РП ИЗО 1-4 кл 2023

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Двинская средняя общеобразовательная школа №28
(МБОУ Двинская СОШ №28)
Приложение №7 к ООП НОО
Утверждено приказом директора школы
от 01.09.2023 г. №79

Рабочая программа учебного предмета
«Изобразительное искусство»
для обучающихся 1 - 4 классов
Срок освоения программы: 4 года

Составитель: учитель Лошкова А.А.,
соответствует занимаемой должности

с. Трошково 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по изобразительному искусству на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит в формировании художественной культуры обучающихся, развитии художественнообразного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков
и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое
внимание уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека. Учебные темы,
связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической
творческой работы (при сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с многообразием видов художественной деятельности и технически доступным
разнообразием художественных материалов. Практическая художественно-творческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени.
При опоре на восприятие произведений искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной художественной
деятельности, в процессе практического решения художественно-творческих задач.
Содержание программы по изобразительному искусству структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания всех модулей в
1–4 классах обязательно. Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного искусства – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю);
во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю); в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю); в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУНА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству на уровне начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
- уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
- ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные качества;
- духовно-нравственное развитие обучающихся;
- мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально значимой деятельности;
- позитивный опыт участия в творческой деятельности;
- интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её
архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия и освоения в
личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,
приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности,
способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере,
концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и развитие
его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений обучающихся, формирования
представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций
обучающихся в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному
наследию. Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в
процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и
удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива,
понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу –
обязательные требования к определённым заданиям по программе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
- характеризовать форму предмета, конструкции;
- выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
-сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
-находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
-сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
-анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой;
-обобщать форму составной конструкции;
-выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
- передавать обобщенный образ реальности при построении плоской композиции;
-соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в пространственных и плоскостных объектах;
- выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
-проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
- проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий;
- проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия произведений
изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
- использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской
среды; - анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
- формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
- использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций;
- классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей;
- классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;
-ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
- использовать электронные образовательные ресурсы;
-уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
-выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
-анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и
схемах;
-самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных
презентациях;

-осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные
музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
-соблюдать правила информационной безопасности при работе в Интернете.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного (автор – зритель), между поколениями, между народами;
- вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное отношение к противоположным мнениям, сопоставлять свои суждения с
суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
- находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;
-демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта;
-анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;
-признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
-взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности и строить действия по её достижению,
договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
-соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
- уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное
отношение к используемым материалам;
-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству.
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения
рисунку. Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций
выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.

Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в природе (облака, камни, коряги, формы плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить
примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки) и
опыт практической художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать
особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на
листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки
учителя. Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической
задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний;
приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова), а также произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением
(натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова
композиция в кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:

Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими художественными материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых, сухих,
мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации изображения как необходимой композиционной основы выражения содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин, приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с опорой на
зрительские впечатления и анализ).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта, расположение его в пространстве; располагать изображение на листе,
соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и
движений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать и сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий, радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другое.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды (туман, грозу) на основе изменения тонального звучания цвета,
приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер (герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими
художественными средствами удалось показать характер сказочных персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла
(филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной лепной формы и разного характера движения этой формы
(изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (капли, снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) – с
рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё, ювелирные изделия и другое).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла
(филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на примерах иллюстраций к народным сказкам лучших художников иллюстраторов
(И.Я. Билибина), когда украшения не только соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа; учиться понимать, что украшения
человека рассказывают о нём, выявляют особенности его характера, его представления о красоте.

Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и объёмного декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений (по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их
пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской
книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения выражения в них содержания, настроения, расположения изображения в
листе, цвета и других средств художественной выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа произведений декоративного искусства и их орнаментальной организации
(кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений отечественных художников-пейзажистов (И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К.
Айвазовского, Н.П. Крымова), а также художников-анималистов (В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина). Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа
произведений живописи западноевропейских художников с активным, ярким выражением настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения отечественных художников И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского, В.М.
Васнецова, В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических фигур в программе Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (Paint) инструменты и техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать простые рисунки
или композиции (образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании: расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта.
Участвовать в обсуждении композиционного построения кадра в фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству.
Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художников
иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами.

Выполнять творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию, эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы – натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрморта-автопортрета». Изображать
красками портрет человека с опорой на натуру или по представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путём добавления к ней необходимых деталей и тем самым «одушевления
образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые приёмы,
свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в росписи тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на зрительный материал о
видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов. Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве
эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское
пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики) транспортное средство. Выполнить творческий рисунок – создать образ своего
города или села или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города или села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»

Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных
художников детских книг, получая различную визуально-образную информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего села, характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные по
архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности, приобретать представления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее
известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных путешествий),
уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных искусств: изобразительных видов искусства – живописи, графики,
скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и скульптуры, определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова, И.К.
Айвазовского, приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах, в обсуждении
впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова, приобретать представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев, иметь представление о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов путём различных повторений рисунка узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах
симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при создании, например, поздравительных открыток, афиши.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей практической творческой деятельности.
Изучать основные пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться применять эти знания в своих
рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания
в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека, создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины в
народном костюме.

Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа
(по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных
праздников (русского народного праздника и традиционных праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый образ национальной
культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной войны или участие в коллективной разработке проекта макета мемориального
комплекса ко Дню Победы в Великой Отечественной войне (работа выполняется после освоения собранного материала о мемориальных комплексах,
существующих в нашей стране в память о Великой Отечественной войне).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных народов, в
разные эпохи. Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты, традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в
деревянной резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для предметов быта). Получить представления
о красоте русского народного костюма и головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий, а также о связи украшения костюма
мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного жилого дома – и надворных построек, уметь строить из бумаги или изображать
конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы с функциональным значением тех же деталей: единство красоты и
пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного древнерусского храма, знать примеры наиболее
значительных древнерусских соборов и где они находятся, иметь представление о красоте и конструктивных особенностях памятников русского
деревянного зодчества.
Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нём людей. Знать основные
конструктивные черты древнегреческого храма, уметь его изобразить, иметь общее, целостное образное представление о древнегреческой культуре. Иметь
представление об основных характерных чертах храмовых сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь изображать их. Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для современных
людей сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций русской отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова,
А.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве (Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль), о памятниках русского деревянного зодчества (архитектурный комплекс на острове Кижи). Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский
собор в Великом Новгороде, храм Покрова на Нерли. Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И.П.
Мартоса в Москве.

Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни людей
(мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятникансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане,
«Воиносвободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискарёвский мемориал в СанктПетербурге), знать о правилах поведения при посещении мемориальных
памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других культурах Древнего
мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждать эти произведения. Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции
готических (романских) соборов, знать особенности архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление об архитектурном
своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических изображений и их варьирования в компьютерной программе Paint:
изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского деревянного
дома (избы) и различные варианты его устройства. Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами деревянного дома на основе избы и
традициями и её украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкцию юрты, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур (каменный
православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить различные
фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих технических условиях создать анимацию схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в виртуальном редакторе GIF-анимации. Освоить и проводить компьютерные
презентации в программе PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный материал, или на основе собственных
фотографий и фотографий своих рисунков, делать шрифтовые надписи наиболее важных определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе
установок и квестов, предложенных учителем.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией. Рисование с
натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие – навыка видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве.
Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая. Три основных цвета.
Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в изображаемом сюжете. Живописное изображение разных цветков по
представлению и восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета. Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка. Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания. Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания. Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий).
Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративноприкладного искусства. Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная
композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению,
использование линии симметрии при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка.
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел.
Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.

Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой. Знакомство с
картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В.М. Васнецова).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих практических задач – установок наблюдения.
Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии.
Художественные материалы для линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и
движение. Пропорции – соотношение частей и целого.
Развитие аналитических навыков видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц). Рисунок с натуры простого
предмета. Расположение предмета на листе бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тёмные части предмета, тень
под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера. Рассматривание графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения нового цвета.
Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски. Акварель и её свойства.
Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью. Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст. Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение
цвета с помощью тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний и отношений. Цвет открытый – звонкий и
приглушённый, тихий.
Эмоциональная выразительность цвета. Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и соответствующих цветовых
состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по выбору учителя).
Произведения И.К. Айвазовского. Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам выбранного художественного народного промысла (филимоновская
игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан).
Способ лепки в соответствии с традициями промысла. Лепка животных (кошки, собаки, медвежонка) с передачей характерной пластики движения.
Соблюдение цельности формы, её преобразование и добавление деталей. Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока), например, снежинки, паутинки, роса на листьях. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства (кружево, вышивка, ювелирные изделия).

Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации. Поделки из
подручных нехудожественных материалов. Декоративные изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские, дымковские,
каргопольские игрушки..
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в
жизни людей. Модуль «Архитектура» Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты складывания, закручивания,
надрезания.
Макетирование пространства детской площадки. Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания геометрических тел –
параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например, гармошкой).
Образ здания. Памятники отечественной архитектуры с ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного
персонажа (иллюстрация сказки по выбору учащихся).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ. Художественное наблюдение
природы и красивых природных деталей, анализ их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния в природе. Произведения И.И. Левитана, И.И. Шишкина, Н.П.
Крымова. Восприятие произведений анималистического жанра в графике (например, произведений В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В.В. Ватагина).
Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики. Модуль «Азбука цифровой графики» Компьютерные средства
изображения. Виды линий (в программе Paint или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур в программе
Paint. Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов
(образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в
синей ночи», «Перо жар-птицы»). Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору детей). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки.
Совмещение изображения и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги. Поздравительная открытка. Открытка-пожелание.
Композиция открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация. Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и
изображения. Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин. Изображение лица человека.
Строение, пропорции, взаиморасположение частей лица. Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко выраженным
характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз
занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом (сказка по выбору детей).

Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность обучающегося. Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе.
Выбор для изображения времени года, времени дня, характера погоды и особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и состояние
неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру. Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его
личности с использованием выразительных возможностей композиционного размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица,
характера цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения в композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из бумаги,
ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого персонажа путём бумагопластики. Освоение знаний о видах
скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по сюжету изображения). Лепка эскиза парковой скульптуры.
Выражение пластики движения в скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели.
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента при помощи печаток или штампов. Эскизы орнамента для росписи
платка: симметрия или асимметрия построения композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие композиционного
центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например, ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для
цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе
использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта
и других подручных материалов. Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего села» в виде коллективной работы
(композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских
книг. Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города или села.
Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности, их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и СанктПетербурге. Художественные музеи. Виртуальные путешествия в
художественные музеи: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный музей
изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные
художественные музеи.
Осознание значимости и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес к коллекции музея и искусству в
целом.

Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению произведений в жизни людей. Жанры в изобразительном искусстве – в
живописи, графике, – определяются предметом изображения; классификация и сравнение содержания произведений сходного сюжета (портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д.
Поленова, И.К. Айвазовского и других.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные
направления и ритмы движения (собрались, разбежались, догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть простые силуэты машинок,
птичек, облаков. В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе с
поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого раппорт.
Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же элемента. Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения, фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной
открытки. Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные.
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов. Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа:
бег, ходьба, сидящая и стоящая фигуры. Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция; использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт). Портретные
изображения человека по представлению и наблюдению с разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка, портрет
пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по представлению.
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на
темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам Отечества, героям Великой Отечественной войны и мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника ко Дню Победы в Великой Отечественной войне. Работа с пластилином или глиной.
Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению предмета, в художественной обработке которого он применяется.
Особенности символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов.
Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и другие. Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и
роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы. Народный костюм.
Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в его декоре.

Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий. Женский и мужской
костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный
дом); изображение традиционных жилищ. Деревянная изба, её конструкция и декор.
Моделирование избы из бумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора. Понимание тесной связи
красоты и пользы, функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого деревянного дома.
Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор
как архитектурная доминанта. Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов. Изображение типичной конструкции зданий:
древнегреческий храм, готический или романский собор, мечеть, пагода. Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе. Понимание значения для современных
людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова, В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина
на темы истории и традиций русской отечественной культуры. Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо. Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль.
Памятники русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи. Художественная культура разных эпох и народов. Представления
об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других культур Древнего мира.
Архитектурные памятники Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения предметно-пространственной культуры,
составляющие истоки, основания национальных культур в современном мире. Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского деревянного
дома (избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных народов (юрта, каркасный дом,
в том числе с учётом местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур: каменный
православный собор, готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение
различных фаз движения. Создание анимации схематического движения человека (при соответствующих технических условиях). Анимация простого
движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое повторяющееся
движение своего рисунка. Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему архитектуры, декоративного и изобразительного искусства
выбранной эпохи или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Изобразительное

искусство»

Целевые ориентиры результатов воспитания
Направления
воспитания
1. Гражданскопатриотическое
воспитание

2. Духовнонравственное
воспитание

3. Эстетическое
воспитание

4. Физическое
воспитание,
формирование
культуры здоровья и
эмоционального
благополучия
5. Трудовое воспитание

Целевые ориентиры
1.1. знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине - России, ее территории, расположении;
1.2.
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам;
1.3. понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины - России, Российского
государства;
1.4. понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания
героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
1.5. имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;
1.6. принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой
деятельности.
2.1. уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учетом национальной, религиозной
принадлежности;
2.2. сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека;
2.3. доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;
2.4. умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
2.5. владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки
общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
2.6. сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
3.1. способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей;
3.2. проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
3.3. проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.
4.1. бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других
людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
4.2. владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе;
4.3. ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом;
4.4. сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности
с учетом возраста.
5.1. сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
5.2. проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление;
5.3. проявляющий интерес к разным профессиям;
5.4. участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.

6.1. понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду;
6.2. проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым
существам;
6.3. выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
7.1. выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к
научным знаниям, науке;
7.2. обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений
природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании;
7.3. имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной
областях знания.

6. Экологическое
воспитание

7. Ценности научного
познания

№
п/п

1
2
3
4

Перечень тем, планируемых для освоения
обучающимися

1 класс
Ты учишься изображать
Ты украшаешь
Ты строишь
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
другу

ИТОГ:

Количество
академических
часов,
отводимых на
освоение
каждой темы
10
9
8
6

Используемые электронные учебнометодических материалы

Целевые
приоритеты
воспитания

РЭШ (урок 2)
РЭШ (урок 1,16)
РЭШ (урок 14,17)
РЭШ (урок 15)

1.1.,6.1.,6.2.
3.1.,3.3.,6.3.
1.2.,1.4.,3.1.,5.1.,
5.1.,6.2.,1.2.

Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/ Открытый
урок https://urok.1sept.ru/ Инфоурок
https://infourok.ru/ Открытая сеть
работников образования https://nsportal.ru/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/ Открытый
урок https://urok.1sept.ru/ Инфоурок
https://infourok.ru/ Открытая сеть
работников образования https://nsportal.ru/

1.1.

33 часа
2 класс

Введение

Как и чем работает художник

1.3.,2.2.,3.3.,5.3.

Реальность и фантазия

О чем говорит искусство?

Как говорит искусство?

ИТОГ:

РЭШ https://resh.edu.ru/subject/7/2/
Открытый урок https://urok.1sept.ru/
Инфоурок https://infourok.ru/ Открытая сеть
работников образования https://nsportal.ru/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/ Открытый
урок https://urok.1sept.ru/ Инфоурок
https://infourok.ru/ Открытая сеть
работников образования https://nsportal.ru/
Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/ Открытый
урок https://urok.1sept.ru/ Инфоурок
https://infourok.ru/ Открытая сеть
работников образования https://nsportal.ru/

3.1.,3.3.,5.3.

1
8
8
7
10
34 часа

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411892

1.1.
2.1.,3.3.,5.1.,5.2.
1.1.,1.3.,2.1.,3.3.,6.2.
2.1.,2.4.,3.3.
1.3.,3.1.,3.3.,5.4.

1
7
11
9
6
34 часа

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4129ea

1.1
1.1.,1.2.,1.3.,1.4.,3.3.
1.1.,1.2.,1.3.,2.5.,3.3.
2.1.,3.3.,5.1.
1.1.,1.3.,3.3.

2.1.,3.3.,5.1.,6.1.

34 часа
3 класс

1
2
3
4
5
ИТОГ:

Введение
Искусство в твоем доме
Искусство на улицах твоего города
Художник и зрелище
Художник и музей
4 класс

1
2
3
4
5
ИТОГ:

Введение
Истоки родного искусства
Древние города нашей земли
Каждый народ – художник
Искусство объединяет народы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ П/П
1

ТЕМА УРОКА
Ты учишься изображать-10ч
Все дети любят рисовать:
рассматриваем детские рисунки и
рисуем радостное солнце

СОДЕРЖАНИЕ
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества.
Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания
детских работ.

Изображения вокруг нас:
рассматриваем изображения в детских
книгах

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе
содержательных установок учителя в соответствии с
изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено
эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на
сказочный сюжет (произведения В.М. Васнецова).

Мастер изображения учит видеть:
создаем групповую работу
«Сказочный лес»

Короткое и длинное: рисуем
животных с различными
пропорциями

Модуль «Графика»
Представление о пропорциях: короткое – длинное.

Изображать можно пятном:
дорисовываем зверушек от пятна или
тени

Изображать можно в объеме: лепим
зверушек

Модуль «Графика»
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о
силуэте. Расположение изображения на листе. Выбор
вертикального или горизонтального формата листа в
зависимости от содержания изображения.
Развитие навыка видения соотношения частей целого (на
основе рисунков животных).
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином;
дощечка, стек, тряпочка. Лепка зверушек из цельной
формы (например, черепашки, ёжика, зайчика). Приёмы
вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания. Лепка
игрушки, характерной для одного из наиболее известных

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Приобретение опыта рассматривания и
анализа детских рисунков с позиций их
содержания и сюжета, настроения,
композиции, цвета, а также соответствия
учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретение опыта рассматривания
иллюстраций детской книги на основе
содержательных установок учителя.
Применение простых графических
материалов в самостоятельной
творческой работе в условиях урока.
Создание графического рисунка на
основе знакомства со средствами
изобразительного языка.
Анализ соотношений пропорций,
визуальное сравнение пространственных
величин. Освоение первичных знаний и
навыков композиционного расположения
изображения на листе.
Выбор вертикального или
горизонтального формата листа для
выполнения соответствующих задач
рисунка.
Лепка зверей в объеме. Освоение
приемов работы с пластилином: лепка из
цельной формы, приёмы вытягивания,
вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного
из наиболее известных народных
художественных промыслов.

