды отдыха (активности)
Поход

52.
53.
54.
55.

Обобщение по теме
«Каникулы. Время отдыха»
57.
Контроль по теме «Каникулы.
Время отдыха»
Раздел 8: Природа: дикие и домашние животные. Погода (15 часов)
58.
Тема 1:Природа: дикие
Дикие животные
Коммуникативные умения:
и домашние животные.
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
59.
Домашние животные
Погода
заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону),
60.
Описание диких животных
56.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию.
Монологическая речь: повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания прочитанного текста.
Аудирование: при непосредственном общении: понимание на
слух речи учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное; аудирование с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения; правильное
написание изученных слов.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи («Каникулы»), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Словообразование: образование имён прилагательных при
помощи суффиксов -ful(wonderful), -ing(interesting), ous(dangerous), -able(enjoyable).
Образование имён существительных при помощи суффиксов sion/-tion (discussion/invitation); глаголы в видовременных
формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Повторение программного грамматического содержания:
модальный глагол can, Future Simple Tense и конструкции to be
going to
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.

Животные в зоопарке
Описание домашних животных
Животные России
Животные стран изучаемого
языка
Насекомые
Говорим о погоде
Погода в разные времена года,
месяцы
Моё любимое время года
Погодные явления
Одеваемся по погоде

61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.

Обобщение по теме «Природа.
Погода»
72.
Контроль по теме «Природа.
Погода»
Раздел 9: Родной город (село). Транспорт (8 часов)
73.
Тема 1:Родной город
Жизнь в городе и деревне
(село). Транспорт
74.
Типы домов
75.
В квартире и в доме
76.
Описание квартиры и дома
77.
Как пройти к моему дому
78.
Виды транспорта
71.

Тема 2: Обобщение и
контроль

вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника; диалог-побуждение к действию:
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию.
Монологическая речь: описание (животного), повествование
(сообщение); краткое изложение результатов выполненной
проектной работы.
Аудирование с пониманием основного содержания текста,
аудирование с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста; чтение с
пониманием запрашиваемой информации, чтение несплошных
текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения:
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Правильное написание изученных слов.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи(времена года, месяцы, названия животных и их
частей тела), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Словообразование: образование имён прилагательных при
помощи суффикса -al (national).
Повторение программного грамматического содержания:
степени сравнения прилагательных.
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
Коммуникативные умения:
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону),
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой,
вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу(направление движения до объекта).

Обобщение по теме «Родное
село. Транспорт»
80.
Контроль по теме «Родное
село. Транспорт»
Раздел 10: Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) (17 часов)
81.
Тема 1:Родная страна и
Географическое положение
Коммуникативные умения:
страна (страны)
России
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
изучаемого языка. Их
заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону).
82.
Культура и традиции России
79.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию.
Монологическая речь: повествование (сообщение).
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Аудирование с пониманием основного содержания текста,
аудирование с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации, чтение
несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Языковые знания и умения:
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Правильное написание изученных слов.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (общественные места в городе, виды
транспорта, разнообразие ландшафта), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Повторение программного грамматического содержания:
определенный артикль the, предлоги места; предлоги by/on (by
coach/by train/by car/ by plane/on foot).
Социокультурные знания и умения:
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках
тематического содержания (в ситуациях общения «На улице»)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.

83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.

географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

Национальные обычаи России
Праздники России
Достопримечательности России
Народное творчество России
Географическое положение
англоговорящих стран
Столицы англоговорящих
стран
Достопримечательности
Великобритании
Достопримечательности
англоговорящих стран
Национальные праздники
англоговорящих стран
Национальные особенности
англоговорящих стран
Традиции англоговорящих
стран
Сувениры англоговорящих
стран
Типичные здания и строения
англоговорящих стран

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию.
Монологическая речь: повествование (сообщение); краткое
изложение результатов выполненной проектной работы.
Аудирование с пониманием основного содержания текста,
аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания текста ; чтение с
пониманием запрашиваемой информации, чтение несплошных
текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (празднование Дня рождения/Нового года: to
light bonefires, to set off fireworks, to have street parades, to dress
up, to exchange gifts, to cook special food, to decorate the house, to
have a family dinner), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи («Родная страна и страны изучаемого языка»),
с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Социокультурные знания и умения:
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года и

Обобщение по теме «Родная
страна, страны изучаемого
языка»
97.
Контроль по теме «Родная
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
страна, страны изучаемого
языка»
Раздел 11: Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты (5 часов)
98.
Тема 1:Выдающиеся
Страницы истории
Коммуникативные умения:
люди родной страны и
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
99.
Выдающиеся поэты России и
страны (стран)
заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону);
англоговорящих стран
изучаемого языка:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
100.
Выдающиеся писатели России
писатели, поэты
на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
и англоговорящих стран
информацию.
Монологическая речь: повествование (сообщение); краткое
изложение результатов выполненной проектной работы.
Аудирование с пониманием основного содержания текста,
аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания текста ; чтение с
пониманием запрашиваемой информации, чтение несплошных
текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста.
Правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи («Выдающиеся люди родной страны и стран
изучаемого языка»), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени.
Социокультурные знания и умения:
96.

Тема 2: Обобщение и
контроль

других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

Знание социокультурного портрета родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: знакомство с особенностями образа
жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
С особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (члены Британской королевской семьи)
101.

Тема 2: Обобщение и
контроль

102.

Обобщение по теме
«Выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого
языка»
Контроль по теме
«Выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого
языка»

Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.

ИТОГО
6 КЛАСС
№ Раздел, тема программы
Тема урока
Содержание урока
п/п
Раздел 1. Взаимоотношение в семье и с друзьями. Семейные праздники (15 часов)
1.
Тема 1:Взаимоотношение Члены семьи
Коммуникативные навыки:
в семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
2.
Личные данные членов семьи
Семейные праздники
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
3.
Представление и приветствие
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
друга
реагировать на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
4.
Семейные праздники
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
5.
Приглашение на праздник
видов, запрашивать интересующую информацию,
6.
Мой дом, квартира
переходить с позиции спрашивающего на позицию
7.
Обустраиваем дом, квартиру
отвечающего и наоборот;
8.
Готовимся к празднику
монологическая речь: создание устных связных
9.
Празднуем Новый год
монологических высказываний с использованием основных
10.
Покупаем подарок
коммуникативных типов речи:
11.
Праздничное настроение
описание (внешности и одежды человека), в том числе
12.
Дорогие памяти игрушки
характеристика (черты характера реального человека –
13.
Правила поведения
члена семьи, друга);
аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием запрашиваемой информации;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами, принятыми

102

Характеристика деятельности методы и
формы организации
Диалогическая речь:
вести диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать,
поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на

Обобщение по теме
«Взаимоотношения в семье и с
друзьями»
15.
Контроль по теме
Контроль изученного грамматического и языкового
«Взаимоотношения в семье и с
материала.
друзьями»
Раздел 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (4 часа)
16. Тема 1:Внешность и
Описание литературного
Коммуникативные навыки:
14.

Тема 2: Обобщение и
контроль

в англоговорящих странах.
Языковые знания и умения:
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания
речи («Взаимоотношения в семье и с друзьями.Семейные
праздники»), с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имён существительных при
помощи суффикса -ing (reading);
все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в
Present Continuous Tense; глаголы в видо-временных
формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Continuous Tense;
возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и
другие);
различия в употреблении глаголов make/do;
словообразование: образование имён прилагательных при
помощи суффикса -ing (amazing);
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–
1000);
повторение грамматического программного содержания:
притяжательный падеж (Possessive case), притяжательные
прилагательные
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

позицию отвечающего и наоборот.
Монологическая речь:
создавать устные связные монологические
высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание;
повествование; изложение; краткое
изложение результатов выполненной
проектной работы.
Аудирование:
понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное;
понимать на слух несложные
адаптированные аутентичные аудиотексты,
содержащие отдельные незнакомые слова,
с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой
информации.Чтение:
читать про себя и понимать
адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации;
читать и интерпретировать несплошные
тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию.
Письменная речь:
списывать текст и выписывать из него
слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе
основных сведения в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих
странах; писать электронное сообщение
личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.

