Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Двинская средняя общеобразовательная школа №28
(МБОУ Двинская СОШ №28)
Приложение №4 к ООП СОО
Утверждено приказом директора школы
от 01.09.2023 г. №79

Рабочая программа учебного предмета
«Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 10-11 классов
Срок освоения программы: 2 года

Составитель: учитель иностранного языка Инишева Ю.А.,
первая квалификационная категория

с. Трошково 2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Иностранному (английскому) языку на уровне среднего общего образования составлена на основе:
- Федеральной рабочей программы среднего общего образования «Иностранный (английский) язык» (базовый уровень, 10-11 классы) 2023 г.;
- Федеральной основной образовательной программы среднего общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (зарегистрирован 12.07.2023 № 74228);
- Требований к результатам освоения ООП СОО, представленных в ФГОС СОО (в редакции приказа Минпросвещения РФ от 12.08.2022 г. №732);
- Программы воспитания МБОУ Двинская СОШ №28.
Данная программа имеет нелинейный характер и основана на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале
и расширяющемся тематическом содержании речи. Программа составлена на основе УМК по английскому языку «Spotlight», авторы: Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М.
Д. и другие. Используемые учебники издательства «Просвещение»:
- Учебник «Spotlight», 10 класс, авторы: Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и другие.
- Учебник «Spotlight», 11класс, авторы: Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и другие.
Учебники соответствуют ФГОС 2021 г. Данные учебники являются основным элементом информационно-образовательной среды предметной линии УМК по
Иностранному (английскому) языку «Spotlight» для 10-11 классов. Учебники подготовлены в соответствии со всеми требованиями ФГОС СОО, утверждённого приказом
Министерства просвещения № 858 от 21.09.2022 г.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и
соответственно воплощается в личностных, метапредметных и предметных результатах. Иностранный язык признается как ценный ресурс личности для социальной
адаптации и самореализации (в том числе в профессии), инструмент развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях; одно из
средств воспитания качеств гражданина, патриота, развития национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных стран и народов.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования (базовый уровень владения английским языком) на уровне среднего общего образования
провозглашено развитие и совершенствование коммуникативной компетенции обучающихся, сформированной на предыдущих уровнях общего образования, в единстве
таких её составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письменной речи);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, пунктуационными, лексическими, грамматическими) в
соответствии с отобранными темами общения, освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском
языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся на уровне среднего общего образования, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств английского языка при получении и передаче
информации;
метапредметная/учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по
овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в процессе овладения иностранным языком формируются ключевые универсальные учебные компетенции,
включающие образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и компетенцию
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативнокогнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает возможность реализовать поставленные цели иноязычного образования на уровне среднего общего
образования, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания обучения, отобранного для данного уровня общего образования при использовании
новых педагогических технологий и возможностей цифровой образовательной среды.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС СОО иностранный язык является обязательным предметом на уровне начального общего образования.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 204 часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе – 99 часов (3
часа в неделю)

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по английскому языку на уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по английскому языку для уровня среднего общего образования должны отражать готовность и
способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,
соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности:
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
 сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
 принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
 готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
 умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России и страны/стран
изучаемого языка, достижениям России и страны/стран изучаемого языка в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
 идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
4) эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой культуры через
источники информации на иностранном (английском) языке, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
 убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности.
5) физического воспитания:
 сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью.

6) трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы, осознание возможностей самореализации средствами иностранного (английского) языка;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни, в том числе с использованием изучаемого иностранного языка.
7) экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
 умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, с
использованием изучаемого иностранного (английского) языка.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы по английскому языку для уровня среднего общего образования у обучающихся
совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и
проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого языка,
заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТОПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения языковых единиц и языковых явлений изучаемого
иностранного языка;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого иностранного (английского) языка;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:

 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием иностранного (английского) языка, навыками разрешения проблем;
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
 осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов;
 владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми понятиями;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
 уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
 ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных решений.
Работа с информацией:
 владеть навыками получения информации из источников разных типов, в том числе на иностранном (английском) языке, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
 создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации (текст, таблица, схема, диаграмма и другие);
 оценивать достоверность информации, её соответствие морально-этическим нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия на иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог и полилог, уметь смягчать
конфликтные ситуации;
 развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям;
 делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль
 давать оценку новым ситуациям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
 использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