народных художественных промыслов (дымковская или
каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом
местных промыслов).
Модуль «Графика»
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические
материалы для линейного рисунка и их особенности.
Приёмы рисования линией. Рисование с натуры: разные
листья и их форма.

Изображать можно линией: рисуем
ветви деревьев, травы

Разноцветные краски. Рисуем цветные
коврики (коврик-осень / зима или
коврик-ночь / утро)

Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в
изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в
условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и
белая. Три основных цвета. Ассоциативные
представления, связанные с каждым цветом. Навыки
смешения красок и получение нового цвета.

Изображать можно и то, что
невидимо: создаем радостные и
грустные рисунки

Модуль «Живопись»
Эмоциональная выразительность цвета, способы
выражения настроения в изображаемом сюжете.

Художники и зрители: рассматриваем
картины художников и говорим о
своих впечатлениях

Ты украшаешь-9ч.
Мир полон украшений:
рассматриваем украшения на
иллюстрациях к сказкам

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено
эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на
сказочный сюжет (произведения В.М. Васнецова)

Приобретение навыков работы цветом,
навыков смешения красок, пастозного
плотного и прозрачного нанесение
краски. Освоение разного характера
мазков и движений кистью, навыков
создания выразительной фактуры и
приобретение знаний о кроющих
качествах гуаши.
Приобретение представлений об
эмоциональной выразительности цвета:
цвет звонкий и яркий, радостный; цвет
мягкий, «глухой» и мрачный и другое.
Создание пейзажей, передающих разные
состояния погоды (например, туман,
грозу) на основе изменения тонального
звучания цвета; передача разного
цветового состояния моря.
Приобретение опыта эстетического,
эмоционального общения со станковой
картиной, опыта восприятия картин со
сказочным сюжетом, произведений с
ярко выраженным эмоциональным
настроением; приобретение
представлений о значении зрительских
умений и специальных знаний.
Приобретение опыта рассматривания
иллюстраций детской книги на основе
содержательных установок учителя.

Освоение опыта восприятия
художественных иллюстраций в детских
книгах и отношения к ним в
соответствии с учебной установкой.

Цветы: создаем коллективную работу
«Ваза с цветами»

Модуль «Живопись»
Живописное изображение разных цветков по
представлению и восприятию.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Последовательное ведение работы над изображением
бабочки по представлению, использование линии
симметрии при составлении узора крыльев.

Узоры на крыльях: рисуем бабочек и
создаем коллективную работу – панно
«Бабочки»

Красивые рыбы: выполняем рисунок
рыб в технике монотипия

Модуль «Живопись»
Техника монотипии. Представления о симметрии.
Развитие воображения.

Украшения птиц создаем сказочную
птицу из цветной бумаги

Узоры, которые создали люди: рисуем
цветок или птицу для орнамента

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в
условиях урока на основе фотографий). Эмоциональноэстетическое восприятие объектов действительности.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие
их видов. Орнаменты геометрические и растительные.
Декоративная композиция в круге или в полосе.

Нарядные узоры на глиняных
игрушках: украшаем узорами фигурки
из бумаги

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее
известных народных художественных промыслов:
дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).

Как украшает себя человек: рисуем

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»

Освоение названий основных и
составных цветов и способов получения
разных оттенков составного цвета.
Приобретение представлений о
симметрии. Освоение навыков видения
целостной формы. Восприятие учебной
задачи, поставленной учителем, и
решение её в своей практической
художественной деятельности.
Развитие навыков работы гуашью
(монотипия). Эмоциональная
выразительность цвета. Обсуждение
результатов своей практической работы
и работы одноклассников с позиций
соответствия их поставленной учебной
задаче, выраженного в рисунке
содержания и средств его выражения.
Рассмотрение и эстетическая
характеристика различных примеров
узоров в природе (в условиях урока на
основе фотографий).
Освоение навыков приводить примеры,
сопоставлять и искать ассоциации с
орнаментами в произведениях
декоративноприкладного искусства.
Приобретение опыта создания
орнаментальной декоративной
композиции (стилизованной:
декоративный цветок или птица).
Развитие представлений о глиняных
игрушках отечественных народных
художественных промыслов
(дымковская, каргопольская игрушки
или по выбору учителя с учётом местных
промыслов) и опыта практической
художественной деятельности по
мотивам игрушки выбранного промысла.
Приобретение знания о значении и

героев сказок с подходящими
украшениями
Мастер Украшения помогает сделать
праздник: создаем веселые игрушки
из цветной бумаги

Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки.
Приёмы складывания бумаги. Дизайн предмета:
изготовление нарядной упаковки путём складывания
бумаги и аппликации.
Модуль «Скульптура»
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами
надрезания, закручивания, складывания. Объёмная
аппликация из бумаги и картона

назначении украшений в жизни людей.

Ты строишь-8ч.
Постройки в нашей жизни:
рассматриваем и обсуждаем

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Художественное наблюдение окружающего мира природы
и предметной среды жизни человека в зависимости от
поставленной аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки).
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в
окружающем мире (по фотографиям), обсуждение
особенностей и составных частей зданий.

Приобретение опыта эстетического
восприятия и аналитического
наблюдения архитектурных построек.

Дома бывают разными: рисуем
домики для героев книг

Домики, которые построила природа:
рассматриваем, как они устроены

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе
содержательных установок учителя в соответствии с
изучаемой темой

Снаружи и внутри: создаем домик для
маленьких человечков

Модуль «Архитектура»
Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания
деталей; использование приёма симметрии.

Строим город: рисуем и строим город
из пластилина и бумаги

Модуль «Архитектура»
Макетирование (или аппликация) пространственной среды
сказочного города из бумаги, картона или пластилина.

Все имеет свое строение: создаем
изображения животных из разных

Модуль «Архитектура»
Складывание объёмных простых геометрических тел.

Подготовка и оформление праздника,
создание игрушки для новогодней ёлки,
изготовление нарядной упаковки.
Освоение приемов складывания бумаги.
Освоение приемов надрезания,
закручивания, складывания бумаги.
Приобретение навыков изготовления
объемной аппликации из бумаги и
картона.

Рассмотрение различных произведений
архитектуры в окружающем мире (по
фотографиям в условиях урока);
приобретение опыта рисования дома при
помощи отпечатков.
Приобретение опыта эстетического
наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учётом
учебных задач и визуальной установки
учителя.
Анализ характерных особенностей и
составных частей рассматриваемых
зданий. Освоение приемов склеивания,
надрезания и вырезания деталей,
развитие представлений о симметрии.
Приобретение опыта пространственного
макетирования (сказочный город) в
форме коллективной игровой
деятельности.
Приобретение представления о
конструктивной основе любого предмета

форм
26

Строим вещи: создаем из цветной
бумаги веселую сумку-пакет

Модуль «Архитектура»
Освоение приёмов конструирования из бумаги.

Город, в котором мы живем:
фотографируем постройки и создаем
панно «Прогулка по городу»

Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в
окружающем мире и по фотографиям

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу-6ч.
Изображение, украшение, постройка
Модуль «Восприятие произведений искусства»
всегда помогают друг другу:
Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
рассматриваем и обсуждаем
эмоционального содержания произведений.
Праздник птиц: создаем декоративные Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
изображения птиц из цветной бумаги
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в
условиях урока на основе фотографий). Эмоциональноэстетическое восприятие объектов действительности.
Разноцветные жуки и бабочки:
Модуль «Декоративно-прикладное искусство
создаем аппликацию из цветной
Последовательное ведение работы над изображением
бумаги жука, бабочки или стрекозы
бабочки по представлению, использование линии
симметрии при составлении узора крыльев.

Азбука компьютерной графики:
знакомство с программами Paint или
Paint net. Создание и обсуждение
фотографий

Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение
ярких зрительных впечатлений. Обсуждение в условиях
урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме.

Времена года: создаем рисунки о
каждом времени года

Модуль «Живопись»
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные
цветовые состояния времён года.

и первичных навыков анализа его
строения.
Освоение приёмов конструирования из
бумаги, складывания объёмных простых
геометрических тел.
Наблюдение архитектурных зданий в
окружающем мире и по фотографиям.
Пространственное макетирование в
форме коллективной игровой
деятельности.
Приобретение опыта художественного
наблюдения предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи
(установки).
Определение видов орнаментов по
изобразительным мотивам:
растительные, геометрические,
анималистические.
Использование симметрии в
художественной деятельности.
Последовательное ведение работы над
изображением бабочки по
представлению, использование линии
симметрии при составлении узора
крыльев.
Знакомство с программами Paint или
Paint net. Создание фотографий с целью
эстетического и целенаправленного
наблюдения природы. Обсуждение
фотографий: с какой целью сделан
снимок, насколько значимо его
содержание и какова композиция в
кадре.
Приобретение опыта сравнивать тёмные
и светлые оттенки цвета; смешивать
цветные краски с белой и чёрной для

Здравствуй, лето! Рисуем красками
«Как я буду проводить лето»

Модуль «Живопись»
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная
выразительность цвета

изменения их тона. Формирование
представлений о делении цветов на
тёплые и холодные, упражнения умения
различать и сравнивать тёплые и
холодные оттенки цвета.
Творческая работа на заданную тему с
опорой на зрительные впечатления,
организованные педагогом.