17.

характер (литературного
персонажа)

персонажа
Описание моего любимого
героя

18.

Тема 2: Обобщение и

Обобщение по теме

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, запрашивать
интересующую информацию (описать внешность и
характер человека/ литературного персонажа), переходить
с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека
или литературного персонажа);
аудирование с пониманием запрашиваемой информации,
предполагает умение выделять запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте;
чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации; чтение с пониманием
запрашиваемой информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами, принятыми
в англоговорящих странах; создание небольшого
письменного высказывания с опорой на образец, план,
иллюстрацию (фото или изображение члена
семьи/друга/литературного персонажа).
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
правильное написание изученных слов; правильное
использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой
при перечислении и обращении; апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (описание внешности/
характера);
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
повторение грамматического программного содержания:
притяжательный падеж (Possessive case), притяжательные
прилагательные, притяжательные местоимения
Обобщение изученного грамматического и языкового

Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произносить слова с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным
правилам чтения; читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующие понимание текста.
Графика, орфография, пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно использовать знаки препинания;
пунктуационно правильно, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной
и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи:
распознавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
морфологические формы и синтаксические
конструкции английского языка

контроль

«Внешность и характер
материала.
человека»
19.
Контроль по теме «Внешность
Контроль изученного грамматического и языкового
и характер человека»
материала.
Раздел 3: Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт) (14 часов)
20. Тема 1:Досуг и увлечения Выбор занятий
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
21. (хобби) современного
Любимые занятия
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
22. подростка (чтение, кино,
Мой выходной день
спорт)
соглашаться на предложение и отказываться от
23.
Свободное время моего друга
предложения собеседника; диалог-расспрос: сообщать
24.
Увлечения и хобби
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
25.
Активные виды отдыха
видов;
26.
Любимые подвижные игры
монологическая речь: повествование (сообщение); краткое
27.
Проводим время вместе
изложение результатов выполненной проектной работы;
28.
Игры прошлого и настоящего
аудирование: с пониманием основного содержания, с
29.
Играем в настольные игры
пониманием запрашиваемой информации;
30.
Делаем игры своими руками
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
31.
Заказываем билеты в кино и
запрашиваемой информации; чтение несплошных текстов
театр
(таблиц) и понимание представленной в них информации;
письмо: списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов (название настольных игр, командных игр,
видов спорта и др.), словосочетаний (лексические единицы
по теме досуг с глаголами go/do), речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (досуг и хобби);
глаголы в видо-временных формах действительного залога
в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous
Tense; словообразование: образование имён
прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive); -ic (heroic);
повторение: -ful (wonderful), -able (enjoyable);
словообразование: образование имён прилагательных при
помощи суффикса -ing (amazing);

Обобщение по теме «Досуг и
увлечения современного
подростка»
33.
Контроль по теме «Досуг и
Контроль изученного грамматического и языкового
увлечения современного
материала.
подростка»
Раздел 4: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание (6 часов)
34. Тема 1:Здоровый образ
Режим труда и отдыха
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
35. жизни: режим труда и
Распорядок дня
заканчивать разговор; диалог-побуждение к действию:
36. отдыха, фитнес,
Распорядок дня моего друга
сбалансированное
приглашать собеседника к совместной деятельности;
37.
Сбалансированное питание
питание
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
текста; краткое изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; чтение несплошных текстов
(таблиц) (различные виды графиков- bar chart/pie chart и
др.) и понимание представленной в них информации (food
pyramid).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that;
32.

Тема 2: Обобщение и
контроль

повторение грамматического программного содержания:
глаголы в видо-временных формах действительного залога
в изъявительном наклонении в Present Continuous Tense,
Present Simple Tense; словообразование имен
существительных с помощью суффиксов -er, -or, -ist,
compound nouns(homework); глагольная конструкция like
doing smth
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

Обобщение по теме «Здоровый
образ жизни»
39.
Контроль по теме «Здоровый
образ жизни»
Раздел 5: Покупки: одежда, обувь и продукты питания (8 часов)
40. Тема 1:Покупки: одежда,
Продукты питания
41. обувь и продукты
Список покупок
42. питания
Меню
43.
Ингредиенты любимого блюда
44.
Одежда
45.
Обувь
38.

46.
47.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Тема 2: Обобщение

Обобщение по теме «Покупки»
Контроль по теме «Покупки»

слова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
модальные глаголыиих эквиваленты (can/be able to,
must/have to, may, should, need)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового
материала.
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор; диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться), вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего
решения (в магазине);
аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; выписывание из текста слов,
словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения:
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (здоровый образ жизни,
баланс труда и отдыха, здоровое питание и приготовление
пищи (boil/ fry/ stir/ dice/ mix/ bake/ add/ melt/ peel/ pour);
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости (названия продуктов питания, упаковка
продуктов, названия предметов одежды и обуви);
слова, выражающиеколичество (little/a little, few/a few);
повторение грамматического содержания: исчисляемые и
неисчисляемые существительные, some/any/a lot of
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового

материала.
Раздел 6: Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными сверстниками (5 часов)
48. Тема 1:Школа, школьная
Любимые предметы
Коммуникативные навыки:
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
49. жизнь, школьная форма,
Правила поведения в школе
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог50. изучаемые предметы,
Переписка с иностранными
любимый предмет,
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
сверстниками
правила поведения в
вопросы разных видов, запрашивать интересующую
школе. Переписка с
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
зарубежными
позицию отвечающего и наоборот.
сверстниками
Монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи.
Аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; сложноподчинённые предложения
с придаточными определительными с союзными словами
who, which, that;
возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и
другие) every и производные (everybody, everything и
другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях
51. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Школа.
Обобщение изученного грамматического и языкового

контроль

Школьная жизнь»
материала.
Контроль по теме «Школа.
Контроль изученного грамматического и языкового
Школьная жизнь»
материала.
Раздел 7: Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам. (7 часов)
53. Тема 1:Каникулы в
Планы на отдых
Коммуникативные навыки:
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
54. различное время года.
Активные виды отдыха
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог55. Виды отдыха.
В гостинице
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
56. Путешествия по России и Отдых на море
зарубежным
странам.
вопросы разных видов, запрашивать интересующую
57.
Виды отдыха
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста.
Краткое изложение результатов выполненной проектной
работы.
Аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи
(каникулы, отдых, путешествия), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Синонимы, антонимы, интернациональные слова.
Повторение грамматического содержания:
словообразование: аффиксация – образование имени
прилагательного с помощью суффикса -y (rainy),
52.

