Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Двинская средняя общеобразовательная школа №28
(МБОУ Двинская СОШ №28)
Приложение №5 к ООП НОО
Утверждено приказом директора школы
от 01.09.2023 г. №79

Рабочая программа учебного предмета
«Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов
Срок освоения программы: 4 года

Составитель: учитель начальных классов
Кузнецова Н.В.,
первая квалификационная категория

с. Трошково 2023 г.

Пояснительная записка
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП
НОО, представленных в ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:
 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и
социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании
программы по окружающему миру;
 формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
 развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в
речевой, изобразительной, художественной деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определённому этносу;
 проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;
 освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений
в социуме;
 обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни,
приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;
 становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,
мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в
природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем
является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих ведущих идеей: раскрытие роли человека в природе и
обществе; освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, - 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс - 66 часов, 2
класс - 68 часов, 3 класс - 68 часов, 4 класс - 68 часов.

Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру на уровне начального общего образования
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру характеризуют готовность обучающихся руководствоваться
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине - России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
 проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
 применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям;
3) эстетического воспитания:
 понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и
интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
6) экологического воспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе;
7) ценности научного познания:
 осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;
 проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:



понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина
следствие; изменения во времени и в пространстве);
 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку; определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
 проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в
социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и другие);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть - целое, причина - следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
 находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
 находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
 читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию;
 соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (с помощью учителя);
 анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
 признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства
своей правоты;
 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
 использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках
людей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;




находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
подготавливать небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другие) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
 планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению учебной задачи;
 выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля и самооценки как части регулятивных универсальных учебных действий:
 осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
 находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
 корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
 предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях,
опасных для здоровья и жизни;
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
 понимать значения коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
 коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; выполнять правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении
мирно разрешать их без участия взрослого;
 ответственно выполнять свою часть работы.
Предметные результаты изучения окружающего мира
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
 называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
 воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны; приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
 различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
 описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;
 применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
 проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
 использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
 оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
 соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
 соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных экраном;
 соблюдать правила здорового питания и личной гигиены; соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными образовательными и информационными
ресурсами.
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
 находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;
 узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
 распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;
 важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края; проводить, соблюдая правила
безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
 приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
 описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
 сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков; ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
 создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
 использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
 соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
 соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро; соблюдать режим
дня и питания;
 безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
 безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при необходимости).
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
 различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг);
 проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
 приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской
Федерации с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и
культуре народов России;
 показывать на карте мира материки, изученные страны мира; различать расходы и доходы семейного бюджета;
 распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;
 сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;






описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме
человека;
 фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать
выводы;
 создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией);
 соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;
 соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной активности и принципы здорового питания;
 соблюдать основы профилактики заболеваний; соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома; соблюдать правила
нравственного поведения на природе; безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть «Интернет»;
 ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме; показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России
(горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
 показывать на исторической карте места изученных исторических событий; находить место изученных событий на «ленте времени»; знать
основные права и обязанности гражданина Российской Федерации; соотносить изученные исторические события и исторических деятелей веками
и периодами истории России;
 рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику
России и своего региона;
 проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
 распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
 сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;
 использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены
времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
 называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
 называть экологические проблемы и определять пути их решения; создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе и обществе;
 использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
 соблюдать правила нравственного поведения на природе; осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
 соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах,
кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других);





соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и других средствах индивидуальной мобильности;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной информации в Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных образовательных и информационных ресурсов.

Содержание обучения
1 класс
Человек и общество.
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками - учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия - наша Родина. Москва - столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (деревни, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа.
Природа - среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по
термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие
и культурные растения. Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях
жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в Интернете (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
 приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей
одной группы (в пределах изученного);
 приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста, иллюстраций, видео, таблицы;
 соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:



в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным
мнениям;
 воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;
 воспроизводить наизусть слова гимна России;
 соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу Российской Федерации, описывать предмет по
предложенному плану;
 описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
 сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность,
закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
 оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
 анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного
движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
2 класс
Человек и общество.
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва - столица России.
Святыни Москвы - святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда
в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей - главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа.
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения
Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по
местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в
природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов

пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной
территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в
условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
 определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);
 различать символы Российской Федерации;
 различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);
 группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);
 различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
 различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
 читать информацию, представленную в схеме, таблице;
 используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
 соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
 понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее
поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
 понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);
 понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация);
 описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;
 создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?»,
«Лес - природное сообщество» и другие);
 создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с
явлениями неживой природы);
 приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);
 описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
 контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;
 оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.






Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в
обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать
план работы, оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

3 класс
Человек и общество.
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина - Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации
и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным
символам России.
Семья - коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в
социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья,
забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда
людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры - символы стран, в которых они находятся.
Человек и природа.
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях.
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений.
Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые
для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на
основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах
Человек - часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,

дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны
электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки
безопасности.
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий,
защита
персональной
информации
правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию
умений:
 проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному
плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
 устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;
 определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
 моделировать цепи питания в природном сообществе;
 различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
 соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на
глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
 читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;
 находить по предложению учителя информацию в разных источниках: текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях
контролируемого входа);
 соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:
 знать понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);
 знать понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь
питания, Красная книга);
 знать понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение);
 описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
 описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов природы;
 приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
 называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;








описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно
разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

4 класс
Человек и общество.
Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации - глава государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным
символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко- культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа.
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.
Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные
спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие
реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (озеро Байкал, Золотые горы Алтая, вулканы
Камчатки, Национальный парк Гранд-Каньон).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения в
общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию
умений:
 устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
 конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
 моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);
 соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
 классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
 использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
 использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и
информационно- телекомуникационную сеть «Интернет» (в условиях контролируемого выхода);
 подготавливать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в
неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
 характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в
деятельности организма;
 создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек;
 описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости, доброты, справедливости и других;
 составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей);
 составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина Российской Федерации»;
 создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:









самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;
принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений: выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей:
руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для
здоровья и жизни других людей.

Тематическое планирование
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне НОО:

Направления воспитания
1.Гражданско-патриотическое
воспитание

2.Духовно-нравственное
воспитание

3. Эстетическое воспитание
4.Физическое воспитание,
формирование культуры
здоровья и эмоционального
благополучия
5.Трудовое воспитание

6.Экологическое воспитание

Целевые ориентиры
1.1.знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине - России, ее территории,
расположении;
1.2.сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим
народам;
1.3.понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины - России,
Российского государства;
1.4.понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест
почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
1.5.имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и
обязанностях;
1.6.принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально
значимой деятельности.
2.1.уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учетом национальной,
религиозной принадлежности;
2.2.сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека;
2.3.доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;
2.4.умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои
поступки.
2.5.владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий
первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
2.6.сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес
к чтению.
3.1.способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей;
3.2.проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
3.3.проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.
4.1.бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и
других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
4.2.владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе;
4.3.ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом;
4.4.сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие
особенности с учетом возраста.
5.1.сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
5.2.проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление;
5.3.проявляющий интерес к разным профессиям;
5.4.участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
6.1.понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую
среду;

7.Ценности научного познания

№
п/п

6.2.проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно
живым существам;
6.3.выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
7.1.выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и
уважение к научным знаниям, науке;
7.2.обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и
явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании;
7.3.имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и
гуманитарной областях знания.

Перечень тем, планируемых для освоения
обучающимися

Количество
академических
часов, отводимых
на освоение каждой
темы

1.

Человек и общество

1 класс
18

2.

Человек и природа

39

3.

Правила безопасной жизни

9
Итого:

66 часов
2 класс
20

1.

Человек и общество

2.

Человек и природа

36

3.

Правила безопасной жизнедеятельности

12
Итого:

1.

Человек и общество

2.

Человек и природа

68 часов
3 класс
22
38

Используемые электронные
учебно-методических материалы

Целевые
приоритеты
воспитания

https://resh.edu.ru/
РЭШ Уроки 1,2,9,10,18.
https://nsportal.ru/ Учи.ру
РЭШ уроки 3,4,5,6,8,14,15,19,20,23,25.
https://nsportal.ru/
РЭШ уроки 7,11,27,28,33.

1.1,1.2,2.3,2.4,4.2

https://resh.edu.ru/
РЭШ уроки 1,30,31.
Электронное приложение к учебнику
«Окружающий мир» 2 класс;
https://resh.edu.ru/
РЭШ уроки 2,4-11,27,28,32.
https://nsportal.ru/
РЭШ уроки 18-21, 25,33.

1.1,1.2,2.3,2.4,4.2

https://resh.edu.ru/
РЭШ уроки 2, 26,29,30-34.
Электронное приложение к учебнику
«Окружающий мир» 3 класс;
https://resh.edu.ru/
РЭШ 1,3,5-12, 14-16.

1.1,1.2,1.3,1.4,2.3,2.4

6.1,6.2,6.3,7.1
4.1

6.1,6.2,6.3,7.1

4.1

6.1,6.2,6.3,7.1,7.2

3.

Правила безопасной жизнедеятельности

8
Итого:

68 часов
4 класс
35

1

Человек и общество

2

Человек и природа

26

3

Правила безопасной жизнедеятельности

7
Итого:

№ п/п
Тема урока
Раздел 1.Человек и общество - 18 часов
1
Школа
2

Школьный коллектив

3

Рабочее место школьника

4,5

Правила поведения в классе и в
школе

6
7
8
9

Семья
Отношения в семье
Домашний адрес
Маршрут до дома

10

Россия - наша Родина

11

Москва — столица России

12

Что мы знаем о народах России?

https://nsportal.ru/ Учи.ру
РЭШ уроки 17,19,20-22.