 оценивать соответствие создаваемого устного/письменного текста на иностранном (английском) языке выполняемой коммуникативной задаче;
 вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае необходимости;
 оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
 признавать своё право и право других на ошибку;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с
учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по английскому языку ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях,
должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными опорами с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения (объём монологического высказывания – до 14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 14 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5
минут).
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного (объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и другие) и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до 130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием образца
(объём высказывания – до 150 слов);

заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/ прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно представлять результаты
выполненной проектной работы (объём – до 150 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
3)владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку
после заголовка; пунктуационно правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1300 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
4) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных (football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eightlegged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking).
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how;

сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного
предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a
written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка
(государственное устройство, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении.
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.

7) владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на английском языке и
применением информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными опорами с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения без вербальных опор (объём монологического высказывания –
14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 14–15 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5
минут)
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного (объём текста/текстов для чтения – до 600–800 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до 140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием
образца (объём высказывания – до 180 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно представлять результаты
выполненной проектной работы (объём – до 180 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста.
3) владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова.
4) владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;

распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
5) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, -ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly,
-ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных (football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eightlegged);
сложные прилагательные путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного
предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or, neither … nor;

предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a
written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
6) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка
(государственное устройство, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и её
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении.
7) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку;
владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на английском языке и
применением информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания
речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники. Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Права и
обязанности обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии (возможности продолжения образования в высшей школе, в профессиональном колледже, выбор
рабочей специальности, подработка для обучающегося). Роль иностранного языка в планах на будущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино, театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столица, крупные города, регионы, система образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне основного общего образования, а именно умений вести разные
виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, включающий разные
виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, выражать благодарность,
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/ не принимать совет,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её; высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям (восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания
речи 10 класса с использованием речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, при необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне основного общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций,
фотографий, таблиц, диаграмм или без их использования.
Объём монологического высказывания – до 14 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне основного общего образования: понимание на слух аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной /интересующей/запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на
слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделять данную информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования умений читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская
второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте, прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка, объём
сообщения – до 130 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объём письменного высказывания – до 150 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания, прочитанного/ прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в том числе в форме презентации, объём – до 150 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением
основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью, объём
текста для чтения вслух – до 140 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа, точки,
вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов автора перед
прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах
изучаемого языка: постановка запятой после обращения и завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых
клише, средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи 10 класса, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1300 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1200 лексических единиц, изученных ранее) и 1400 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1300 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффикса -ise/-ize;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с основой причасти
я II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имён существительных от неопределённой формы глаголов (to run – a run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.

Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to
a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного
предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II –
a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения, неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing и
другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран
изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/стран изучаемого
языка при изучении тем: государственное устройство, система образования, страницы истории, национальные и популярные праздники, проведение досуга, этикетные
особенности общения, традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события, достопримечательности,
выдающиеся люди: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актёры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные
приёмы переработки информации: при говорении – переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного/прослушанного текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования.
Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире.
Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие молодёжи в жизни общества. Досуг молодёжи: увлечения и интересы. Любовь и дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт, спортивные соревнования, Олимпийские игры.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным странам.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет, социальные сети и
другие). Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столица, крупные города, регионы, система образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо выражать согласие/отказ, выражать
благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/ не принимать совет,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот, брать/давать интервью;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям (восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).