Общее
количество
часов -33ч

2 КЛАСС
№ П/П
1

ТЕМА УРОКА
Введение-2ч.
Учусь быть зрителем и художником:
рассматриваем детское творчество и
произведения декоративного
искусства.

Природа и художник: наблюдаем
природу и обсуждаем произведения
художников.

СОДЕРЖАНИЕ

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества.
Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания
детских работ. Восприятие орнаментальных произведений
прикладного искусства (например, кружево, шитьё, резьба
и роспись). Восприятие произведений живописи с
активным выражением цветового состояния в природе.

Обсуждение примеров детского
художественного творчества с точки
зрения выражения в них содержания,
настроения, расположения изображения
в листе, цвета и других средств
художественной выразительности, а
также ответа на поставленную учебную
задачу. Приобретение опыта
эстетического наблюдения и
художественного анализа произведений
декоративного искусства и их
орнаментальной организации (например,
кружево, шитьё, резьба и роспись по
дереву и ткани, чеканка).
Освоение и развитие умения вести
эстетическое наблюдение явлений
природы. Приобретение опыта
эстетического наблюдения и
художественного анализа произведений
декоративного искусства и их
орнаментальной организации.
Приобретение опыта восприятия,

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Художественное наблюдение природы и красивых
природных деталей, анализ их конструкции и
эмоционального воздействия. Сопоставление их с
рукотворными произведениями. Восприятие произведений
живописи с активным выражением цветового состояния в
природе. Произведения И.И. Левитана, И.И. Шишкина,
Н.П. Крымова Восприятие произведений

анималистического жанра в графике (например,
произведений В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в
скульптуре (произведения В.В. Ватагина).

Как и чем работает художник-14ч.
Художник рисует красками:
смешиваем краски, рисуем эмоции и
настроение.

Художник рисует мелками и тушью:
рисуем с натуры простые предметы.

С какими еще материалами работает
художник: рассматриваем,
обсуждаем, пробуем применять
материалы для скульптуры.

Гуашь, три основных цвета: рисуем
дворец холодного ветра и дворец
золотой осени.

Волшебная белая: рисуем
композицию «Сад в тумане, раннее
утро» Внутренний мониторинг.

Волшебная черная: рисуем
композицию «Буря в лесу».

Модуль «Живопись»
Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы
работы акварелью. Разный характер мазков и движений
кистью.

эстетического анализа произведений
отечественных художниковпейзажистов, художников-анималистов.
Приобретение опыта восприятия,
эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских
художников с активным, ярким
выражением настроения.

Приобретение опыта работы
акварельной краской и понимания
особенности работы прозрачной
краской. Освоение разного характера
мазков и движений кистью, навыков
создания выразительной фактуры.
Модуль «Графика»
Освоение приёмов работы новыми
Рисунок с натуры простого предмета. Определение формы графическими художественными
предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и
материалами. Приобретение опыта
тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка.
рисования предметов с натуры в
Умение внимательно рассматривать и анализировать
графике.
форму натурного предмета.
Модуль «Скульптура»
Приобретение знаний об изменениях
Восприятие произведений анималистического жанра в
скульптурного образа при осмотре
скульптуре (произведения В.В. Ватагина и др.).
произведения с разных сторон.
Наблюдение животных с точки зрения их пропорций,
характера движения, пластики.
Модуль «Живопись»
Знакомство с названиями основных и
Цвета основные и составные. Развитие навыков
составных цветов и приобретение опыта
смешивания красок и получения нового цвета. Приёмы
получения разных оттенков составного
работы гуашью.
цвета.
Модуль «Живопись»
Развитие опыта различать и сравнивать
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения).
тёмные и светлые оттенки цвета;
Осветление цвета.
развитие опыта смешения цветных
красок с белой (для изменения их тона).
Модуль «Живопись»
Развитие опыта различать и сравнивать
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения).
тёмные и светлые оттенки цвета;
Затемнение цвета с помощью тёмной краски.
развитие опыта смешения цветных
красок с чёрной (для изменения их тона).

Волшебные серые: рисуем цветной
туман.

Пастель и восковые мелки: рисуем
осенний лес и листопад.

Аппликация: создаем коврики на
тему «Осенний листопад».

Что может линия: рисуем зимний лес.

Линия на экране компьютера: рисуем
луговые травы, деревья.

Что может пластилин: лепим фигурку
любимого животного. Внутренний
мониторинг.

Модуль «Живопись»
Эмоциональная выразительность цветовых состояний и
отношений.
Модуль «Графика»
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства
графических материалов, приёмы работы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Ритм пятен в декоративной аппликации.

Модуль «Графика»
Развитие навыков линейного рисунка. Ритм линий.
Выразительность линии. Художественные материалы для
линейного рисунка и их свойства.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в
программе Paint или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с
геометрическими фигурами. Трансформация и
копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования
(карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие) в
программе Paint на основе простых сюжетов (например,
образ дерева).

Модуль «Скульптура»
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с
передачей характерной пластики движения. Соблюдение
цельности формы, её преобразование и добавление
деталей.

Освоение эмоциональной
выразительности цвета: цвет мягкий,
«глухой» и мрачный.
Освоение выразительных свойств
твёрдых, сухих, мягких и жидких
графических материалов.
Рассмотрение, анализ и эстетическая
оценка разнообразия форм в природе,
воспринимаемых как узоры.
Приобретение опыта работы в технике
аппликации.
Приобретение навыков изображения на
основе разной по характеру и способу
наложения линии.
Освоение возможности изображения с
помощью разных видов линий в
программе Paint (или другом
графическом редакторе). Освоение
приёмов трансформации и копирования
геометрических фигур в программе
Paint, а также построения из них
простых рисунков или орнаментов.
Освоение в компьютерном редакторе
(например, Paint) инструментов и
техники – карандаш, кисточка, ластик,
заливка и другие – и создание простых
рисунков или композиции (например,
образ дерева).
Приобретение знаний об изменениях
скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Приобретение в процессе лепки из
пластилина опыта передачи движения
цельной лепной формы и разного
характера движения этой формы
(изображения зверушки). Соблюдение
цельности формы, её преобразование и

Неожиданные материалы: создаем
изображение из фантиков, пуговиц,
ниток.

Модуль «Архитектура»
Макетирование пространства детской площадки.

Бумага, ножницы, клей: создаем
макет игровой площадки.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Поделки из подручных нехудожественных материалов

Реальность и фантазия-5ч.
Изображение, реальность, фантазия:
рисуем домашних и фантастических
животных.

Модуль «Графика»
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие
аналитических навыков видения пропорций.
Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков
птиц).

Украшение, реальность, фантазия:
рисуем кружево со снежинками,
паутинками, звездочками.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в
условиях урока), например, снежинки, паутинки, роса на
листьях. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в
предметах декоративно-прикладного искусства (например,
кружево, вышивка, ювелирные изделия). Рисунок
геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция.

Постройка, реальность, фантазия:
обсуждаем домики, которые
построила природа.

Модуль «Архитектура»
Образ здания. Памятники отечественной архитектуры с
ярко выраженным характером здания.

Конструируем природные формы:
создаем композицию «Подводный

Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой

добавление деталей. Знакомство с
традиционными игрушками одного из
народных художественных промыслов.
Построение из бумаги
пространственного макета детской
площадки сказочного города, участие в
коллективной работе.
Приобретение опыта преобразования
бытовых подручных нехудожественных
материалов в художественные
изображения и поделки.
Освоение навыков визуального
сравнения пространственных величин,
приобретение умения соотносить
пропорции в рисунках птиц и животных
(с опорой на зрительские впечатления и
анализ).
Сравнение, сопоставление природных
явлений – узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях,
серёжки во время цветения деревьев) – с
рукотворными произведениями
декоративного искусства (кружево,
шитьё, ювелирные изделия и другое).
Приобретение опыта выполнения эскиза
геометрического орнамента кружева или
вышивки на основе природных мотивов.
Рассматривание, характеристика
конструкций архитектурных строений
(по фотографиям в условиях урока):
составные части и их пропорциональные
соотношения. Приобретение
представлений об образе здания, то есть
его эмоциональном воздействии на
зрителя.
Освоение приёмов создания объёмных
предметов из бумаги и объёмного

мир».
21

Конструируем сказочный город:
строим из бумаги домик, улицу или
площадь.

О чем говорит искусство?-7ч
Изображение природы в различных
состояниях: рисуем природу разной
по настроению. Внутренний
мониторинг.

бумаги, разные варианты складывания, закручивания,
надрезания.
Модуль «Архитектура»
Построение игрового сказочного города из бумаги (на
основе сворачивания геометрических тел –
параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями
и наклейками); завивание, скручивание и складывание
полоски бумаги (например, гармошкой).

декорирования предметов из бумаги.

Модуль «Живопись»
Изображение природы (моря) в разных контрастных
состояниях погоды и соответствующих цветовых
состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по
выбору учителя). Произведения И.К. Айвазовского.

Приобретение опыта создания пейзажей,
передающих разные состояния погоды
(например, туман, грозу) на основе
изменения тонального звучания цвета,
приобретение опыта передачи разного
цветового состояния моря.
Приобретение умения вести рисунок с
натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве;
располагать изображение на листе,
соблюдая этапы ведения рисунка,
осваивая навык штриховки.
Изображение сказочных персонажей с
выразительным характером (герои
сказок добрые и злые, нежные и
грозные); обсуждение, объяснение,
какими художественными средствами
удалось показать характер сказочных
персонажей.
Приобретение опыта создания круглой
скульптуры, знаний об изменениях
скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Рассматривание, анализ декора одежды
человека, сравнение украшений человека
на примерах иллюстраций к народным
сказкам лучших художниковиллюстраторов (например, И.Я.
Билибина), когда украшения не только

Изображение характера животных:
передаем характер и настроение
животных в рисунке.