4.1

https://resh.edu.ru/
РЭШ уроки 17,18, 20-28.
Электронное приложение к учебнику
«Окружающий мир» 4 класс;
https://resh.edu.ru/
РЭШ уроки 1.2,4,6-15.
https://nsportal.ru/ Учи.ру

1.1,1.2,1.3,1.4,2.3,2.4
6.1,6.2,6.3,7.1,7.2

4.1

68 часов
Поурочное планирование
1 класс
Содержание

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы.
Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения
между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи. Совместная деятельность с одноклассниками учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного оборудования;
поза; освещение рабочего места. Правила безопасной
работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия - наша Родина. Москва - столица России. Символы
России (герб, флаг, гимн). Народы России. Ценность и
красота рукотворного мира.

Виды деятельности
Экскурсия по школе, знакомство с
помещениями.
Обсуждение ситуаций по теме «Правила
поведения в классе и в школе».
Беседа по теме «Как содержать рабочее место
в порядке».

Учебный диалог по теме, например, «Что
такое семья». Рассказы детей по теме «Как
наша семья проводит свободное время».
Работа с иллюстративным материалом:
рассматривание фото, репродукций на тему
«Семья».
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) на темы «Москва — столица
России», «Экскурсия по Москве».
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по

13

Труд людей

14
15
16

Родной край
Проект «Моя малая родина»
Правила поведения в
общественных местах

17
Проверочная работа
18
Подведение итогов
Раздел 2. Человек и природа - 39 часов
19
Природа и рукотворный мир

Первоначальные сведения о родном крае. Название своего
населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения
в социуме.
Проверка и оценивание своих знаний по разделу
Обобщение и систематизация знаний.

28
29
30
31
32
33

Неживая и живая природа
Погода
Термометр
Практическая работа по теме
«Измеряем температуру»
Когда наступит лето?
Сезонные изменения в природе
Откуда берутся снег и лед?
Что такое экология?
Правила поведения в природе
Закрепление пройденного

Природа - среда обитания человека. Природа и предметы,
созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними.
Группировка предметов по их назначению.
Группировка предметов по их назначению, бережное
отношение к ним. Знакомство с правилами ухода за
вещами.
Неживая и живая природа.
Знакомство с объектами неживой природы, умение
называть и находить их в окружающем мире.
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр.
Определение температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Снег и лёд. Исследование
свойств снега и льда.
Взаимосвязи между человеком и природой.
Последовательность смены времён года и месяцев в нём.
Зависимость природных явлений от смены времён года.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

34
35
36
37

Растения
Что общего у разных растений?
Что растет на подоконнике?
Уход за комнатными растениями

Растительный мир. Растения ближайшего окружения
(узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и
культурные растения. Части растения (название, краткая

20
21

Природные материалы
Бережное отношение

22

Уход за вещами

23,24
25
26
27

выбору) на темы «Москва — столица
России», «Экскурсия по Москве».
Обсуждение различий народов России. Что
связывает их в единую семью.
Рассматривание и описание изделий
народных промыслов родного края и народов
России.
Экскурсии, целевые прогулки, просмотр
иллюстраций, видеофрагментов и других
материалов о родном крае, труде людей.
Беседа по теме, например, «Правила
поведения в учреждениях культуры — в
театре, музее, библиотеке».
Самостоятельная работа
Игра
Учебный диалог по теме «Почему люди
должны оберегать и охранять природу».
Беседа о бережном отношении к предметам,
вещам.
Беседа об уходе за вещами.
Беседа: «Что такое погода?». Работа с
иллюстративным материалом: «Живая и
неживая природа». Просмотр презентации о
Солнце и звёздах
Проведение опытов со снегом и льдом.
Работа с понятием «экология».
Учебный диалог по теме, например, «Почему
люди должны оберегать и охранять природу».
Обсуждение ситуаций по теме, например,
«Правила поведения в природе». Экскурсии
по теме «Сезонные изменения в природе,
наблюдение за погодой». Практическая
работа по теме «Измеряем температуру».
Сравнение внешнего вида деревьев,
кустарников, трав. Определение названия по
внешнему виду дерева. Определять по
иллюстрации объекты природы.

характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
39
Наиболее распространённые комнатные растения,
40
распознавание комнатных растений в классе. Комнатные
41
растения, правила содержания и ухода. Наиболее
42
распространённые растения цветника. Распознавание
43
растений цветника.
Признаки отличия лиственных и хвойных растений.
44
Примеры растений.
45
Деревья возле школы. Листья деревьев. Разнообразие их
46
формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по
листьям.
Распознавание дикорастущих и культурных растений, их
отличие. Разнообразие растения.
Классификация растений. Правила ухода за растениями.
Охрана растений.
47
Как живут животные?
Мир животных. Разные группы животных (звери,
насекомые, птицы, рыбы и другие). Домашние и дикие
48
Кто такие насекомые?
животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних
49
Кто такие птицы?
питомцах.
50
Кто такие рыбы?
Примеры домашних животных, их особенности. Уход за
51
Кто такие звери?
домашними животными.
52
Домашние и дикие животные
Жизнь диких животных. Примеры диких животных, их
53
Почему мы любим кошек и
особенности. Условия, необходимые для жизни животных
собак?
(воздух, вода, пища, тепло)
54
Проект «Наши домашние
Уход за домашними животными. Взаимоотношения
питомцы»
человека и его домашних питомцев.
55
Закрепление пройденного
Предметы ухода за домашними животными. Особенности
ухода за кошкой и собакой.
56
Проверочная работа
Проверка и оценивание своих знаний по разделу
57
Подведение итогов
Обобщение и систематизация знаний
Раздел 3. Правила безопасной жизни (9 часов)
58.
Режим дня
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены. Правила
59.
Почему нужно чистить зубы и
безопасности в быту: пользование бытовыми
мыть руки?
электроприборами, газовыми плитами.
60.
Что нас окружает дома?
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения
61.
Правила безопасности в быту
пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные
62.
Дорожные знаки
сигналы).
63.
Что вокруг нас может быть
Безопасность в Интернете (электронный дневник и
опасным?
электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого
64.
Безопасность в сети Интернет
38