Названные умения диалогической речи совершенствуются в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания
речи 11 класса с использованием речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка, при необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста без опоры на ключевые слова, план с выражением своего отношения к событиям и фактам,
изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций,
фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и(или) без их использования.
Объём монологического высказывания – 14–15 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на
слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделять данную информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера, объявление.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская
второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте, прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения – до 600–800 слов.
Письменная речь

Развитие умений письменной речи:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка, объём
сообщения – до 140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения, статьи и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы, и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объем письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/ прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в том числе в форме презентации, объём – до 180 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением
основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью, объём
текста для чтения вслух – до 150 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа, точки,
вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов автора перед
прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера: постановка запятой после обращения и завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший контакт, отсутствие точки после
подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых
клише, средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1400 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1300 лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 1400 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ical, -ing, -ish, ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного с основой существительного (blue-bell);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved);

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование образование имён существительных от неопределённой формы глаголов (to run – a run);
образование имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to
a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject.
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного
предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II –
a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.

Имена существительные во множественном числе, образованных по правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения, неопределённые местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing и
другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран
изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания 11 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/стран изучаемого
языка при изучении тем: государственное устройство, система образования, страницы истории, национальные и популярные праздники, проведение досуга, этикетные
особенности общения, традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события, достопримечательности,
выдающиеся люди: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актёры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные
приемы переработки информации: при говорении – переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного/прослушанного текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне СОО:
Направления
Целевые ориентиры
воспитания
1.1. знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине - России, ее территории, расположении;
1. Гражданско1.2. сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам;
патриотическое
1.3. понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины - России, Российского государства;
воспитание
1.4. понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
1.5. имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;
1.6. принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
2. Духовно2.1. уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учетом национальной, религиозной
нравственное
принадлежности;
воспитание
2.2. сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека;
2.3. доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего
физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;
2.4. умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
2.5. владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с
людьми разных народов, вероисповеданий.
2.6. сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
3. Эстетическое
3.1. способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей;
воспитание
3.2. проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
3.3. проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.
4. Физическое
4.1. бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа
воспитание,
жизни, в том числе в информационной среде;
формирование культуры 4.2. владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе;
здоровья и
4.3. ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом;
эмоционального
4.4.
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом
благополучия
возраста.
5. Трудовое воспитание
5.1. сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
5.2. проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление;
5.3. проявляющий интерес к разным профессиям;
5.4. участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
6. Экологическое
6.1. понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду;
воспитание
6.2. проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
6.3. выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
7. Ценности научного
7.1. выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным
познания
знаниям, науке;
7.2. обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой
и неживой природы, о науке, научном знании;
7.3. имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

1

1.1

1.2
2
2.1
2.2
3

3.1

3.2
4

4.1

4.2
5.1
5.2
5.3
6

Перечень тем, планируемых для освоения обучающимися

10 КЛАСС
Раздел 1. Повседневная жизнь семьи. Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение
Тема 1: Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение
Тема 2: Обобщение.
Раздел 2 Внешность и характеристика человека, литературного
персонажа
Тема 1: Внешность и характеристика человека, литературного
персонажа
Тема 2: Обобщение.
Раздел 3: Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим
труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек
Тема 1: Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ
от вредных привычек
Тема 2: Обобщение.
Раздел 4: Школьное образование, школьная жизнь, школьные
праздники. Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника
Тема 1: Школьное образование, школьная жизнь, школьные
праздники. Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника
Тема 2: Обобщение.
Раздел 5: Современный мир профессий. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее
Тема 1: Современный мир профессий. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 6: Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные
игры. Любовь и дружба

Количество
академических
часов,
отводимых на
освоение
каждой темы

Используемые электронные учебно-методических
материалы

Целевые
приоритеты
воспитания

8

7
https://itspsychology.com/family-conflicts/

1.6, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4,5.1

1
4

https://itspsychology.com/family-conflicts/

7.3

3

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5429/start/134699/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5427/start/134730/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5429/start/134699/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5427/start/134730/

1.6, 2.2, 2.3,
2.4
7.3

1
10

8

2
7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4643/start/136527/

4.1, 4.2, 4.3,
4.4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4643/start/136527/