употребление в письменной и устной речи видо-временных
форм глагола в Present Continuous Tense (для выражения
запланированных действий в будущем), конструкции to be
going to, Future Simple Tense
58. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме
Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
«Каникулы. Виды отдыха»
материала.
59.
Контроль по теме «Каникулы.
Контроль изученного грамматического и языкового
Виды отдыха»
материала.
Раздел 8: Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода (4 часов)
60. Тема 1:Природа: дикие и
Климат, погода
Коммуникативные навыки:
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
61. домашние животные.
Одеваемся по погоде
62. Климат, погода
Дикие и домашние животные, в отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
зоопарке
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот; монологическая речь: описание (животного,
погоды, типа климата).
Повествование (сообщение); аудирование с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
создание небольшого письменного высказывания с опорой
на образец, план, иллюстрацию.
Языковые знания и умения:
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания
63. Тема 2: Обобщение
Обобщение по теме «Природа.
Обобщение изученного грамматического и языкового
Климат, погода»
материала.
Раздел 9: Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного села. Транспорт. (19 часов)
64. Тема 1: Жизнь в городе и Мой район
Коммуникативные навыки:
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
65. сельской местности.
Городские службы
заканчивать разговор.
66. Описание родного села.
Безопасность на дороге
Диалог-расспрос: запрашивать интересующую
67. Транспорт.
На улицах города
информацию (ориентация и поиск объектов в городе).
68.
Виды транспорта
Монологическая речь: описание (описание родного города/
69.
Описание родного села
села); повествование (сообщение); изложение (пересказ)
70.
Ориентируемся по карте
основного содержания прочитанного текста; краткое
71.
Договариваемся о встрече
изложение результатов выполненной проектной работы;
72.
Заказ по телефону
аудирование с пониманием основного содержания, с
73.
Заказ через интернет

пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Создание небольшого письменного высказывания с опорой
76.
на образец, план, иллюстрацию.
77.
Языковые знания и умения:
78.
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих
79.
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
80.
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения.
Распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи(соблюдение правил
безопасности на дороге и в городе(parking zone/ traffic
lights/ pedestrian/ traffic sign/ yellow lines/ traffic warden/
zebra crossing), ориентация и поиск объектов в городе,
описание квартиры/дома), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Сложноподчинённые предложения с придаточными
времени с союзами for, since.
Словообразование: образование наречий с помощью
суффикса –ly.
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и
другие) every и производные (everybody, everything и
другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
повторение грамматического содержания: предлоги места,
модальные глаголы, употребление предлогов by/on/in с
видами транспорта
81. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Жизнь в
Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
городе и сельской местности»
материала.
82.
Контроль по теме «Жизнь в
Контроль изученного грамматического и языкового
городе и сельской местности»
материала.
Раздел 10: Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
(15 часов)
83. Тема 1:Родная страна и
Страны и национальности мира Коммуникативные навыки:
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
84. страна (страны)
Географическое положение
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
85. изучаемого языка. Их
Флаги стран мира
86. географическое
Достопримечательности. Белые поздравлять с праздником (национальные праздники
положение, столицы,
России и стран изучаемого языка), выражать пожелания и
ночи
74.
75.

Прошлое родного села
Учреждения и здания родного
села
Служба потерянных вещей
Куда пойти?
Правила поведения
Следим за чистотой и порядком
Дом в деревне

87.
88.
89.
90.
91.
92.

население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

93.
94.
95.

вежливо реагировать на поздравление; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
текста; краткое изложение результатов выполненной
проектной работы.
Аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Создание небольшого письменного высказывания с опорой
на образец, план, иллюстрацию (национальные праздники,
достопримечательности и пр.).
Языковые знания и умения:
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в
Present/Past Continuous Tense

Обобщение по теме «Родная
Обобщение изученного грамматического и языкового
страна и страны изучаемого
материала.
языка»
97.
Контроль по теме «Родная
Контроль изученного грамматического и языкового
страна и страны изучаемого
материала.
языка»
Раздел 11: Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, ученые (5 часов)
98. Тема 1:Выдающиеся
Выдающиеся писатели России.
Коммуникативные навыки:
люди родной страны и
Александр Сергеевич Пушкин
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог99. страны (стран)
Выдающиеся писатели
изучаемого языка:
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
англоговорящих стран. Льюис
писатели, поэты
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
Кэррол
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
100.
Выдающиеся ученые России и
96.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Тур по столице. Сочи
Национальные особенности
Праздники.
Празднуем вместе. Хэллоуин
Фестивали
Архитектурные объекты.
Московский зоопарк
Знаменитые исторические
места
Достопримечательности
России. Московское метро
Традиции и обычаи России

англоговорящих стран

101. Тема 2: Обобщение и
контроль

102.

Обобщение по теме
«Выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого
языка»
Контроль по теме
«Выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого
языка»

интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного
текста; краткое изложение результатов выполненной
проектной работы (выдающиеся люди родной страны и
стран изучаемого языка);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации;
создание небольшого письменного высказывания с опорой
на образец, план, иллюстрацию (выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого языка).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that;
повторение грамматического содержания: употребление
видо-временных форм в Past Simple Tense
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового
материала.

ИТОГО

102

7 КЛАСС
№ Раздел, тема программы
Тема урока
Содержание урока
п/п
Раздел 1. Взаимоотношение в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому. (7 часов)
1.
Тема 1:Взаимоотношение Общение с друзьями
Коммуникативные умения:
в семье и с друзьями.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
2.
Проводим время вместе

Характеристика деятельности методы и
формы организации
Диалогическая речь:
вести диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос,

3.
4.

Семейные праздники.
Обязанности по дому.

5.

заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания
текста; создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца (поздравление с праздником).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (Взаимоотношения в семье
и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому),
с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
повторение грамматического содержания:
предложенияс relative pronouns (that/ which/ who/ whom/
whose)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

Обобщение по теме
«Взаимоотношения в семье и с
друзьями»
7.
Контроль по теме
Контроль изученного грамматического и языкового
«Взаимоотношения в семье и с
материала.
друзьями»
Раздел 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (5 часа)
8.
Тема 1:Внешность и
Описание внешности
Коммуникативные умения:
характер (литературного
литературного персонажа
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
6.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Делимся новостями
Подарки на семейные
праздники
Обязанности по дому

комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов.
Монологическая речь:
создавать устные связные монологические
высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание
(предмета, местности, внешности и
одежды
человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или
литературного персонажа); повествование
(сообщение); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; краткое
изложение результатов выполненной
проектной работы.
Аудирование:
при непосредственном общении: понимать
на слух речь учителя и одноклассников и
вербально (невербально) реагировать на
услышанное;
при опосредованном общении: понимать
на слух несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова,
с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение:
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова,
с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания текста.
Письмо:
списывать текст, выписывать из текста
слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей, составлять план

9.

персонажа)

10.

отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: описание (внешности и одежды
человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного персонажа);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватное, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (описание внешности и
характера человека/ литературного персонажа), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
словообразование: образование сложных прилагательных
путём соединения основы прилагательного с основой
существительного
с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
местоимения other/another, both, all, one; повторение
лексико-грамматического
содержания: словообразование: participle I, II; порядок
прилагательных в предложении
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

Обобщение по теме
«Внешность и характер
человека»
12.
Контроль по теме «Внешность
Контроль изученного грамматического и языкового
и характер человека»
материала.
Раздел 3: Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) (16 часов)
11.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Черты характера литературного
персонажа
Описание литературного
персонажа

прочитанного текста; заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о себе
основные сведения в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; писать электронное
сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка; создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана, таблицы.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух и адекватно,
без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произносить слова
с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствие фразового ударения на
служебных словах, читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
читать вслух небольшие аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрирующее понимание
текста.
Графика, орфография, пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно использовать знаки препинания:
точки, вопросительный и восклицательный
знак в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении; апостроф;
пунктуационно правильно, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише),
обслуживающие ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Тема 1:Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт,
музыка)

Свободное время
Любимые занятия
Хобби членов семьи, моих
друзей
Современные хобби
Чтение современных
подростков
Интернет и современный
подросток
Современные электронные
устройства
Компьютер в жизни
современного подростка
Фильмы и сериалы
Музыка современных
подростков
Поход в кино
Спорт в жизни современного
подростка
Кружки и клубы по интересам
Посещение музея

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста; списывание текста и
выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста; заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа;
распознавание в устной речи и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания (as soon as, when, after, until, then);
конструкция used to + инфинитив глагола;
словообразование: образование имён прилагательных при
помощи суффиксов
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -ous (famous); -al
(digital);
условные предложения реального (Conditional 0,
Conditional I) характера;
фразовый глагол to turn;
глаголы в наиболее употребительных формах