Проект «Мои комнатные
растения»
Что растет на клумбе?
Лиственные и хвойные растения.
Что такое хвоинки?
Что это за листья?
Дикорастущие и культурные
растения
Как живут растения?
Части растения
Закрепление пройденного

Экскурсия. Сравнение внешнего вида
деревьев, кустарников, трав. Определение
названия по внешнему виду дерева. Работа с
иллюстративным материалом: деление
растений на две группы — дикорастущие и
культурные. Учебный диалог по теме «Чем
различаются дикорастущие и культурные
растения?». Практическая работа по теме
«Найдите у растений их части».
Рассматривание и зарисовка разнообразия
частей растения: разные листья, разные
цветки и плоды, разные корни.
Игра-соревнование «Кто больше назовёт
растений» (деревьев, кустарников, трав,
цветов.)
Игра-соревнование по теме, например, «Кто
больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)».
Наблюдения за поведением животных в
естественных условиях: повадки птиц,
движения зверей, условия обитаний
насекомых (во время экскурсий, целевых
прогулок, просмотра видео-материалов).
Логическая задача: найди ошибку в
иллюстрациях — какое животное попало в
эту группу неправильно.
Рассказы детей по теме «Мой домашний
питомец».
Самостоятельная работа
Игра
Беседа по теме, например, «Что такое режим
дня»: обсуждение режима дня
первоклассника.
Рассказ учителя «Что такое правильное
питание». Практическое занятие (при наличии
условий) в кабинете технологии «Правила
пользования газовой и электроплитой».
Составление
памятки по теме, например, «Телефоны

65.
Проверочная работа
66.
Подведение итогов
Итого: 66 часов

доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
Важнейшие правила гигиены, необходимость их
соблюдения.
Проверка и оценивание своих знаний по разделу
Обобщение и систематизация знаний

экстренных служб».
Дидактическая игра по теме «Правила
поведения на улицах и дорогах, дорожные
знаки»
Самостоятельная работа
Игра

2 класс
Раздел 1.Человек и общество (20 часов)
1
Родная страна
2
Россия на карте
3
Символы России
4
Путешествие по Москве
5
Московский Кремль и Красная
площадь
6
Города России
7
Город на Неве
8
Город и село
9
Народы России
10
11,12
13,14

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Россия и её
столица на карте. Государственные символы России.
Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие.
Характеристика отдельных исторических событий,
связанных с Москвой (основание Москвы, строительство
Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте. Города России. Россия - многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи,
праздники.

Родной край, его природные и культурные
достопримечательности. Значимые события истории
родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика
своего региона. Хозяйственные занятия, профессии
жителей родного края. Значение труда в жизни человека и
общества.
Ориентирование на карте. Знакомство с историей родного
края (Урала, Свердловской области). Свой регион
(Свердловская область) на карте, столица – город
Екатеринбург.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная.
Составление схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах.
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому
мнению и особенностям других людей - главные правила
взаимоотношений членов общества.

Рассказ учителя, рассматривание
иллюстраций, чтение текстов о федеративном
устройстве России, о многонациональном
составе населения
страны. Игра-путешествие по теме
«Работаем экскурсоводами, проводим
экскурсии по Москве». Рассказ учителя
по теме «История возникновения
Москвы». Работа с картой: Россия, Москва,
Санкт-Петербург на карте Российской
Федерации. Чтение текстов учебника о
народах России, об их традициях, обычаях,
праздниках.
Учебный диалог по теме «Зачем человек
трудится?».
Дидактическая игра «Профессии города и
села».
Логическая задача по теме «Разделим
картинки на три группы: профессии, которые
есть только в городе;
профессии села; профессии, которые есть и в
селе, и в городе».
Работа с картой: наш регион на карте
Российской Федерации.
Обсуждение обязанностей в семье, семейных
традиций, совместный труд и отдых.
Учебный диалог по теме «Оцени себя —
умеешь ли ты сдерживать эмоции?». Анализ
ситуаций, раскрывающих примеры гуманного
отношения к людям

Методы познания природы: наблюдения, опыты,

Учебный диалог по теме «Чем Земля

Закрепление пройденного
Родной край
Все профессии важны

15
Наша дружная семья
16
Проект «Родословная»
17
Правила вежливости
18
Главные правила жизни
19
Проверочная работа по разделу
20
Подведение итогов
Раздел 2. Человек и природа (36 часов)
21,22 Звёздное небо

23,24
25
26
27
28
29
30
31

Планеты
Наша планета
Изображения Земли: глобус.
Изображения Земли: план.
Карта мира. Материки
Водные богатства
Карта мира. Океаны
Работа с картой

измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.
Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на
Земле.
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
Материки, океаны.
Определение сторон горизонта при помощи компаса..
Знакомство с изображением Земли на глобусе, карте, плане.