7.3

6
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/135505/

1.6, 2.2, 2.3,
2.4, 5.2

1
9

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5433/start/135505/

7.3

7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4605/start/160618/

2
13

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4605/start/160618/

5.1, 5.2, 5.3,
5.4
7.3

6.1

6.2
7
7.1
7.2
8
8.1
8.2
9

9.1

9.2
10

10.1

10.2
11

11.1

11.2
12

12.1

Тема 1: Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры.
Любовь и дружба
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 7: Покупки: одежда, обувь, продукты питания.
Карманные деньги. Молодежная мода
Тема 1: Покупки: одежда, обувь, продукты питания. Карманные
деньги. Молодежная мода
Тема 2: Обобщение.
Раздел 8: Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Тема 1: Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 9: Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Стихийные бедствия. Условия проживания в городской и
сельской местности
Тема 1: Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Стихийные бедствия. Условия проживания в городской и сельской
местности
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 10: Технический прогресс: перспективы и последствия.
Современные средства связи (мобильные телефоны,
смартфоны, планшеты, компьютеры)
Тема 1: Технический прогресс: перспективы и последствия.
Современные средства связи (мобильные телефоны, смартфоны,
планшеты, компьютеры)
Тема 2: Обобщение
Раздел 11: Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица, крупные города, регионы;
система образования, достопримечательности, культурные
особенности (национальные и популярные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории
Тема 1: Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица, крупные города, регионы;
система образования, достопримечательности, культурные
особенности (национальные и популярные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 12: Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актеры и т. д.
Тема 1: Выдающиеся люди родной страны и страны/ стран
изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:

11

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6277/start/136751/

2.2, 2.3

2
5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6277/start/136751/

7.3

4

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/

2.2

1
7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5431/start/134951/

7.3

5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

2
16

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4641/start/136304/

1.1,
1.2,2.1,3.2, 3.3
7.3

14

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/

6.1, 6.2, 6.3,
7.2

2
9

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6338/start/135962/

7.3

8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/

7.1, 7.2

1
8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6346/start/137249/

7.3

7

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4642/start/136559/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4647/start/137153/
https://yandex.ru/video/preview/12766153868712443610

1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 2.6,
3.2, 3.3

1
6

5

7.3

https://youtu.be/qMxIBqpryG0
https://www.youtube.com/watch?v=3tBNr2gjAA0

3.2, 3.3

12.2

1

1.1

1.2
2
2.1
2.2
3

3.1

3.2
4

4.1

4.2
5.1
5.2
5.3

государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены, актеры и т.д.
Тема 2: Обобщение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
11 КЛАСС
Раздел 1. Повседневная жизнь семьи. Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение
Тема 1: Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение

https://www.youtube.com/watch?v=KANuFlelQ5k
1
102

7.3

16

15

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 2 Внешность и характеристика человека, литературного
персонажа
Тема 1: Внешность и характеристика человека, литературного
персонажа
Тема 2: Обобщение.
Раздел 3: Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим
труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек
Тема 1: Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ
от вредных привычек

1
4

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 4: Школьное образование, школьная жизнь. Переписка
с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в продолжение образования
Тема 1: Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с
зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы
и решения. Подготовка к выпускным экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования.
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 5: Место иностранного языка в повседневной жизни и
профессиональной деятельности в современном мире.
Тема 1: Место иностранного языка в повседневной жизни и
профессиональной деятельности в современном мире.
Тема 2: Обобщение

1
9

3

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/house-family-and-friends-16110
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/house-family-and-friends-16110
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/house-family-and-friends-16110
https://uchi.ru/teachers/groups/16984981/subjects/5/course_p
rograms/11

7.3

https://uchi.ru/teachers/groups/16984981/subjects/5/course_progr
ams/11

1.6, 2.2, 2.3,
2.4
7.3

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle-17132
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle-17132
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/sports-and-healthy-lifestyle-17132

4.1, 4.2, 4.3,
4.4

1
8

7

8

7.3

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/education-and-culture-15867
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/education-and-culture-15867

1
6
5
1

1.6, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4,5.1

1.6, 2.2, 2.3,
2.4, 5.2

7.3

https://uchi.ru/teachers/groups/16984981/subjects/5/course_progr
ams/11

2.5, 7.1, 7.2
7.3

6

6.1

6.2
7

7.1

8
8.1

8.2
9

9.1

9.2
10

10.1

10.2
11

Раздел 6: Молодежь в современном обществе. Ценностные
ориентиры. Участие молодежи в жизни общества. Досуг
молодежи: увлечения и интересы. Любовь и дружба
Тема 1: Молодежь в современном обществе. Ценностные
ориентиры. Участие молодежи в жизни общества. Досуг молодежи:
увлечения и интересы. Любовь и дружба
Тема 2: Обобщение
Раздел 7: Роль спорта в современной жизни: виды спорта,
экстремальный спорт, спортивные соревнования,
Олимпийские игры
Тема 1: Роль спорта в современной жизни: виды спорта,
экстремальный спорт, спортивные соревнования, Олимпийские
игры
Раздел 8: Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Тема 1: Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