распознавать в устной речи и письменном
тексте и употреблять в устной и
письменной речи различные средства
связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи:
распознавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
морфологические формы и синтаксические
конструкции английского языка

Обобщение по теме «Досуг и
увлечение современного
подростка»
28.
Контроль по теме «Досуг и
Контроль изученного грамматического и языкового
увлечение современного
материала.
подростка»
Раздел 4: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание (7 часов)
29. Тема 1:Здоровый образ
Режим труда и отдыха
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: вежливо соглашаться на
30. жизни: режим труда и
Справляемся со стрессом
предложение и отказываться от предложения собеседника;
31. отдыха, фитнес,
Фитнес и спорт
монологическая речь: повествование (сообщение);
32. сбалансированное
Сбалансированное питание
аудирование с пониманием основного содержания, с
33. питание
Здоровое питание
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (здоровый образ жизни), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
образование имён существительных при помощи
суффикса: -ness (darkness);
фразовый глагол to fall;
модальный глагол might;
повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование имен прилагательных с помощью
суффиксов -ive, -ative, reflexive pronouns
34. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Здоровый Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
образ жизни»
материала.
27.

Тема 2: Обобщение и
контроль

страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
повторение грамматического содержания: видовременные формы глаголов в Present Simple Tense, Present
Continuous Tense, Present Perfect Tense
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

Контроль по теме «Здоровый
образ жизни»
Раздел 5: Покупки: одежда, обувь и продукты питания (7 часов)
36. Тема 1:Покупки: одежда,
Одежда и обувь
37. обувь и продукты
Продукты питания
38. питания
Подарки
39.
Поход по магазинам
40.
Ответственное потребление
35.

Контроль изученного грамматического и языкового
материала.
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника (в магазине); диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания
текста; написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца; заполнение анкет.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватное, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи (покупки), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
словообразование: словосложение (low-fat);
синонимы (match/ suit/ fit), антонимы;
фразовый глагол to take;

повторение лексико-грамматического содержания:
порядок прилагательных в предложении
41. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Покупки» Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
материала.
42.
Контроль по теме «Покупки»
Контроль изученного грамматического и языкового
материала.
Раздел 6: Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками (8 часов)
43. Тема 1Школа, школьная
Школьные клубы и внеурочные Коммуникативные умения:
жизнь, школьная форма,
занятия
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
44. изучаемые предметы,
Современное обучение
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
45. любимый предмет,
Школьные активности
запрашивать интересующую информацию, переходить с
46. правила поведения в
Переписка с зарубежными
школе, посещение
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
сверстниками
наоборот;
47. школьной библиотеки
Посещение библиотеки
монологическая речь: краткое изложение результатов
48. (ресурсного центра).
Школьный журнал
Переписка с
выполненной проектной работы;
зарубежными
аудирование с пониманием основного содержания, с
сверстниками
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания
текста; написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; пунктуационно
правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера,
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (школьная жизнь), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической
сочетаемости;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast,
high; early); повторение лексико-грамматического
содержания: модальные глаголы, повелительное
наклонение
49. Тема 2: Обобщение
Обобщение по теме «Школа.
Обобщение изученного грамматического и языкового

Школьная жизнь»
материала.
Контроль по теме «Школа.
Контроль изученного грамматического и языкового
Школьная жизнь»
материала.
Раздел 7: Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам(10 часов)
51. Тема 1:Каникулы в
Поездка в летний лагерь
Коммуникативные умения:
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой,
52. различное время года.
Активности в летнем лагере
вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
53. Виды отдыха.
Путешествия по России и
Путешествия по России и зарубежным странам
приглашать собеседника к совместной деятельности,
зарубежным
странам
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
54.
Открытка с места отдыха
собеседника, объясняя причину своего решения; диалог
55.
Парки развлечений
этикетного характера: начинать, поддерживать и
56.
Тематический парк
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
57.
Поездка в образовательный
монологическая речь: повествование (сообщение), краткое
лагерь
изложение результатов выполненной проектной работы;
58.
Правила безопасности на
аудирование с пониманием основного содержания, с
отдыхе
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (каникулы, путешествия),
с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; распознавание в устной речи и
письменном тексте и употребление в устной и письменной
речи различных средств связи для обеспечения логичности
и целостности высказывания;
фразовый глагол to come;
словообразование: образование имён прилагательных и
наречий при помощи префиксов in-/im-/ il-/ ir-/ un-(informal,
independently, impossible, illogical, irresponsible,
unforgettable); повторение грамматического содержания:
видо-временные формы глаголов в Present Perfect Tense
59. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Каникулы Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
в различное время года. Виды
материала.
отдыха»
60.
Контроль по теме «Каникулы в Контроль изученного грамматического и языкового
50.

различное время года. Виды
материала.
отдыха»
Раздел 8: Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода (8 часов)
61. Тема 1:Природа: дикие и
Загрязнения окружающей
Коммуникативные умения:
домашние животные.
среды
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
62. Климат, погода
Важные проблемы экологии
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
63.
Заботимся об окружающей
запрашивать интересующую информацию, переходить с
среде
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
64.
Помощь окружающей среде
наоборот;
65.
Зоопарки и заповедники
монологическая речь: краткое изложение результатов
66.
Национальные парки России и
выполненной проектной работы;
мира
аудирование с пониманием основного содержания, с
67.
Флора и фауна России и мира
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
фразовый глагол to make;
словообразование: образование глаголов с помощью
суффикса -en (darken, shorten)
68. Тема 2: Обобщение
Обобщение по теме «Природа.
Обобщение изученного грамматического и языкового
Климат, погода»
материала.
Раздел 9: Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного села. Транспорт (9 часов)
69. Тема 1:Жизнь в городе и
Особенности жизни в городе и
Коммуникативные умения:
сельской местности.
сельской местности
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
70. Описание родного села.
Плюсы и минусы жизни в
Транспорт
соглашаться
городе и сельской местности
71.
Проблемы безопасности жизни на предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-побуждение к действию: приглашать
в городе и сельской местности

72.
73.
74.
75.

Правила безопасности жизни в
городе и сельской местности
Городской транспорт
Настоящее и будущее жизни в
городе и сельской местности
Приводим наш район в порядок

собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (местности); повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране
(странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в устной речи и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
образование имён существительных при помощи префикса
un (unreality) и при помощи суффикса: -ment (development);
фразовый глагол to run;
образование имён прилагательных при помощи суффиксов
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast,
high; early);
предложения с конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
фразовый глагол to look;
количественные числительные для обозначения больших
чисел (до 1 000 000);
повторение лексико-грамматического содержания:
употребление предлогов by/on (транспорт); употребление в
письменной и устной речи видо-временных форм глагола в

Present Simple Tense, Present Continuous Tense, Present
Perfect Tense
76. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Жизнь в
Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
городе и сельской местности»
материала.
77.
Контроль по теме «Жизнь в
Контроль изученного грамматического и языкового
городе и сельской местности»
материала.
Раздел 10: Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет) (8 часов)
78. Тема 1: Средства
Новостные ресурсы
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
79. массовой информации
Газеты
(телевидение,
журналы,
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
80.
Журналы
Интернет)
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
81.
Телевидение
запрашивать интересующую информацию, переходить с
82.
Радио
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
83.
Интернет
наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (СМИ), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
образование имен прилагательных с помощью суффиксов able, -ible, -ent
84. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Средства
Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
массовой информации»
материала.
85.
Контроль по теме «Средства
Контроль изученного грамматического и языкового
массовой информации»
материала.
Раздел 10: Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи) (8
часов)

86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.