32
33,34
35

Ориентирование на местности по местным природным
признакам, Солнцу.
Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.

40
41
42

Посмотри вокруг
Ориентирование на местности
Ориентирование по природным
признакам
Закрепление изученного
Многообразие растений
Какие бывают растения
Дикорастущие и культурные
растения
Невидимые нити
Экскурсия в природу
Закрепление пройденного

43

Многообразие животных

44,45

Какие бывают животные

46
47
48
49,50
51
52

Как живут животные
Про кошек и собак
Будь природе другом!
Красная книга России
Заповедники
Закрепление пройденного

36
37
38
39

53

Красная книга родного края

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы.
Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе.
Годовой ход изменений в жизни растений.
Классификация растений.
Описание растений (приведение 1-2 примеров). Красная
книга России, её значение, отдельные представители
растений.

Экскурсия в парк: сравнение деревьев,
кустарников, трав. Игра-соревнование по
теме «Кто больше вспомнит названий
деревьев». Коммуникативная деятельность:
описание растений по иллюстрациям и
живым объектам.
Классификация растений (по иллюстрациям):
дикорастущие — культурные.
Многообразие животных.
Дидактическая игра по теме «Угадай
Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
животное по описанию». Логическая задача
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних
по теме «Найди ошибку — какое
признаков.
животное попало в эту группу случайно».
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
Ролевая игра по теме «Собрание в лесу — кто
животных.
как готовится к зиме». Работа в группах:
Красная книга России, её значение, отдельные
подготовьте вопросы о жизни животных для
представители животных Красной книги.
других групп
Заповедники, природные парки.
Учебный диалог по теме «Что такое
Охрана природы.
Красная книга?». Просмотр и обсуждение
Правила нравственного поведения на природе.
иллюстраций, видеофрагментов и других
Проверка и оценивание своих знаний по разделу «Человек и материалов на тему «Растения и животные
природа».
Красной книги».
Рассказ учителя «Растения и животные
нашего края, занесённые в Красную книгу».
Работа с атласом-определителем «От земли
до неба».

Проект «Красная книга, или
возьмём под защиту»
55
Проверочная работа по разделу
56
Подведение итогов
Раздел 3. Правила безопасной жизни (12 часов)
57
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна,
54

отличается от других планет».
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) на тему «Звёздное небо. Созвездия».
Практическая работа с глобусом. Рассказ
учителя, работа с текстом учебника: описание
и особенности океанов и материков на Земле.
Практическая работа с картой «Как
показывать объекты на настенной карте».
Учебный диалог по теме «Почему
необходимо уметь находить дорогу домой в
лесу?».
Чтение и обсуждение текстов в учебнике.

Учебный диалог по теме «Зачем нужен режим

58
59

Если хочешь быть здоров
В школе

60

Берегись автомобиля!

61
62
63

Домашние опасности
Пожар
Правила поведения при
пользовании компьютером
На воде и в лесу
Опасные незнакомцы
Закрепление пройденного
Проверочная работа по разделу
Подведение итогов

64
65
66
67
68

учебных занятий, двигательной активности) и
рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион
питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы,
правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах
пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка,
размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте).
Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером.
Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого доступа
в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
Проверка и оценивание своих знаний по разделу «Правила
безопасной жизни»

дня? Почему нужно правильно питаться?».
Беседа по теме «Что может случиться на
прогулке, на игровой площадке, дома и в
школе, если не соблюдать правила
безопасности». Ролевая игра по теме «Мы —
пешеходы».
Анализ дорожных ситуаций. Работа в паре:
соотнесение изображений и названий
дорожных знаков.
Практическая работа по теме «Учимся
соблюдать изученные правила безопасности
под руководством инструктора ГИБДД или
учителя».
Обсуждение с опорой на иллюстрации
потенциальных опасностей бытовых
предметов и ситуаций. Беседа по теме
«Правила поведения в общественном
транспорте».

Итого: 68 часов
3 класс
Раздел 1 Человек и общество (22 часа)
1
Человек
2
Общество
3
Наша Родина — Российская
Федерация
4
Государственная символика
5
Жизнь народов нашей страны
6
Памятники культуры России,
родного края
7
Памятники культуры родного
края
8,9,10 Золотое кольцо России
11
Закрепление пройденного
12
Семья
13
Взаимоотношения в семье
14
Семейный бюджет
15
Моделирование семейного
бюджета
16
Закрепление пройденного
17
Страны и народы мира на карте

Общество как совокупность людей, которые объединены
общей культурой и связаны друг с другом совместной
деятельностью во имя общей цели.
Наша Родина - Российская Федерация.
Уникальные памятники культуры России, родного края.
Государственная символика Российской Федерации и
своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России.
Семья - коллектив близких, родных людей.
Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к
семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание,
уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие
как общественно значимая ценность в культуре народов
России.
Особенности труда людей родного края, их профессии.