Модуль «Графика»
Графический рисунок животного с активным выражением
его характера. Рассматривание графических произведений
анималистического жанра.

Изображение характера человека:
рисуем доброго или злого человека,
героев сказок.

Модуль «Живопись»
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным
характером (образ мужской или женский).

Образ человека в скульптуре: создаем
разных по характеру образов в
объеме – легкий, стремительный и
тяжелый, неповоротливый.
Человек и его украшения: создаем
кокошник для доброй и злой героинь
из сказок.

Модуль «Скульптура»
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из
пластилина тяжёлой, неповоротливой и лёгкой,
стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Декор одежды человека. Разнообразие украшений.

Рассматривание, обсуждение примеров
разных жилищ; создание домиков
сказочных героев в иллюстрациях
известных художников детской книги;
развитие фантазии и внимания к
архитектурным постройкам.

О чем говорят украшения: рисуем
украшения для злой и доброй феи,
злого колдуна, доброго воина.
Образ здания: рисуем дома для
разных сказочных героев.
Внутренний мониторинг.
Как говорит искусство?-6ч.
Теплые и холодные цвета: рисуем
костер или перо жар-птицы на фоне
ночного неба

соответствуют народным традициям, но
и выражают характер персонажа;
обсуждение украшений человека,
которые рассказывают о нём, выявляют
особенности его характера, его
представления о красоте.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приобретение опыта выполнения
Традиционные народные женские и мужские украшения.
красками рисунков украшений народных
Назначение украшений и их роль в жизни людей.
былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Приобретение опыта сочинения и
Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа изображения жилья для разных по
(иллюстрация сказки по выбору учителя).
своему характеру героев литературных и
народных сказок.
Модуль «Живопись»
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст. Разный
характер мазков и движений кистью.

Промежуточная аттестация по
учебному предмету за 2023-2024
учебный год. Форма промежуточной
аттестации: творческая работа. Тихие
и звонкие цвета, ритм линий создаем
композицию «Весенняя земля»
Характер линий: рисуем весенние
ветки – березы, дуба, сосны

Модуль «Живопись»
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий.
Эмоциональная выразительность цвета.

Характер линий: рисуем весенние
ветки – березы, дуба, сосны

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Ритм пятен в декоративной аппликации. Ритм пятен:
освоение основ композиции. Расположение пятна на
плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта,
равновесие, спокойствие и движение.

Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные
материалы для линейного рисунка и их свойства. Развитие
навыков линейного рисунка.

Приобретение опыта узнавания теплых и
холодных цветов, сравнения теплых и
холодных оттенков и цвета;
приобретение опыта творческой работы
с теплыми и холодными оттенками
цвета.
Освоение эмоциональной
выразительности цвета: цвет звонкий и
яркий, радостный. Освоение навыков
работы цветом, навыков смешения
красок, их пастозного плотного и
прозрачного нанесения.
Приобретение навыков изображения на
основе разной по характеру и способу
наложения линии. Знакомство с
понятием «ритм» и навыками
ритмической организации изображения
как необходимой композиционной
основы выражения содержания.
Освоение понятия «ритм» и навыков
ритмической организации изображения
как необходимой композиционной
основы выражения содержания
произведения искусства.

Ритм и движение пятен: вырезаем из
бумаги птичек и создаем из них
композиции

Модуль «Скульптура»
Лепка животных с передачей характерной пластики
движения. Соблюдение цельности формы, её
преобразование и добавление деталей. Лепка из
пластилина или глины игрушки – сказочного животного
по мотивам выбранного художественного народного
промысла (филимоновская игрушка, дымковский петух,
каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с
учётом местных промыслов). Способ лепки в соответствии
с традициями промысла.

Пропорции выражают характер:
создаем скульптуры птиц.
Итоговое тестирование.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Освоение инструментов традиционного рисования в
программе Paint на основе темы «Тёплый и холодный
цвета» (например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо
жар-птицы»). Художественная фотография. Расположение
объекта в кадре. Масштаб. Доминанта. Обсуждение в
условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.

Приобретение в процессе лепки из
пластилина опыта передачи движения
цельной лепной формы и разного
характера движения этой формы
(изображения зверушки). Освоение
приёмов орнаментального оформления
сказочных глиняных зверушек,
созданных по мотивам народного
художественного промысла (по выбору:
филимоновская, абашевская,
каргопольская, дымковская игрушки или
с учётом местных промыслов).
Освоение инструментов традиционного
рисования в программе Paint на основе
темы «Тёплый и холодный цвета».
Освоение композиционного построения
кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб,
доминанта. Участие в обсуждении
композиционного построения кадра в
фотографии.

Общее
количество
часов -34ч.

3 КЛАСС
№ П/П
1

ТЕМА УРОКА
Введение-1ч.
Изображение, постройка, украшения
и материалы: знакомимся с
иллюстрациями и дизайном
предметов.

СОДЕРЖАНИЕ
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги.
Рассматривание и обсуждение иллюстраций известных
российских иллюстраторов детских книг.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рассматривание и обсуждение
иллюстраций известных российских
иллюстраторов детских книг
Приобретение представлений о
творчестве нескольких художников
детской книги. Приобретение
представления о художественном
оформлении книги, о дизайне книги,
многообразии форм детских книг, о

работе художников-иллюстраторов.
2

Искусство в твоё доме-8ч.
Твои игрушки: создаем игрушки из
подручного нехудожественного
материала и/или из
пластилина/глины.

Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного
материала, придание ей одушевлённого образа (добавления
деталей лепных или из бумаги, ниток или других
материалов).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов
украшения посуды из дерева и глины в традициях народных
художественных промыслов Хохломы и Гжели (или в
традициях других промыслов по выбору учителя).

Посуда у тебя дома: изображаем
орнаменты и эскизы украшения
посуды в традициях народных
художественных промыслов.

Обои и шторы у тебя дома: создаем
орнаменты для обоев и штор.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет
и создание орнамента при помощи печаток или штампов.

Орнаменты для обоев и штор:
создаем орнаменты в графическом
редактор.

Модуль «Азбука цифровой графики»
В графическом редакторе создание рисунка элемента
орнамента (паттерна), его копирование, многократное
повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка,
и создание орнамента, в основе которого раппорт.
Вариативное создание орнаментов на основе одного и того
же элемента. Построение в графическом редакторе
различных по эмоциональному восприятию ритмов
расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные
направления и ритмы движения (например, собрались,
разбежались, догоняют, улетают). Вместо пятен
(геометрических фигур) могут быть простые силуэты
машинок, птичек, облаков.

Моделирование игрушки из
подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней
необходимых деталей и тем самым
«одушевления образа».
Освоение приёмов исполнения
традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели и
Хохломы; освоение простых кистевых
приёмов, свойственных этим
промыслам; выполнение эскизов
орнаментов, украшающих посуду (по
мотивам выбранного художественного
промысла).
Приобретение знаний о сетчатых видах
орнаментов и их применении,
например, в росписи тканей, стен,
умение рассуждать с опорой на
зрительный материал о видах
симметрии в сетчатом орнаменте.
Создание орнаментов при помощи
штампов и трафаретов.
Освоение приёмов работы в
графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами,
инструментами традиционного
рисования. Применение получаемых
навыков для усвоения определённых
учебных тем, например: исследования
свойств ритма и построения
ритмических композиций, составления
орнаментов путём различных
повторений рисунка узора, простого
повторения (раппорт), экспериментируя
на свойствах симметрии; создание
паттернов.

Мамин платок: создаем орнамент в
квадрате.

Твои книжки: создаем эскизы
обложки, заглавной буквицы и
иллюстраций к детской книге сказок.

Открытки: создаем поздравительную
открытку.

Труд художника для твоего дома:
рассматриваем работы художников
над предметами быта.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или
асимметрия построения композиции, статика и динамика
узора, ритмические чередования мотивов, наличие
композиционного центра, роспись по канве.
Рассматривание павловопосадских платков.
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок
(сказка по выбору). Рисунок буквицы. Макет книгиигрушки. Совмещение изображения и текста. Расположение
иллюстраций и текста на развороте книги.
Модуль «Графика»
Поздравительная открытка. Открыткапожелание.
Композиция открытки: совмещение текста (шрифта) и
изображения. Рисунок открытки или аппликация. Модуль
«Азбука цифровой графики» Совмещение с помощью
графического редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания плаката или
поздравительной открытки. Редактирование фотографий в
программе Picture Manager: изменение яркости, контраста,
насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Виды пространственных искусств: виды определяются по
назначению произведений в жизни людей.