Тема 1:Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
выписывание слов, словосочетаний, предложений из текста
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста; создание
небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в устной речи и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
многозначные лексические единицы; интернациональные
слова.
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

Обобщение по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»
Раздел 11: Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:ученые, писатели, поэты, спортсмены
(9 часов)
94. Тема 1:Выдающиеся
Выдающиеся писатели России
Коммуникативные умения:
люди родной страны и
и их произведения.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
95. страны (стран)
Выдающиеся писатели
изучаемого языка:
поздравлять с праздником, выражать; диалог-побуждение к
англоговорящих стран и их
ученые, писатели, поэты,
действию: вежливо соглашаться (не соглашаться) на
произведения.
спортсмены
предложение собеседника, объясняя причину своего
96.
Выдающиеся поэты России и
решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую
их произведения.
информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать
97.
Выдающиеся поэты
своё отношение
англоговорящих стран и их
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
произведения.
интересующую информацию, переходить с позиции
98.
Выдающиеся ученые России
93.

Тема 2: Обобщение

Географическое положение,
столицы и население
Географическое положение,
столица и население России
Традиции и обычаи
англоговорящих стран
Традиции и обычаи России
Страницы истории
англоговорящих стран
Языковые особенности
англоговорящих стран
Достопримечательности
англоговорящих стран

99.
100.

101. Тема 2: Обобщение и
контроль

102.

Выдающиеся спортсмены
России и англоговорящих стран
Выдающиеся спортсмены
англоговорящих стран

Обобщение по теме
«Выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого
языка»
Контроль по теме
«Выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого
языка»

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (внешности и одежды
человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека); повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста;
выписывание слов, словосочетаний, предложений из текста
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста; создание
небольшого письменного высказывания с использованием
образца.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в устной речи и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном
залоге;
фразовый глагол to give
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового
материала.

ИТОГО

№ Раздел, тема программы
Тема урока
п/п
Раздел 1. Взаимоотношение в семье и с друзьями (9 часов)
1.
Тема 1:Взаимоотношение Общение с друзьями
в семье и с друзьями

102
8 КЛАСС
Содержание урока
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и

Характеристика деятельности методы и
формы организации
Диалогическая речь:
вести диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и заканчивать

заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; комбинированный диалог
монологическая речь: повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному);
восприятие и понимание на слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания;
создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана; написание
поздравительных открыток (поздравление, пожелание
скорейшего выздоровления и др.); заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand,on the other hand), апострофа;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

разговор, вежливо переспрашивать,
поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Монологическая речь:
создавать устные связные монологические
высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание
(предмета, местности, внешности и
одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера
реального человека или литературного
персонажа); повествование (сообщение);
выражение и
аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; составление
рассказа по картинкам; изложение
результатов выполненной проектной
работы.
Аудирование:
при непосредственном общении: понимать
на слух речь учителя и одноклассников и
вербально (невербально) реагировать на
услышанное, переспрашивать
или просить повторить для уточнения
отдельных деталей; при опосредованном

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (взаимоотношения), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
глаголы в видо-временных формах действительного залога
в изъявительном наклонении (Present Simple Tense, Present
Continuous Tense, Present Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Past Simple Tense);
повторениеграмматическогосодержания:
выражениедействийвбудущем (Future Simple Tense, Present
Continuous Tense, оборот to be going to); stative verbs
Знакомство со сверстниками
Вежливое общение
Семейные праздники
Поздравление с праздниками
Возникновение конфликтов
Разрешение конфликтов
Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме
Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
«Взаимоотношение в семье и с
материала.
друзьями»
9.
Контроль по теме
Контроль изученного грамматического и языкового
«Взаимоотношение в семье и с
материала.
друзьями»
Раздел 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (9 часа)
10. Тема 1:Внешность и
Черты характера
Коммуникативные умения
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
11. характер (литературного
Описание внешности
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
12. персонажа)
Описание членов семьи и
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
друзей
запрашивать интересующую информацию, переходить с
13.
Сравнение описаний человека
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
14.
Описание литературного
наоборот;
персонажа
монологическая речь: описание (внешности и одежды
15.
Внешность и внутренний мир
человека), в том числе характеристика (черты характера
16.
Описание известного человека
реального человека или литературного персонажа);
аудирование: восприятие на слух несложных аутентичных
текстов с разной глубиной проникновения в содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных текстов
разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

общении: понимать на слух несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления,
с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Чтение:
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
Письмо:
составлять план (тезисы) устного или
письменного сообщения; заполнять анкеты
и формуляры: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка; писать электронное сообщение
личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка; создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произносить слова с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствие
фразового ударения на служебные слова,
читать новые слова согласно основным
правилам чтения; читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на

Обобщение по теме
«Внешность и характер
человека»
18.
Контроль по теме «Внешность
Контроль изученного грамматического и языкового
и характер человека»
материала.
Раздел 3: Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка) (6 часов)
19. Тема 1:Досуг и увлечения Мода
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
20. (хобби) современного
Жизнь онлайн
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
21. подростка (чтение, кино,
Необычные увлечения
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
22. театр, музей, спорт,
Занятия в свободное время
запрашивать интересующую информацию, переходить с
23. музыка)
Компьютер
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному
17.

Тема 2: Обобщение и
контроль

запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания;
письмо: составление плана (тезисов) устного или
письменного сообщения.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
словообразование: образование имен прилагательных при
помощи -ed и -ing (interested/interesting);
фразовый глагол to get;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематическо го содержания речи (внешность и характер);
образование имен прилагательных при помощи префикса
inter- (international);
cинонимы, антонимы, интернациональные слова,
сокращения и аббревиатуры;
наречия too – enough.
повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование: образование прилагательных с
помощью суффиксов: -ful, -al, -ic, -ible, -ish, -less, -ly, -ous, y, -ive, -able; наречия степени (adverbs of degree): very,
really, pretty, quite, rather, a bit, a little; степени сравнения
прилагательных и наречий
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

изученном языковом материале, с
соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Графика, орфография, пунктуация:
правильно писать новые слова, правильно
использовать знаки препинания: точки,
вопросительный и восклицательный знак в
конце предложения, запятую при
перечислении и
обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first
of all, secondly, finally; on the one hand,
on the other hand), апострофа;
пунктуационно правильно в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка,
оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише),
обслуживающие ситуации общения в
рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные
морфологические формы и синтаксические
конструкции английского языка

Обобщение по теме «Досуг и
увлечения современного
подростка»
Раздел 4: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. (10 часов)
25. Тема 1:Здоровый образ
Сбалансированное питание
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
26. жизни: режим труда и
Питание школьников
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог27. отдыха, фитнес,
Рецепты здорового питания
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
28. сбалансированное
Спорт
вопросы разных видов;
29. питание. Посещение
Популярные виды спорта
монологическая речь: описание (самочувствие);
30. врача.
Фитнес
24.

Тема 2: Обобщение

(прочитанному); изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование: восприятие на слух несложных аутентичных
текстов с разной глубиной проникновения в содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных текстов
разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране
(странах) изучаемого языка; создание небольшого
письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильно в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформлять электронное сообщение личного
характера;
повторение грамматического материала: условные
предложения реального характера (Conditionals 0,1),
сложноподчиненные предложения (who, whose, what,
where, why)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

повествование (сообщение);
аудирование: восприятие на слух несложных аутентичных
текстов с разной глубиной проникновения в содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных текстов
разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильно в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформлять электронное сообщение личного
характера;
фразовый глагол to take;
использование и употребление различных средств связи в
тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.);
многозначные лексические единицы;
повествовательные (утвердительные и отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
33. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Здоровый Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
образ жизни»
материала.
34.
Контроль по теме «Здоровый
Контроль изученного грамматического и языкового
образ жизни»
материала.
Раздел 5: Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги (8часов)
35. Тема 1:Покупки: одежда,
Виды магазинов
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
36. обувь и продукты
В магазине
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
37. питания
Покупки на рынке
соглашаться на предложение и отказываться от
38.
Описание покупок
31.
32.