Рассказ учителя, рассматривание
иллюстраций на тему «Что такое общество».
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов на
тему «Жизнь народов нашей страны».
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов по
теме «Уникальные памятники культуры
России».
Моделирование маршрута по Золотому
кольцу с использованием фотографий,
достопримечательностей, сувениров.
Составление сообщения о городах Золотого
кольца России с использованием
дополнительных источников информации.
Учебный диалог по теме «Для чего
создаётся семья».
Рассказ учителя «Что такое семейный
бюджет».

18
19
20
21
22

Памятники природы и культуры
стран мира
Закрепление пройденного
Проект «Страны мира»
Проверочная работа по разделу
Подведение итогов

Раздел 2. Человек и природа (38 часов)
23
Тела, вещества, частички
24
Разнообразие веществ
25
Воздух
26
Воздух и его охрана
27
Вода
28
Превращения и круговорот воды
29
Берегите воду!

32
33
34
35

Горные породы и минералы
Полезные ископаемые родного
края
Что такое почва
Царства природы
Бактерии
В царстве грибов

36

Разнообразие растений

37

Солнце, растения и мы с вами

38
39

Размножение и развитие растений
Охрана растений

40

Растения родного края

41

Закрепление пройденного

42

Разнообразие животных

30
31

Страны и народы мира.
Памятники природы и культуры - символы стран, в
которых они находятся.
Проверка и оценка знаний по разделу «Человек и
общество»

Практическая работа с картой: страны мира.
«Путешествие по странам
мира» (достопримечательности отдельных
стран мира, по выбору детей):
рассматривание видеоматериалов, слайдов,
иллюстраций. Символы
стран, с которыми знакомятся дети.

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части
света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ.
Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические
работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух - смесь
газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды,
её распространение в природе, значение для живых
организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот
воды в природе. Охрана воздуха, воды.

Практические работы (наблюдение и опыты)
с веществами: текучесть, растворимость,
окрашиваемость и другое.
Упражнения: классификация тел и веществ,
сравнение естественных и искусственных тел;
классификация твёрдых, жидких и
газообразных веществ.
Демонстрация учебных экспериментов:
состояния воды, свойства воздуха. Рассказ
учителя, анализ схемы круговорота воды в
природе.

Горные породы и минералы.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Почва,
её состав, значение для живой природы и хозяйственной
жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях.
Грибы: строение шляпочных грибов.
Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла
организмов от условий окружающей среды. Размножение и
развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия,
необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух,
вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.
Растения родного края, названия и краткая характеристика
на основе наблюдений. Охрана растений.
Растения Свердловской области, названия и краткая
характеристика. Охрана растений.
Разнообразие животных.
Зависимость жизненного цикла организмов от условий

Практические работы: горные породы и
минералы — название, сравнение, описание.
Рассказ учителя (чтение текста учебника) о
бактериях. Рассматривание и описание
особенностей внешнего вида бактерий.
Работа с иллюстративным материалом по
теме «Какие грибы мы не положим в
корзинку». Рисование схемы «Шляпочный
гриб».
Работа в группе: классификация растений из
списка, который предложили одноклассники.
Коллективное создание схемы по теме
«Условия жизни растений». Рассказрассуждение о жизни растений.
Практическая работа в паре по теме
«Размножения растений (побегом, листом,
семенами)».
Охраняемые растения родного края
(наблюдение, рассматривание иллюстраций).
Дидактическая игра по теме «Каких
животных мы знаем». Коллективное

43

Кто что ест

44

Размножение и развитие
животных
Природа в опасности!

45
46

Проект «Разнообразие природы
родного края»

47

Великий круговорот жизни

48
49
50
51

Природные сообщества: лес.
Природные сообщества: луг.
Природные сообщества: пруд.
Природные сообщества родного
края

окружающей среды.
Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания.
Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Охрана
животных.
Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений
Животные Урала, Свердловской области, их названия.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в
природном сообществе: растения - пища и укрытие для
животных; животные - распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества.
Природные сообщества родного края (2-3 примера на
основе наблюдений).
Правила нравственного поведения в природных
сообществах.
Природные сообщества родного края (Свердловской
области).

52
Организм человека
Человек – часть природы.
Общее представление о строении тела человека.
53
Органы чувств
Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
54
Системы органов
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль
55
Надёжная защита организма
в жизнедеятельности организма.
56
Опора тела и движение
Измерение температуры тела человека, частоты пульса
57
Дыхание и кровообращение
Проверка и оценка знаний по разделу «Человек и
58
Умей предупреждать болезни
природа».
59
Проверочная работа по разделу
60
Подведение итогов
Раздел 3. Правила безопасной жизни (8 часов)
61
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя
зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика
62
Огонь, вода и газ
заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
63
Чтобы путь был счастливым
окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома
64
Опасные места
(правила перемещения внутри двора и пересечения
65
Дорожные знаки
дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
66
Безопасность в Интернете
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов
67
Проверочная работа по разделу
инженерной инфраструктуры жилого дома,
68
Подведение итогов
предупреждающие знаки безопасности. Правила
безопасного поведения пассажира железнодорожного,