6

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 9: Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Проживание в городской/сельской
местности
Тема 1: Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Проживание в городской/сельской
местности

2
17

Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 10: Технический прогресс: перспективы и последствия.
Современные средства информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные сети и т. д.). Интернетбезопасность
Тема 1: Технический прогресс: перспективы и последствия.
Современные средства информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные сети и т. д.). Интернетбезопасность
Тема 2: Обобщение
Раздел 11: Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица, крупные города, регионы;
система образования, достопримечательности, культурные
особенности (национальные и популярные праздники,

1
5

5

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11-klass/vocabulary12518/house-family-and-friends-16110

1
5

5

2.2, 2.3

7.3

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11-klass/vocabulary12518/sports-and-healthy-lifestyle-17132

4.1, 4.2, 4.3,
4.4

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/travelling-16270
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11-klass/vocabulary12518/travelling-16270

1.1,
1.2,2.1,3.2, 3.3

8
6

16

4

1
8

7.3

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/nature-environment-and-globalissues-16411
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/nature-environment-and-globalissues-16411
https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11klass/vocabulary-12518/nature-environment-and-globalissues-16411

6.1, 6.2, 6.3,
7.2

7.3

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11-klass/vocabulary12518/technologies-12519

7.1, 7.2

7.3

11.1

11.2
12

12.1

12.2

знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории
Тема 1: Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица, крупные города, регионы;
система образования, достопримечательности, культурные
особенности (национальные и популярные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории
Тема 2: Обобщение и контроль
Раздел 12: Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актеры и т. д.
Тема 1: Выдающиеся люди родной страны и страны/ стран
изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены, актеры и т.д.
Тема 2: Обобщение и контроль
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ИТОГО КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО КУРСУ

7

https://uchi.ru/teachers/groups/16984981/subjects/5/course_progr
ams/11

1
7

6

1
99
201 час

1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5, 2.6,
3.2, 3.3

7.3

https://www.yaklass.ru/p/angliyskiy-yazyk/11-klass/vocabulary12518/education-and-culture-15867

3.2, 3.3

7.3

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
Раздел, тема
Тема урока
Содержание урока
п/п
программы
Раздел 1. Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение (8 часов)
1.
Тема 1:
Времяпровождения с
Коммуникативные умения:
Повседневная
семьей и друзьями
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
жизнь семьи.
к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
2.
Общие интересы
Межличностные
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
сверстников
отношения в
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
3.
Межличностные
семье, с друзьями
речи (семья, друзья, межличностные отношения, конфликты) с
отношения в семье
и знакомыми.
вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого
4.
Конфликтные
Конфликтные
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
ситуации, их
ситуации, их
монологическая речь: повествование/сообщение, рассуждение с
предупреждение и
предупреждение и решение
изложением своего мнения и краткой аргументацией;
разрешение
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
5.
Жизнь семьи
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
6.
Семейные истории
с пониманием основного содержания, с пониманием
7.
Повседневная жизнь
семьи. Быт. Распорядок нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
дня
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной /интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного/ установление
причинно-следственной взаимосвязи изложенных в тексте фактов и
событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы,
графики и т. д.) и понимание представленной в них информации;
письмо: электронное письмо личного
характера, письменное высказывание на основе плана, иллюстрации,
таблицы, диаграммы и/или прочитанного /прослушанного текста с опорой
на образец.
Языковые знания и умения:
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста.
Словообразование: образование имен прилагательных с помощью
суффиксов: -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, ous, -y;
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
фразовый глагол to look;
личные местоимения в именительном и объектном падежах;
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме);
возвратные, указательные, вопросительные местоимения; неопределённые