Мой любимый вид спорта
Спортивная символика

Покупка подарков
Одежда и обувь

39.
40.

41.
42.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Обобщение по теме «Покупки»
Контроль по теме «Покупки»

предложения собеседника; диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: составление рассказа по картинкам;
описание (предмета одежды: цвет, фасон и др.);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильно в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформлять электронное сообщение личного
характера;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (покупки), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
согласование подлежащего, выраженного собирательным
существительным (family, police) со сказуемым;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody,
nothing и другие), none;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка;
повторение грамматического содержания: определенный
и неопределенный артикль, слова, выражающие количество
(much/ many/ a lot of/ few/ a few/ little/ a little)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового
материала.

Раздел 6: Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками (10 часов)
43. Тема 1:Школа, школьная
Любимые предметы
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
44. жизнь, школьная форма,
Взаимоотношения в школе
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог45. изучаемые предметы и
Международные обмены для
отношение к ним.
побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
школьников
Посещение
школьной
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
46.
Школьные будни
библиотеки
(ресурсного
приглашать собеседника к совместной деятельности,
47.
Использование интернета
центра).
Переписка
с
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
48.
Онлайн-обучение
зарубежными
собеседника, объясняя причину своего решения; диалог49.
Экзамены
сверстниками
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
50.
Проекты
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному); аудирование:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации; чтение: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
письмо: составление плана (тезисов) устного или
письменного сообщения; заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь

(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа;
пунктуационно правильно в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформлять электронное сообщение личного
характера;
конверсия: образование имени существительного от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present
– to present); образование имени существительного от
прилагательного (rich – the rich);
фразовый глагол to give
51. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Школа.
Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
Школьная жизнь»
материала.
52.
Контроль по теме «Школа.
Контроль изученного грамматического и языкового
Школьная жизнь»
материала.
Раздел 7: Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам(6 часов)
53. Тема 1:Виды отдыха в
Виды путешествий
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
54. различное время года.
Занятия на отдыхе
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог55. Путешествия по России и Трудности во время
зарубежным странам
расспрос: сообщать
путешествий
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
56.
Различные туры
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (местности), повествование
(сообщение);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках

Обобщение по теме «Виды
отдыха в различное время
года»
58.
Контроль по теме «Виды
Контроль изученного грамматического и языкового
отдыха в различное время
материала.
года»
Раздел 8: Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия. (13 часов)
59. Тема 1: Природа: флора и Перерабатываемые материалы
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
60. фауна. Проблемы
Экологичные материалы
экологии.
Климат,
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
61.
Виды природных катастроф
погода.
Стихийные
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
62.
Последствия природных
бедствия.
запрашивать интересующую информацию, переходить с
катастроф
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
63.
Причины возникновения
наоборот;
природных катастроф
монологическая речь: повествование (сообщение);
64.
Глобальные вызовы
выражение и аргументирование
65.
Климат, погода
своего мнения по отношению к услышанному
66.
Флора и фауна
(прочитанному); изложение (пересказ) основного
67.
Природные памятники в
содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
опасности
составление рассказа по картинкам; изложение результатов
68.
Редкие животные
выполненной проектной работы;
69.
Волонтерское экологическое
аудирование: с пониманием основного содержания, с
движение
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания.
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц
57.

Тема 2: Обобщение и
контроль

тематического содержания речи (отдых, путешествия), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
фразовый глагол to set;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;
повторение грамматического содержания: повелительное
наклонение
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (отдых, путешествия), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имен существительных при
помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity
(activity); -ship (friendship);
конструкции be/get used to + инфинитивглагол, be/get used
to doing something, be/get used to something;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget
(разницавзначении to stop doing smth и to stop to do smth);
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени); диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию
70. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Природа.
Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
Проблемы экологии»
материала.
71.
Контроль по теме «Природа.
Контроль изученного грамматического и языкового
Проблемы экологии»
материала.
Раздел 9: Условия проживания в городской\сельской местности. Транспорт (6 часов)
72. Тема 1: Условия
Транспорт
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
73. проживания в
История транспорта
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог74. городской\сельской
Современный транспорт
местности.
Транспорт
побуждение к действию: обращаться с просьбой;
75.
Утилизация мусора
монологическая речь: описание (местности); повествование
(сообщение); выражение и аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
составление рассказа по картинкам;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;

Обобщение по теме «Условия
проживания в городской и
сельской местности»
77.
Контроль по теме «Условия
Контроль изученного грамматического и языкового
проживания в городской и
материала.
сельской местности»
Раздел 10: Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) (7 часов)
78. Тема 1:Средства
Влияние средств массовой
Коммуникативные умения:
массовой информации
информации
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
79. (телевидение, радио,
Современные средства
пресса, Интернет)
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
массовой информации
запрашивать интересующую информацию, переходить с
80.
Медиаграмотность
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
81.
Интернет
наоборот;
82.
Сетевые ресурсы
монологическая речь: повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
76.

Тема 2: Обобщение и
контроль

распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (городская/ сельская
местность, транспорт), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа;
конструкция both … and …;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing
something;
глаголы в видо-временных формах действительного залога
в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
согласование времен в рамках сложного предложения
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания.
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (СМИ), с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to
feel/to seem
83. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Средства
Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
массовой информации»
материала.
84.
Контроль по теме «Средства
Контроль изученного грамматического и языкового
массовой информации»
материала.
Раздел 11: Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население,
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
(11 часов)
85. Тема 1: Родная страна и
Культурные особенности
Коммуникативные умения:
страна (страны)
англоговорящих стран
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
86. изучаемого языка. Их
Деньги России и стран мира
географическое
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
87.
Традиционная одежда
положение, столицы,
реагировать на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
англоговорящих стран
88. население, официальные
Достопримечательности России фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
языки,
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
и англоговорящих стран
событиям, запрашивать интересующую информацию;
89. достопримечательности,
Культурные особенности
культурные особенности
монологическая речь: описание (местности), повествование
России
(сообщение); выражение и аргументирование своего
90. (национальные
Национальная кухня России и
праздники, традиции,
мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
англоговорящих стран
обычаи)
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного
91.
Традиции России и
(прослушанного) текста;
англоговорящих стран
аудирование: с пониманием основного содержания, с
92.
Обычаи России и
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
англоговорящих стран
информации;
93.
Культурное наследие России и

англоговорящих стран
Образование России и
англоговорящих стран

94.

Обобщение по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»
Раздел 12: Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены (7 часов)
96. Тема 1:Выдающиеся
Знаменитые путешественники
Коммуникативные умения:
люди родной страны и
России и стран изучаемого
диалог-побуждение к действию: приглашать собеседника к
страны (стран)
языка
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
97. изучаемого языка:
Знаменитые спортсмены
ученые, писатели, поэты,
причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать
России и стран изучаемого
художники, музыканты,
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
языка
98. спортсмены
Знаменитые художники России видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию;
и стран изучаемого языка
99.
Знаменитые музыканты России монологическая речь: описание (внешность) в том числе
характеристика (черты характера человека);
и стран изучаемого языка
аудирование: с пониманием основного содержания, с
100.
Знаменитые нобелевские
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
лауреаты России и стран
информации;
изучаемого языка
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
95.

Тема 2: Обобщение

чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (родная страна/ страны
изучаемого языка), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка;
различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, however, finally, at last, etc.)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

101. Тема 2: Обобщение и
контроль

102.