составление схемы по теме «Разнообразие
животных». Упражнения: опиши животное,
узнай животное, найди ошибку в
классификации животных.
Учебный диалог по теме «Как животные
питаются». Составление и анализ цепей
питания. Моделирование стадий размножения
животных (на примере земноводных, рыб).
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов на
тему «Охрана животных».
Работа со словарём: определение значения
слова «сообщество». Учебный диалог по теме
«Особенности леса (луга, водоёма) как
сообщества». Сравнение понятий:
естественные сообщества, искусственные
сообщества. Беседа по теме «Для чего
человек создает новые сообщества?».
Обсуждение ситуаций, раскрывающих
правила положительного и отрицательного
отношения
к природе.
Обсуждение текстов учебника, объяснения
учителя «Строение тела человека».
Рассматривание схемы строения тела
человека: называние, описание функций
разных систем органов.
Практическая работа по теме «Измерение
температуры тела и частоты пульса».

Обсуждение текстов учебника.
Практическая работа по теме
«Рассматривание знаков (опасно,
пожароопасно, взрывоопасно; внимание —
автопогрузчик; электрический ток;
малозаметное препятствие; падение с
высоты), коллективное объяснение их
значения».
Анализ ситуаций по теме «Что может
произойти, если…».

водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения
на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне,
на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита персональной
информации правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого доступа
в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
Проверка и оценка знаний по разделу. Проверка и оценка
знаний по разделу «Правила безопасной жизни».

Рассказ учителя по теме «Правила поведения
в транспорте, на вокзалах, в аэропортах, на
борту самолета, судна». Проект «Что такое
здоровый образ жизни и как его обеспечить».
Учебный диалог по теме «Как обеспечить
безопасность при работе в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет».

Итого: 68 часов
4 класс
Раздел 1. Человек и общество (35 часов)
1
Основной закон России
2

Мы – граждане России

3

Славные символы России

4

Такие разные праздники

5,6,7

Путешествие по России

8

Закрепление пройденного

9
10

Мой родной край
Знаем ли мы свой родной край?
(игра)

11

Мир глазами историка

12

Когда и где?

13
14

Жизнь древних славян
Во временя Древней Руси

Конституция - Основной закон Российской Федерации.
Права и обязанности гражданина Российской Федерации.
Президент Российской Федерации - глава государства.
Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России.
Праздник в жизни общества как средство укрепления
общественной солидарности и упрочения духовных связей
между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и
труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Уважение к культуре,
истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Главный город родного края: достопримечательности,
история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним. Праздники и памятные даты
своего региона.
Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и
других народов.
История Отечества.
«Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и
культурной жизни страны в разные исторические периоды:

Работа с политико-административной картой
Российской Федерации: определение
местонахождения республик Российской
Федерации, краёв,
крупнейших областей и городов России.
Чтение статей Конституции Российской
Федерации о правах граждан Российской
Федерации. Рассказ учителя по теме,
например, «Забота о детстве — главная
особенность нашего государства».
Чтение и обсуждение текстов учебника,
объяснения учителя
Учебный диалог по теме, например,
«Государственные праздники России».
Уважение к культуре, истории, традициям
своего народа и других народов.
Игра-соревнование по теме «Знаем ли мы
свой родной край?». Рассказ учителя о
важнейших страницах истории родного
края. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов.
Практическая работа по теме «Определение
по ленте времени времени (века), в котором
происходили исторические события».
Работа в паре: анализ исторической карты,

государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта,
труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена.
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.

30
31

Страна городов
Трудные времена на русской
земле
Русь расправляет крылья
Куликовская битва
Иван Третий
Мастера печатных дел
Патриоты России
Пётр Великий
Михаил Васильевич Ломоносов
Екатерина Великая
Отечественная война 1812 года
Страницы истории XIX века
Россия вступает в XX век
Страницы истории 1920-1930-х
годов
Великая Отечественная война и
Великая победа
Страна, открывшая путь в космос
Закрепление пройденного

32

Объекты Всемирного наследия

33

Сокровища Земли под охраной
человечества

Наиболее значимые объекты списка Всемирного
культурного наследия в России и за рубежом. Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко- культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к
людям независимо от их национальности, социального
статуса, религиозной принадлежности.

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

34
Проверочная работа по разделу
35
Подведение итогов
Раздел 2. Человек и природа (26 часов)
36
Мир глазами астронома
37
Планеты Солнечной системы
38
Естественные спутники планет
39
Вращение Земли

нахождение мест важнейших исторических
событий в жизни России. Обсуждение
рассказов учителя, текста учебника о быте,
традициях, культуре Древней Руси.
Просмотр видеофрагментов, иллюстраций и
других материалов на темы «Искусство
Древней Руси», «Ремёсла в Древней
Руси»,«Образование от Древней Руси до XIX
века», «Московское государство», «Искусство
ХIХ века», «Искусство ХХ века» (по выбору).
Учебный диалог по теме, например, «Как
выполняли свой долг защиты Отечества в
разные исторические времена граждане
России (на примере Отечественной войны
1812 г., Великой Отечественной
войны (1941—1945)».