Искусство на улицах твоего города-8ч.
Памятники архитектуры: виртуальное Модуль «Восприятие произведений искусства»
путешествие.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура,
улицы города или села. Памятники архитектуры и
архитектурные достопримечательности (по выбору
учителя), их значение в современном мире. Виртуальное
путешествие: памятники архитектуры в Москве и СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Исторические и архитектурные

Модуль «Архитектура»

Создание композиции орнамента в
квадрате (в качестве эскиза росписи
женского платка). Рассматривание
павловопосадских платков.
Создание эскиза книжки-игрушки на
выбранный сюжет: рисунок обложки с
соединением шрифта (текста) и
изображения, рисунок заглавной
буквицы, создание иллюстраций,
размещение текста и иллюстраций на
развороте.
Приобретение знаний об искусстве
шрифта и образных (изобразительных)
возможностях надписи, о работе
художника над шрифтовой
композицией. Создание практической
творческой работы – поздравительной
открытки, совмещая в ней шрифт и
изображение.
Обсуждение содержания работы
художника, обучение ценностному и
эстетическому отношению к творчеству
художника.
Развитие опыта наблюдения объектов
окружающего мира – архитектура,
улицы города или села. Знакомство с
памятниками архитектуры и
архитектурными
достопримечательностями (по выбору
учителя), их значением в современном
мире. Участие в виртуальном
путешествии.
Выполнение зарисовок или творческих

памятники: рисуем
достопримечательности города или
села.
12

Парки, скверы, бульвары: создаем
эскиз макета паркового пространства.

Ажурные ограды: проектируем
декоративные украшения в городе

Волшебные фонари: создаем малые
архитектурные формы для города
(фонари).
Витрины: создаем витрины - малые
архитектурные формы для города.

Удивительный транспорт: рисуем или
создаем в бумагопластике
фантастический транспорт.
Труд художника на улицах твоего
города: создаем панно «Образ моего
города».

Художник и зрелище-7ч.
Художник в цирке: рисуем на тему
«В цирке».

Художник в театре: создаем эскиз
занавеса или декораций сцены.

Зарисовки исторических памятников и архитектурных
достопримечательностей города или села. Работа по
наблюдению и по памяти, на основе использования
фотографий и образных представлений.
Модуль «Архитектура»
Проектирование садово-паркового пространства на
плоскости (аппликация, коллаж) или в виде макета с
использованием бумаги, картона, пенопласта и других
подручных материалов.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в
городе, например, ажурные ограды, украшения фонарей,
скамеек, киосков, подставок для цветов.

рисунков по памяти и по
представлению на тему исторических
памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.
Создание эскиза макета паркового
пространства и/или участие в
коллективной работе по созданию
макета.

Модуль «Графика»
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических
машин.
Модуль «Архитектура»
Графический рисунок (индивидуально) или тематическое
панно «Образ моего города» (села) в виде коллективной
работы (композиционная склейка-аппликация рисунков
зданий и других элементов городского пространства,
выполненных индивидуально).
Модуль «Графика»
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических
машин.
Модуль «Архитектура»
Графический рисунок (индивидуально) или тематическое
панно «Образ моего города» (села) в виде коллективной
работы (композиционная склейка-аппликация рисунков
зданий и других элементов городского пространства,
выполненных индивидуально).

Создание в виде рисунков или
объёмных аппликаций из цветной
бумаги эскизов разнообразных малых
архитектурных форм, наполняющих
городское пространство.
Создание в виде рисунков или
выполнение в технике бумагопластики
транспортного средства.
Создание тематического панно «Образ
моего города» (села) (композиционная
склейка аппликация рисунков зданий и
других элементов городского
пространства, выполненных
индивидуально).
Создание в виде рисунков или
выполнение в технике бумагопластики
транспортного средства.
Создание тематического панно «Образ
моего города» (села) (композиционная
склейка аппликация рисунков зданий и
других элементов городского
пространства, выполненных
индивидуально).

Модуль «Живопись»
Сюжетная композиция «В цирке», использование гуаши
или карандаша и акварели (по памяти и представлению).
Модуль «Живопись»
Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций сцены)

Создание сюжетной композиции «В
цирке», с использованием гуаши или
карандаша и акварели.
Приобретение представления о
деятельности художника в театре.

для спектакля со сказочным сюжетом (сказка по выбору).

Театр кукол: создаем сказочного
персонажа из пластилина или в
бумагопластике.

Модуль «Скульптура»
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной
сказки или создание этого персонажа путём
бумагопластики.

Маска: создаем маски сказочных
персонажей с характерным
выражением лица.

Афиша и плакат: создаем эскиз
афиши к спектаклю или фильму.

Праздник в городе: создаем
композицию «Праздник в городе».

Модуль «Графика»
Изображение лица человека. Строение, пропорции,
взаиморасположение частей лица. Эскиз маски для
маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint
(или другом графическом редакторе).
Модуль «Графика»
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и
изображения. Особенности композиции плаката. Модуль
«Азбука цифровой графики» Совмещение с помощью
графического редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания плаката или
поздравительной открытки.
Модуль «Живопись»
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по
цветной бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде
коллажа или аппликации.

Школьный карнавал: украшаем
школу, проводим выставку наших
работ.

Художник и музей-10ч.
Музей в жизни города: виртуальное
путешествие.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Проектирование (эскизы) декоративных украшений. Модуль
«Восприятие произведений искусства»
Виды пространственных искусств: виды определяются по
назначению произведений в жизни людей
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Осознание значимости и увлекательности посещения
музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес

Создание красками эскиза занавеса или
эскиза декораций к выбранному
сюжету.
Выполнение творческой работы по
лепке сказочного персонажа на основе
сюжета известной сказки (или создание
этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
Приобретение знаний об основных
пропорциях лица человека,
симметричном расположении частей
лица. Рисование портрета (лица)
человека. Создание маски сказочного
персонажа с ярко выраженным
характером лица (для карнавала или
спектакля).
Приобретение знаний о работе
художников над плакатами и афишами.
Выполнение творческой композиции –
эскиза афиши к выбранному спектаклю
или фильму.
Ознакомление с работой художников
по оформлению праздников.
Выполнение тематической композиции
«Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по
представлению.
Приобретение опыта по организации
праздника «Школьный карнавал» с
использованием работ обучающихся.

Понимание значения музеев и
приобретение умения, где находятся и
чему посвящены их коллекции

к коллекции музея и искусству в целом. Модуль «Азбука
цифровой графики» Виртуальные путешествия в главные
художественные музеи и музеи местные (по выбору
учителя).

Картина – особый мир: восприятие
картин различных жанров в музеях.

Музеи искусства: участвуем в
виртуальном интерактивном
путешествии в художественные
музеи.

Картина-пейзаж: рисуем пейзаж,
отображаем состояние природы.

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи,
графике, скульптуре – определяются предметом
изображения; классификация и сравнение содержания
произведений сходного сюжета (например, портреты,
пейзажи).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в
художественные музеи: Государственная Третьяковская
галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А.С. Пушкина. Экскурсии в местные
художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в
знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор
музеев – за учителем).

Модуль «Живопись»
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в
природе. Выбор для изображения времени года, времени
дня, характера погоды и особенностей ландшафта (лес или
поле, река или озеро); количество и состояние неба в
изображении.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Представления о произведениях крупнейших
отечественных художников-пейзажистов: И.И. Шишкина,
И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова, И.К.
Айвазовского и других.
Картина-портрет: рассматриваем
Модуль «Восприятие произведений искусства»
произведения портретистов, сочиняем Представления о произведениях крупнейших
рассказы к портретам.
отечественных портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина,

(например, краеведческий музей, музей
игрушек, транспорта, музеи посуды и
т.д.). Получение знаний о том, что в
России много замечательных
художественных музеев, формирование
представления о коллекциях своих
региональных музеев.
Приобретение умения называть
основные жанры живописи, графики и
скульптуры, определяемые предметом
изображения.
Осуществление виртуальных
интерактивных путешествий в
художественные музеи, участие в
исследовательских квестах, в
обсуждении впечатлений от
виртуальных путешествий. Понимание
значения музеев и приобретение
умения называть, указывать, где
находятся и чему посвящены их
коллекции. Знакомство с коллекциями
региональных художественных музеев.
Создание пейзажа, в котором
передаётся активное состояние
природы. Приобретение знаний о
произведениях крупнейших
отечественных художников
пейзажистов.

Приобретение представлений о
произведениях крупнейших
отечественных портретистов.

Изображение портрета: рисуем
портрет человека красками.

Картина-натюрморт: рисуем
натюрморт.

Картины исторические и бытовые:
создаем композицию историческую
или бытовую.

Скульптура в музее и на улице: лепим
эскиз парковой скульптуры.

Художественная выставка:
организуем художественную

В.А. Серова и других.
Модуль «Живопись»
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на
натуру. Выражение в портрете (автопортрете) характера
человека, особенностей его личности с использованием
выразительных возможностей композиционного
размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и
мимики лица, характера цветового решения, сильного или
мягкого контраста, включения в композицию
дополнительных предметов.
Модуль «Живопись»
Натюрморт из простых предметов с натуры или по
представлению. «Натюрморт-автопортрет» из предметов,
характеризующих личность обучающегося.

Модуль «Графика»
Графические зарисовки карандашами по памяти или на
основе наблюдений и фотографий архитектурных
достопримечательностей своего города.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи,
графике, скульптуре – определяются предметом
изображения; классификация и сравнение содержания
произведений сходного сюжета.
Модуль «Скульптура»
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и
жанрах скульптуры (по сюжету изображения). Лепка эскиза
парковой скульптуры. Выражение пластики движения в
скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи,

Изображение красками портрета
человека с опорой на натуру или по
представлению. Приобретение знания
имен крупнейших отечественных
портретистов, представлений об их
произведениях.

Освоение приёмов создания
живописной композиции (натюрморта)
по наблюдению натуры или по
представлению. Эстетическое
восприятие и анализ сюжета и
композиции, эмоционального
настроения в натюрмортах известных
отечественных художников. Создание
творческой живописной работы –
натюрморта с ярко выраженным
настроением или «натюрмортаавтопортрета».
Создание практической творческой
работы на историческую или бытовую
тему.