Обобщение по теме
«Выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого
языка»
Контроль по теме
«Выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого
языка»

использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (выдающиеся люди), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической
сочетаемости;
предложения со сложным дополнением (ComplexObject)
(Isawhercross/crossingtheroad.);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
согласование времен в рамках сложного предложения
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
Контроль изученного грамматического и языкового
материала.

ИТОГО

102

9 КЛАСС
№ Раздел, тема программы
Тема урока
Содержание урока
п/п
Раздел 1. Взаимоотношение в семье и с друзьями. Конфликты и их решение. (11 часов)
1.
Тема 1:
Семейные праздники:
Коммуникативные умения:
Взаимоотношение в
Рождество и Новый Год
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
семье и с друзьями.
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог2.
Семейные праздники: День
Конфликты и их решение. рождения
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
3.
Место жительства
обсуждаемым фактам и событиям; диалог-обмен
4.
Обязанности по дому
мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
5.
Распределение домашних
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения
обязанностей
собеседника;
6.
Взаимоотношения в семье

Характеристика деятельности методы и
формы организации
Диалогическая речь:
вести комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен
мнениями: диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать,
поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо

7.
8.
9.

Решение конфликтов
Общение с соседями
Проблемы и их решения

монологическая речь: повествование (сообщение);
рассуждение; выражение и краткое аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
аудирование: при непосредственном общении: понимание
на слух речи учителя и одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное, использование
переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей; при опосредованном общении: дальнейшее
развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: развитие умения читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (взаимоотношения,
конфликты и их разрешение), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I
want to have my hair cut.);

реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от
предложения собеседника; диалогпобуждение к действию: обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения; диалограсспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего
и наоборот; диалог-обмен мнениями:
выражать свою точку мнения и
обосновывать её, высказывать своё
согласие (несогласие) с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать
эмоциональную оценку обсуждаемым
событиям: восхищение, удивление,
радость, огорчение и так далее.
Монологическая речь:
создавать устные связные монологические
высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание
(предмета, местности, внешности и
одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера
реального человека или литературного
персонажа); повествование (сообщение);
рассуждение; выражение и краткое
аргументирование своего мнения
по отношению к услышанному
(прочитанному); изложение (пересказ)
основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением
своего отношения к событиям и фактам,
изложенным в тексте; составление рассказа
по картинкам; изложение результатов
выполненной проектной работы.
Аудирование:

Обобщение по теме
«Взаимоотношение в семье и с
друзьями»
11.
Контроль по теме
Контроль изученного грамматического и языкового
«Взаимоотношение в семье и с
материала.
друзьями»
Раздел 2 Внешность и характер человека (литературного персонажа) (5 часа)
12. Тема 1:Внешность и
Описание и сравнение людей
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
13. характер (литературного
Описание литературного
персонажа)
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
персонажа
отношение к обсуждаемым
14.
Описание личных качеств
фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот; диалог-обмен
мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения
собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление,
радость, огорчение и так далее;
монологическая речь: описание (внешности и одежды
человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного
персонажа);составление рассказа по картинкам;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
составление плана (тезисов) устного или письменного
сообщения.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и эмоции;
правильное написание изученных слов;
распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
словообразование: образование сложных существительных
10.

Тема 2: Обобщение и
контроль

повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование: образование существительных с
помощью суффиксов: -ance, -ence, -cy, -ness, -ity; наречия
too/ enough, инфинитив и -ing форма глагола
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

при непосредственном общении: понимать
на слух речь учителя и одноклассников и
вербально (невербально) реагировать на
услышанное, использовать
переспрос или просьбу повторить для
уточнения отдельных деталей;
при опосредованном общении: понимать
на слух несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации.
Чтение:
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Письмо:
составлять план (тезисы) устного или
письменного
сообщения; заполнять анкеты и
формуляры: сообщать о себе основные
сведения в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка; писать электронное сообщение
личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка; создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/
прослушанного текста; заполнять
таблицы с краткой фиксацией содержания
прочитанного (прослушанного) текста;
преобразовывать таблицы, схемы в

Обобщение по теме
«Внешность и характер
человека»
16.
Контроль по теме «Внешность
Контроль изученного грамматического и языкового
и характер человека»
материала.
Раздел 3: Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка. (13 часов)
17. Тема 1:Досуг и увлечения Живопись
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
18. (хобби) современного
Направления живописи
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог19. подростка (чтение, кино,
Технологии: проблемы
театр,
музыка,
музей,
побуждение к действию: приглашать собеседника к
20.
Компьютерные программы
спорт,
живопись;
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
21.
Компьютерные игры
компьютерные
игры).
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
22.
Технологии в нашей жизни
Роль
книги
в
жизни
причину своего решения; диалог-расспрос: сообщать
23.
Виды искусства
подростка
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
24.
Музыка
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
25.
Кино
событиям, запрашивать интересующую информацию,
26.
Чтение современных
переходить с позиции спрашивающего на позицию
подростков
отвечающего и наоборот;
27.
Волонтерское движение
монологическая речь: повествование (сообщение);
28.
Преданность своему увлечению
рассуждение; выражение и краткое аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального
15.

Тема 2: Обобщение и
контроль

путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged);
образование сложных прилагательных путём соединения
основы прилагательного с основой причастия настоящего
времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения
основы прилагательного с основой причастия прошедшего
времени (well-behaved);
образование сложных существительных путём соединения
основ существительных с предлогом (father-in-law);
синонимы, антонимы, интернациональные слова;
фразовый глагол to come;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond
hair)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

текстовый вариант представления
информации; письменно представлять
результаты выполненной проектной
работы.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произносить слова с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения
на служебных словах, читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
выражать модальное значение, чувства и
эмоции; различать на слух британский и
американский варианты произношения в
прослушанных текстах или услышанных
высказываниях; читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил
чтения и соответствующей интонацией,
демонстрировать понимание текста.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно использовать знаки препинания:
точку, вопросительный и восклицательный
знак в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, при вводных
словах, обозначающих порядок мыслей и
их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand),
апострофа; пунктуационно правильно, в
соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и
письменной речи лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише),
обслуживающие ситуации общения в
рамках

Обобщение по теме «Досуг и
увлечения современных
подростков»
Раздел 4: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача. (10 часов)
30. Тема 1: Здоровый образ
Режим труда и отдыха
Коммуникативные умения:
жизни: режим труда и
подростка
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог31. отдыха, фитнес,
Психологическое здоровье
сбалансированное
побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
32.
Посещение врача
питание.
Посещение
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу; диалог33.
Полезные привычки
врача.
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
34.
Фитнес
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
35.
Спорт
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
36.
Личная безопасность
интересующую информацию;
37.
Экстремальный спорт
монологическая речь: изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего
отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
29.

Тема 2: Обобщение и
контроль

общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и эмоции;
различение на слух британского и американского
вариантов произношения в прослушанных текстах или
услышанных высказываниях;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование глаголов с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-;
конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d
prefer …/I’d rather …;
фразовый глагол to run;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
повторение грамматического содержания: степени
сравнения прилагательных
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать в звучащем и письменном
тексте и употреблять в устной и
письменной речи различные средства связи
для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные
морфологические формы и синтаксические
конструкции английского языка.

чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного/прослушанного текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных слов;
распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
сокращения и аббревиатуры;
различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, however, finally, at last, etc.);
условные предложения нереального характера (Conditional
II);
конструкция I wish …;
повторение грамматического содержания: модальные
глаголы
38. Тема 2: Обобщение и
Обобщение по теме «Здоровый Обобщение изученного грамматического и языкового
контроль
образ жизни»
материала.
39.
Контроль по теме «Здоровый
Контроль изученного грамматического и языкового
образ жизни»
материала.
Раздел 5: Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода. (4 часов)
40. Тема 1: Покупки: одежда, Виды магазинов
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
41. обувь и продукты
Покупки в интернете
питания. Карманные
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогденьги. Молодежная
побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
мода.
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (наряда), рассуждение;
выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и эмоции;
различение на слух британского и американского
вариантов произношения в прослушанных текстах или
услышанных высказываниях;
пунктуационно правильное, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (покупки), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.
43.
Контроль по теме «Покупки»
Контроль изученного грамматического и языкового
материала.
Раздел 6: Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными сверстниками (5 часов)
44. Тема 1: Школа, школьная Изучаемые предметы и
Коммуникативные умения:
жизнь, изучаемые
отношение к ним
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог45. предметы и отношение к
Технологии в школах
побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
46. ним. Взаимоотношения в
Переписка с зарубежными
школе: проблемы и их
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу; диалогсверстниками
решение. Переписка с
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
зарубежными
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
сверстниками
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам,
изложенным в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
42.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Обобщение по теме «Покупки»

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка, оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания
речи (школьная жизнь), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present Perfect
Tense)
Обобщение по теме «Школа.
Обобщение изученного грамматического и языкового
Школьная жизнь»
материала.
48.
Контроль по теме «Школа.
Контроль изученного грамматического и языкового
Школьная жизнь»
материала.
Раздел 7: Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт.(12 часов)
49. Тема 1: Виды отдыха в
Фестивали
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
50. различное время года.
Карнавалы
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
51. Путешествия по России и Занятия в свободное время
соглашаться на предложение и отказываться от
52. зарубежным странам.
Планы на отдых
предложения собеседника; диалог-расспрос: сообщать
53. Транспорт.
Осмотр
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
достопримечательностей
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
54.
Посещение музея
событиям, запрашивать интересующую информацию,
55.
Транспорт
переходить с позиции спрашивающего на позицию
56.
Активный отдых
отвечающего и наоборот; диалог-побуждение к действию:
57.
Поход
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
58.
Туризм
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
монологическая речь: повествование (сообщение);
рассуждение; выражение и
краткое аргументирование своего мнения по отношению к
47.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Обобщение по теме «Виды
отдыха в различное время
года»
60.
Контроль по теме «Виды
Контроль изученного грамматического и языкового
отдыха в различное время
материала.
года»
Раздел 8: Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия. (10 часов)
61. Тема 1: Природа: флора и Дикие животные
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
62. фауна. Проблемы
Защита животных
59.

Тема 2: Обобщение и
контроль

услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант
представления информации; письменное представление
результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (отдых,
путешествия), с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/ Past Simple Passive, Present
Perfect Passive);
многозначность лексических единиц;
словообразование: образование имен прилагательных с
помощью суффиксов -able/-ible;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка;
словообразование: образование имен существительных с
помощью отрицательных префиксов in-/imОбобщение изученного грамматического и языкового
материала.

63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.

экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные бедствия.

Утилизация отходов
Домашние животные
Экологический транспорт
Опасные животные
Волонтерское экологическое
движение
Защита окружающей среды
Влияние человека на
окружающую среду

заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от
предложения
собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать
своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот; диалог-побуждение к действию: обращаться с
просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
монологическая речь: повествование (сообщение);
рассуждение; выражение и краткое аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного
(прослушанного) текста; преобразование таблицы, схемы в
текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной
проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения; выражение
модального значения, чувства и эмоции; различение на
слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных

словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense)
70. Тема 2: Обобщение
Обобщение по теме «Природа.
Обобщение изученного грамматического и языкового
Проблемы экологии»
материала.
Раздел 9: Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет) (5 часов)
71. Тема 1:Средства
Интернет
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
72. массовой информации
Использование интернета
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалог73. (телевидение, радио,
Телевидение
побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
74. пресса, Интернет) (7
Пресса
часов)
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию;
монологическая речь: изложение (пересказ) основного
содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте; изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного/прослушанного текста; преобразование
таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации; письменное представление результатов
выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;

правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (СМИ), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: конверсия: образование глагола от
имени прилагательного (cool – to cool);
фразовый глагол to keep;
интернациональные слова, сокращения и аббревиатуры;
повторение лексико-грамматического содержания:
выражение действий в будущем, словообразование:
образование имен существительных с помощью
суффиксов: -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation
75. Тема 2: Обобщение
Обобщение по теме «Средства
Обобщение изученного грамматического и языкового
массовой информации»
материала.
Раздел 10: Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные
города, регионы,население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи), страницы истории (14 часов)
76. Тема 1: Родная страна и
Праздники англоговорящих
Коммуникативные умения:
страна (страны)
стран
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
77. изучаемого языка. Их
Праздники России
географическое
поздравлять с праздником,
78.
Традиции России и
положение, столицы и
выражать пожелания и вежливо реагировать на
англоговорящих стран
поздравление, выражать благодарность, вежливо
79. крупные города, регионы, Памятные даты России и
население, официальные
соглашаться на предложение и отказываться от
англоговорящих стран
предложения собеседника; диалог-расспрос: сообщать
80. языки,
Достопримечательности
достопримечательности,
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
англоговорящих стран
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
81. культурные особенности
Мифы и легенды России и
(национальные
событиям, запрашивать интересующую информацию,
англоговорящих стран
праздники,
традиции,
переходить с позиции спрашивающего на позицию
82.
Историческое наследие России
обычаи), страницы
отвечающего и наоборот;
и англоговорящих стран
истории
монологическая речь: описание (города, региона,
83.
Город, село России и
достопримечательности и др.), повествование (сообщение);
англоговорящих стран
84.
Достопримечательности России рассуждение; выражение и краткое аргументирование
своего мнения по отношению к услышанному
85.
Фольклор России и
(прочитанному);
англоговорящих стран
аудирование: с пониманием основного содержания, с
86.
Музей, картинные галерей
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
России и англоговорящих стран
информации;
87.
Известные и популярные места
чтение: с пониманием основного содержания, с
России и англоговорящих стран
пониманием нужной (интересующей,
88.
Экстренные службы России и
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
англоговорящих стран
содержания текста.

письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста;
письменное представление результатов выполненной
проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам чтения;
выражение модального значения, чувства и эмоции;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (родная страна/ страны
изучаемого языка),
с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous
Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных

Обобщение по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»
Раздел 11: Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены (10 часов)
90. Тема 1: Выдающиеся
Выдающиеся государственные
Коммуникативные умения:
люди родной страны и
деятели России и
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
страны (стран)
англоговорящих стран
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
91. изучаемого языка их
Выдающиеся ученые России и
вклад в науку и мировую
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
англоговорящих стран
культуру:
92.
Выдающиеся писатели и поэты обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
государственные деятели, России и англоговорящих стран интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
93. ученые, писатели, поэты,
Выдающиеся художники
художники, музыканты,
России и англоговорящих стран монологическая речь: описание (внешности и характера
человека), повествование (сообщение); рассуждение;
94. спортсмены
Выдающиеся музыканты
89.

Тема 2: Обобщение

формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive)
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

России и англоговорящих стран
Выдающиеся спортсмены
России и англоговорящих стран
Выдающиеся исторические
личности России и
англоговорящих стран
Мой пример для подражания

95.
96.

97.

98.

Тема 2: Обобщение и
контроль

Обобщение по теме
«Выдающиеся люди родной

выражение и
краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
письмо: создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного/прослушанного текста; письменное
представление результатов выполненной проектной
работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the
other hand), апострофа; распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъ
явительномнаклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense,
Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present
Perfect Passive);
фразовый глагол to break
Обобщение изученного грамматического и языкового
материала.

99.

ИТОГО

страны и стран изучаемого
языка»
Контроль по теме
«Выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого
языка»

Контроль изученного грамматического и языкового
материала.

99