Проверка и оценка знаний по разделу
Методы познания окружающей природы: наблюдения,
сравнения, измерения, опыты по исследованию природных
объектов и явлений.
Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла
для всего живого на Земле. Характеристика планет
Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена

Чтение и обсуждение текстов учебника,
объяснения учителя.
Просмотр видеофрагментов, иллюстраций,
чтение текстов учебников (по выбору) на
тему «Объекты
Всемирного культурного наследия в России и
за рубежом». Рассказ учителя о памятниках
Всемирного наследия (например, в России —
Московский
Кремль, памятники Новгорода, Кижи, в мире
—Великая Китайская стена, Колизей в Риме,
Акрополь в Греции). Учебный диалог по теме
«Как охраняются памятники истории и
культуры».
Самостоятельная работа
Игра
Игра-соревнование по теме, например, «Клуб
астрономов»: зададим друг другу вопросы о
Солнечной системе. Обсуждение
выступлений учащихся
(дифференцированное задание) о планетах.
Рассматривание и обсуждение схемы

40,42

Равнины и горы России

43,44

Моря, озёра и реки России

45

Поверхность нашего края

46

Водные богатства нашего края

47

Природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом.

48
49

Проект «Всемирное наследие
России»
Охрана природных богатств

50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

Природные зоны России
Зона арктических пустынь
Тундра
Леса России
Лес и человек
Зона степей
Пустыни
У Чёрного моря
Международная Красная книга
Закрепление изученного

дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены
дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена
времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное обозначение равнин и гор
на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на
основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд,
болото); река как водный поток; использование рек и
водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России,
моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки
родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного
наследия в России и за рубежом (2-3 объекта).
Природные объекты списка Всемирного наследия в России
и за рубежом (в России — озеро Байкал, остров Врангеля,
вулканы Камчатки, Ленские столбы;
в мире — остров Пасхи (Чили); дорога гигантов (Северная
Ирландия); бухта Халонг (Вьетнам); национальный парк
Тонгариро (Новая Зеландия)).
Международная Красная книга.

Природные зоны России: общее представление, основные
природные зоны (климат, растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в
природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические
проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана
природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного
поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).

«Вращение Земли вокруг своей оси —
причина смены дня и ночи».
Работа с картой: равнины и горы на
территории Российской Федерации,
крупнейшие реки и озёра; моря, омывающие
Россию.
Описание объектов родного края: название,
место расположения, общая характеристика
Учебный диалог по теме, например, «Как
люди используют водоёмы и реки для
хозяйственной деятельности».

Рассказ учителя, работа с иллюстративным
материалом: природные объекты списка
Всемирного наследия в России и за
рубежом (например, в России — озеро
Байкал, остров Врангеля, вулканы
Камчатки, Ленские столбы; в мире —
остров Пасхи (Чили); дорога гигантов
(Северная Ирландия); бухта Халонг
(Вьетнам); национальный парк Тонгариро
(Новая Зеландия). Обсуждение
результатов проектной деятельности
«Объекты Всемирного наследия в России и
в мире». Рассказ учителя о Международной
Красной книге.
Учебный диалог «Почему меняются
природные зоны?». Коллективное
формулирование вывода: причиной смены
природных зон является разная освещённость
Солнцем поверхности Земли. Работа с
текстом учебника: особенности разных
природных зон. Работа в паре: анализ
иллюстраций, схем «Какие организмы
обитают в природных зонах», составление
рассказа-рассуждения по теме «Как животные
приспосабливаются к условиям жизни».
Учебный диалог «Экологические связи в
природной зоне». Моделирование
характерных цепей питания в изучаемой

60
Проверочная работа по разделу
Проверка и оценка знаний по разделу
61
Подведение итогов
Раздел 3. Правила безопасной жизни (7 часов)
62
Профилактика вредных привычек Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом
63
Безопасность в городе
транспортной инфраструктуры города; правила безопасного
64
Я велосипедист
поведения в общественных местах, зонах отдыха,
65,66 Безопасность в Интернете
учреждениях культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты
велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и
детских развлекательных порталов) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.

67
68

Проверочная работа по разделу
Проверка и оценка знаний по разделу
Подведение итогов
Итого: 68 часов

природной зоне. Рассказ учителя об освоении
природных богатств в природных зонах и
возникших вследствие этого экологических
проблемах. Работа в группах: создание
описания одной из природных зон по
самостоятельно составленному плану (с
использованием дополнительной
информации, в том числе из информационно
телекоммуникационной сети «Интернет»).
Самостоятельная работа
Игра
Учебный диалог «Послушаем друг друга: как
я выполняю правила безопасной
жизни». Работа в группах: составление текста
«Какие опасности можно встретить на улице,
в зонах отдыха, в общественных
местах». Анализ ситуаций «Что может
произойти, если…». Обсуждение результатов
работы групп.
Ролевая игра по теме, например, «Знаем ли
мы правила езды на велосипеде» (роли:
велосипедисты, сотрудники ГИБДД,
маленькие дети).
Рассказ учителя «Чем может быть опасна
информационно-телекоммуникационная сеть
«Интернет». Как правильно искать
информацию в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет»
Самостоятельная работа
Игра