Приобретение знаний о видах
скульптуры: скульптурные памятники,
парковая скульптура, мелкая пластика,
рельеф (виды рельефа). Лепка эскиза
парковой скульптуры.
Участие в художественной выставке.
Приобретение опыта оформления

выставку работ обучающихся.
Итоговое естирование.

графике, скульптуре – определяются предметом
изображения; классификация и сравнение содержания
произведений сходного сюжета

творческих работ. Умение объяснять
назначение основных видов
пространственных искусств:
изобразительных видов искусства –
живописи, графики, скульптуры;
архитектуры, дизайна, декоративноприкладных видов искусства, а также
деятельности художника в кино, в
театре, на празднике.

Общее
количество
часов -34ч.

4 КЛАСС
№ П/П
1

ТЕМА УРОКА
Введение-1ч.
Каждый народ строит, украшает,
изображает: рассматриваем и
обсуждаем произведения великих
художников, скульпторов,
архитекторов.

Истоки родного искусства-7ч.
Пейзаж родной земли: рисуем пейзаж
по правилам линейной и воздушной
перспективы красками.

СОДЕРЖАНИЕ

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Художественная культура разных эпох и народов.
Произведения В.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, А.М.
Васнецова, В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г.
Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина на темы
истории и традиций русской отечественной культуры.

Понимание и объяснение значимости
для современных людей сохранения
архитектурных памятников и
исторического образа отечественной и
мировой культуры. Приобретение
опыта восприятия произведений
великих художников на темы истории
и традиций русской отечественной
культуры.

Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание
пейзажных композиций (горный, степной, среднерусский
ландшафт).
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение
размера изображения по мере удаления от первого плана,
смягчения цветового и тонального контрастов.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил
линейной и воздушной перспективы: изображение линии

Выполнение живописного
изображения пейзажей разных
климатических зон (пейзаж гор, пейзаж
степной или пустынной зоны, пейзаж,
типичный для среднерусской
природы). Освоение правил линейной
и воздушной перспективы.
Практическая творческая деятельность:
изображение пейзажа красками.

Деревянный мир: создаем макет избы
из бумаги.

Изображение избы: рисуем и
моделируем избу в графическом
редакторе.

Деревня: создаем коллективное панно
«Деревня».

Красота человека: создаем портрет
русской красавицы (в национальном

горизонта и точки схода, перспективных сокращений,
цветовых и тональных изменений.
Модуль «Архитектура»
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование
избы из бумаги или изображение на плоскости в технике
аппликации её фасада и традиционного декора.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Мотивы и назначение русских народных орнаментов.
Деревянная резьба и роспись, украшение наличников и
других элементов избы.

Знакомство с конструкцией избы –
традиционного деревянного жилого
дома – и надворных построек.
Конструирование из бумаги и
изображение конструкции избы.
Получение знаний о тесной связи
декора (украшений) избы с
функциональным значением деталей:
единство красоты и пользы.
Модуль «Архитектура»
Получение представления о
Понимание тесной связи красоты и пользы,
конструкции традиционных жилищ у
функционального и декоративного в архитектуре
разных народов, об их связи с
традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб
окружающей природой. Практическая
и надворных построек.
работа по изображению образа избы
Модуль «Азбука цифровой графики»
графическими материалами или
Моделирование в графическом редакторе с помощью
красками. Использование поисковой
инструментов геометрических фигур конструкции
системы для знакомства с разными
традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и
видами деревянного дома на основе
различных вариантов его устройства.
избы и традициями и её украшений.
Практическая работа по
моделированию в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций
избы и различные варианты его
устройства.
Модуль «Архитектура»
Восприятие красоты и конструктивных
Разные виды изб и надворных построек.
особенностей памятников русского
Модуль «Восприятие произведений искусства»
деревянного зодчества (архитектурный
Памятники русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи).
комплекс на острове Кижи.
Приобретение представления о красоте
и конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества. Коллективная творческая
деятельность по созданию панно.
Модуль «Графика»
Получение представлений о
Графическое изображение героев былин, древних легенд,
традиционных одеждах разных

костюме с учетом этнокультурных
особенностей региона).

сказок и сказаний разных народов.
Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека по представлению и
наблюдению с разным содержанием: женский или мужской
портрет, портрет персонажа по представлению (из
выбранной культурной эпохи).

Красота человека: изображаем
фигуру человека в национальном
костюме.

Народные праздники: создаем панно
на тему народных праздников.

Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные композиции: коллективно
созданные панно- аппликации из индивидуальных рисунков
и вырезанных персонажей на темы праздников народов
мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.

Древние города нашей земли-11ч.
Родной угол: изображаем и
моделируем башни и крепостные
стены.

Родной край: создаем макет «Древний
город».

Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг,
посад, главный собор. Красота и мудрость в организации
города, жизнь в городе.
Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг,
посад, главный собор. Красота и мудрость в организации

народов и о красоте человека в разных
культурах, применение этих знаний в
изображении персонажей сказаний и
легенд или просто представителей
народов разных культур. Получение
представлений о красоте русского
народного костюма и головных
женских уборов.
Изучение основных пропорций фигуры
человека, пропорциональных
отношений отдельных частей фигуры и
применение этих знаний в рисунках.
Приобретение представлений о
традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека в разных
культурах, применение этих знаний в
изображении персонажей сказаний и
легенд или представителей народов
разных культур.
Участие в коллективной творческой
работе по созданию композиционного
панно (аппликации из индивидуальных
рисунков) на темы народных
праздников (русского народного
праздника и традиционных праздников
у разных народов), в которых
выражается обобщённый образ
национальной культуры.
Создание зарисовок памятников
отечественной и мировой архитектуры.
Приобретение опыта создания
композиции на тему «Древнерусский
город».
Понимание и объяснение, в чём
заключается значимость для
современных людей сохранения
архитектурных памятников и

города, жизнь в городе. Понимание значения для
современных людей сохранения культурного наследия.
11

Древние соборы: изображаем
древнерусский храм.

Модуль «Архитектура»
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод,
нефы, закомары, глава, купол. Роль собора в организации
жизни древнего города, собор как архитектурная доминанта.
Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг,
посад, главный собор. Красота и мудрость в организации
города, жизнь в городе. Понимание значения для
современных людей сохранения культурного наследия.

Города Русской земли: рисуем
древнерусский город или
историческую часть современного
города.

Древнерусские воины-защитники:
Модуль «Графика»
рисуем героев былин, древних легенд, Графическое изображение героев былин, древних легенд,
сказок.
сказок и сказаний разных народов.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Народный костюм. Русский народный праздничный
костюм, символы и обереги в его декоре. Головные уборы.
Особенности мужской одежды разных сословий, связь
украшения костюма мужчины с родом его занятий.

Великий Новгород: знакомимся с
памятниками древнерусского
зодчества.

Модуль «Восприятие произведений искусства»
Памятники древнерусского каменного зодчества:
Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль (и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том числе монастырских).
Памятники русского деревянного зодчества.

исторического образа своей и мировой
культуры. Создание коллективной
работы - макета «Древний город».
Приобретение знаний и умений
объяснять и изображать традиционную
конструкцию здания каменного
древнерусского храма.
Получение представлений об
устройстве и красоте древнерусского
города, его архитектурном устройстве
и жизни в нём людей. Приобретение
представлений и умения объяснять, в
чём заключается значимость для
современных людей сохранения
архитектурных памятников и
исторического образа своей и мировой
культуры.
Освоение пропорциональных
отношений отдельных частей фигуры
человека и применение этих знаний в
своих рисунках. Приобретение опыта
изображения фигуры человека в
движении. Получение представления о
красоте русского народного костюма,
особенностях мужской одежды разных
сословий, а также о связи украшения
костюма мужчины с родом его занятий
и положением в обществе.
Приобретение представлений о
традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека.
Получение образных представлений о
каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том
числе монастырских). Приобретение

Псков: знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества.

Владимир и Суздаль: знакомимся с
памятниками древнерусского
зодчества.

Москва: знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества.

знаний о наиболее значительных
древнерусских соборах и где они
находятся, приобретение
представлений о красоте и
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.
Получение образных представлений о
каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский Кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том
числе монастырских). Приобретение
знаний о наиболее значительных
древнерусских соборах и где они
находятся, приобретение
представлений о красоте и
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.
Развитие образных представлений о
каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский Кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том
числе монастырских), о памятниках
русского деревянного зодчества
(архитектурный комплекс на острове
Кижи). Приобретение знаний о
наиболее значительных древнерусских
соборах и где они находятся.
Знакомство с соборами Московского
Кремля. Формирование образных
представлений о каменном
древнерусском зодчестве (Московский
Кремль, и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том

Узорочье теремов: выполняем
зарисовки народных орнаментов.

Пир в теремных палатах: выполняем
творческую работу «Пир в теремных
палатах».

Каждый народ – художник-9ч.
Страна восходящего солнца:
изображаем японский сад

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента
форме и назначению предмета, в художественной обработке
которого он применяется. Особенности символов и
изобразительных мотивов в орнаментах разных народов.
Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах
быта и другие. Мотивы и назначение русских народных
орнаментов. Деревянная резьба и роспись, украшение
наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие. Орнаментальное украшение
каменной архитектуры в памятниках русской культуры,
каменная резьба, росписи стен, изразцы. Своеобразие
одежды разных эпох и культур.
Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные композиции: коллективно
созданные панно-аппликации из индивидуальных рисунков
и вырезанных персонажей на темы праздников народов
мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Деревянная резьба и роспись, украшение наличников и
других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и
другие. Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах
быта и другие.

Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение
размера изображения по мере удаления от первого плана,

числе монастырских). Приобретение
знаний о наиболее значительных
древнерусских соборах и где они
находятся, приобретение
представлений о красоте и
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.
Исследование и зарисовки
особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или
исторических эпох (особенности
символов и стилизованных мотивов),
демонстрация в рисунках традиции
использования орнаментов в
архитектуре, одежде, оформлении
предметов быта у разных народов, в
разные эпохи.

Выполнение тематических
многофигурных композиций:
коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных
рисунков и вырезанных персонажей.
Изучение и применение в
практической творческой работе
орнаментов, традиционных мотивов и
символов русской народной культуры
(в деревянной резьбе и росписи по
дереву, вышивке, декоре головных
уборов, орнаментах, которые
характерны для предметов быта).
Освоение правил линейной и
воздушной перспективы и применение
их в практической творческой

смягчения цветового и тонального контрастов. Модуль
«Архитектура» Традиции архитектурной конструкции
храмовых построек разных народов. Изображение типичной
конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или
романский собор, мечеть, пагода.

Страна восходящего солнца:
изображаем японок в национальной
одежде и создаем панно «Праздник в
Японии»

Народы гор и степей: моделируем
юрту в графическом редакторе

Народы гор и степей: рисуем степной
или горный пейзаж с традиционными
постройками

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и
взаимоотношение частей фигуры, передача движения
фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая
фигуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения предметно-пространственной культуры,
составляющие истоки, основания национальных культур в
современном мире.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с
окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта
и её устройство (каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование конструкции разных видов традиционных
жилищ разных народов (например, юрта, каркасный дом, в
том числе с учётом местных традиций).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание
пейзажных композиций (горный, степной, среднерусский

деятельности. Развитие умений
находить основные характерные черты
храмовых сооружений, характерных
для разных культур: готический
(романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, изображение
их. Получение представлений об
архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях в
культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе
Древнего Востока, обсуждение этих
произведений.
Приобретение представлений о
традиционных одеждах разных
народов и представлений о красоте
человека в разных культурах,
применение этих знаний в
изображении персонажей сказаний и
легенд или представителей народов
разных культур.

Получение представлений о
конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции
юрты. Приобретите умения находить в
поисковой системе разнообразные
модели юрты, её украшения, внешний
и внутренний вид юрты.
Выполнение живописных изображений
пейзажей разных климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж степной или

Города в пустыне: создаём образ
города в пустыне с его
архитектурными особенностями

Древняя Эллада: изображаем
олимпийцев в графике

Древняя Эллада: создаем панно
«Олимпийские игры в Древней
Греции»

ландшафт).
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с
окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта
и её устройство (каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Модуль «Архитектура»
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек
разных народов. Изображение типичной конструкции
зданий: древнегреческий храм, готический или романский
собор, мечеть, пагода.

пустынной зоны). Получение
представлений о конструкции
традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей
природой.

Получение представление об основных
характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных
культур: готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская
пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их. Изображение типичной
конструкции зданий: мечеть, пагода.
Определение особенностей
архитектурного устройства
мусульманских мечетей.
Модуль «Графика»
Построение пропорций фигуры
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и
человека в графическом редакторе с
взаимоотношение частей фигуры, передача движения
помощью геометрических фигур или
фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая на линейной основе; изображение
фигуры.
различных фаз движения, двигая части
Модуль «Азбука цифровой графики»
фигуры (при соответствующих
Построение в графическом редакторе с помощью
технических условиях создать
геометрических фигур или на линейной основе пропорций
анимацию схематического движения
фигуры человека, изображение различных фаз движения.
человека). Исследование и выполнение
Создание анимации схематического движения человека (при зарисовок особенностей, характерных
соответствующих технических условиях). Анимация
для орнаментов разных народов или
простого движения нарисованной фигурки: загрузить две
исторических эпох (особенности
фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIFсимволов и стилизованных мотивов),
анимации и сохранить простое повторяющееся движение
приобретение умения показать в
своего рисунка.
рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде,
оформлении предметов быта у разных
народов, в разные эпохи.
Модуль «Живопись»
Формирование представлений об
Тематические многофигурные композиции: коллективно
архитектурных, декоративных и
созданные панно-аппликации из индивидуальных рисунков изобразительных произведениях в
и вырезанных персонажей на темы праздников народов
культуре Древней Греции, других

мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Представления об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях в культуре Древней
Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные
памятники Западной Европы Средних веков и эпохи
Возрождения.

Европейские города: рисуем площадь
средневекового города

Многообразие художественных
культур в мире: создаем презентацию
на тему архитектуры, искусства
выбранной эпохи или
этнокультурных традиций народов
России

Модуль «Архитектура»
Изображение типичной конструкции зданий:
древнегреческий храм, готический или романский собор,
мечеть, пагода. Традиции архитектурной конструкции
храмовых построек разных народов.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Представления об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях в культуре Древней
Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные
памятники Западной Европы Средних веков и эпохи
Возрождения.
Модуль «Графика»
Изображение города – тематическая графическая
композиция; использование карандаша, мелков,
фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур конструкций
храмовых зданий разных культур: каменный православный
собор, готический или романский собор, пагода, мечеть.
Создание компьютерной презентации в программе
PowerPoint на тему архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства выбранной эпохи или

культурах Древнего мира, в том числе
Древнего Востока, умение обсуждать
эти произведения. Знакомство с
основными конструктивными чертами
древнегреческого храма, приобретение
умения его изобразить, формирование
общего, целостного образного
представления о древнегреческой
культуре. Создание тематических
многофигурных композиций:
коллективно созданных панноаппликаций из индивидуальных
рисунков и вырезанных персонажей на
темы праздников народов мира или в
качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Получение представлений об основных
характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных
культур: готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская
пагода, мусульманская мечеть,
изображение их. Творческая
деятельность: изображение города –
создание тематической графической
композиции; использование
карандаша, мелков, фломастеров
(смешанная техника).

Освоение моделирования в
графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур
конструкции храмовых зданий разных
культур. Создание и демонстрация
компьютерных презентаций в
программе PowerPoint по темам
изучаемого материала, с помощью

Искусство объединяет народы-6ч.
Материнство: изображаем двойной
портрет матери и ребенка

Мудрость старости: создаем
живописный портрет пожилого
человека

Сопереживание: выполняем
тематическую композицию
«Сопереживание»

этнокультурных традиций народов России. Виртуальные
тематические путешествия по художественным музеям
мира.

найденного самостоятельно в
поисковых системах нужного
материала, или на основе собственных
фотографий и фотографий своих
рисунков, создавая шрифтовые
надписи наиболее важных
определений, названий, положений,
которые надо помнить и знать.

Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека по представлению и
наблюдению с разным содержанием: женский или мужской
портрет, двойной портрет матери и ребёнка, портрет
пожилого человека, детский портрет или автопортрет,
портрет персонажа по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо.
Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека по представлению и
наблюдению с разным содержанием: женский или мужской
портрет, двойной портрет матери и ребёнка, портрет
пожилого человека, детский портрет или автопортрет,
портрет персонажа по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и
других по выбору учителя).
Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и
взаимоотношение частей фигуры, передача движения
фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая
фигуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и

Создание женского портрета (матери)
или создание двойного портрета
(например, портрет матери и ребёнка).
Знакомство с произведениями великих
европейских художников.

Создание портрета пожилого человека
или портрета персонажа (по
представлению из выбранной
культурной эпохи). Знакомство с
произведениями великих европейских
художников.

Выполнение тематической композиции
«Сопереживание». Знакомство с
произведениями великих европейских
художников.

Герои-защитники: создаем
презентацию памятника героям и
защитникам Отечества, героям
Великой Отечественной войны

других по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и
Д. Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в
Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской
битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики» Создание
компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства
выбранной эпохи или этнокультурных традиций народов
России.

Герои-защитники: лепим из
пластилина эскиз памятника героям
или мемориального комплекса ко
Дню Победы в Великой
Отечественной войне

Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и
защитникам Отечества, героям Великой Отечественной
войны и мемориальными комплексами. Создание эскиза
памятника ко Дню Победы в Великой Отечественной войне.
Работа с пластилином или глиной. Выражение
значительности, трагизма и победительной силы.

Юность и надежды: создаем
живописный детский портрет.
Итоговое тестирование.

Знакомство с основными памятниками
наиболее значимых мемориальных
ансамблей и умение объяснять их
особое значение в жизни людей,
получение знаний о правилах
поведения при посещении
мемориальных памятников.
Приобретение умения называть и
объяснять историю создания
памятника героям Отечества, давать
описание памятника. Создание
компьютерной презентации в
программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства выбранной
эпохи или этнокультурных традиций
народов России (презентация
выбранного обучающимися памятника
героям и защитникам Отечества,
героям Великой Отечественной войны
или мемориального комплекса).
Лепка из пластилина эскиза памятника
героям Великой Отечественной войны
или участие в коллективной разработке
проекта макета мемориального
комплекса ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне (работа
выполняется после освоения
собранного материала о мемориальных
комплексах, существующих в нашей
стране в память о Великой
Отечественной войне).
Приобретение опыта создания детского
портрета. Знакомство с
произведениями великих европейских
художников.

культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и
других по выбору учителя).
Общее
количество
часов -34ч.