Характеристика деятельности
методы и формы организации
Диалогическая речь:
вести разные виды диалога: диалог
этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалограсспрос,
диалог
–
обмен
мнениями;
вести комбинированный диалог в
стандартных
ситуациях
неофициального и официального
общения в рамках отобранного
тематического содержания речи с
вербальными и/или зрительными
опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка.
Монологическая речь: создавать
устные связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение,
рассуждение) с изложением своего
мнения и краткой аргументацией с
вербальными и/ или зрительными
опорами или без опор в рамках
отобранного
тематического
содержания речи;
излагать основное содержание
прочитанного/
прослушанного
текста с выражением своего
отношения;
устно
излагать
результаты
выполненной проектной работы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной
проникновения
в
содержание
текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/
интересующей/
запрашиваемой

Обобщение по теме
«Повседневная жизнь
семьи»
Раздел 2 Внешность и характеристика человека, литературного персонажа (4 часа)
9.
Тема 1:
Внешность и черты
Коммуникативные умения:
Внешность и
характера человека
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
характеристика
к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
10.
Характеристика
человека,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
литературного
литературного
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
персонажа
персонажа
речи (внешность и характер) с вербальными и/или зрительными опорами
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
монологическая речь: описание/ характеристика /сообщение/ рассуждение
с изложением своего мнения и краткой аргументацией;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной /интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного/
установление причинно-следственной взаимосвязи изложенных в тексте
фактов и событий; чтение про себя несплошных
текстов (таблицы, диаграммы, графики и т. д.) и понимание
представленной в них информации;
письмо: заполнение таблицы, с фиксацией содержания прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; письменное
представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
словообразование: словосложение: образование сложных прилагательных
путём соединения основы прилагательного/числительного с основой
существительного
8.

Тема 2:
Обобщение.

местоимения и их производные; отрицательные местоимения none, no и
производные
последнего (nobody, nothing, etc.); глаголы (правильные и неправильные) в
видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении Present Simple/ Present Continuous/ Present Perfect/ Present
Perfect Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple/ Present
Continuous/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous Tense
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

информации.
Чтение:
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля,
содержащие
отдельные
неизученные языковые явления, с
различной
глубиной
проникновения
в
содержание
текста: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной/
интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным
пониманием;
читать про себя и устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий;
читать про себя несплошные
тексты
(таблицы,
диаграммы,
графики и т. д.) и понимать
представленную
в
них
информацию.
Письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения,
в
соответствии
с
нормами,
принятыми
в
стране/странах
изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением
основных сведений о себе в
соответствии
с
нормами,
принятыми
в
стране/странах
изучаемого языка;
писать электронное сообщение
личного
характера,
соблюдая
речевой этикет, принятый в
стране/странах изучаемого языка;
создавать
письменные
высказывания на основе плана,
иллюстрации, таблицы, диаграммы
и/или
прочитанного/
прослушанного текста с опорой на
образец;
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя содержание

Обобщение по теме
«Внешность и
характеристика
человека,
литературного
персонажа»
12.
Контроль по
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
«Внешность и
характеристика
человека,
литературного
персонажа
Раздел 3: Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек (10 часов)
13.
Тема 1: Здоровый Правильное и
Коммуникативные умения:
образ жизни и сбалансированное
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
забота о здоровье: питание
к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
режим труда и Лечебная диета
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
14.
отдыха,
спорт, Выбор продуктов
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
15.
сбалансированное Режим труда и отдыха
речи (здоровый образ жизни) с вербальными и/или зрительными опорами
16.
питание,
с соблюдением норм речевого этикета,
17.
Посещение врача
посещение врача. Медицинские услуги
принятых в стране/странах изучаемого языка;
18.
Отказ от вредных Питание дома или в
монологическая речь: сообщение/ рассуждение с изложением своего
19.
привычек
мнения и краткой аргументацией; изложение содержания прочитанного
ресторане
/прослушанного текста с выражением своего отношения;
20.
Отказ от вредных
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
привычек
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной /интересующей/
запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного/
установление причинно-следственной взаимосвязи изложенных в тексте
фактов
и событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы,
графики и т. д.) и понимание представленной в них информации;
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе основные
11.

Тема 2:
Обобщение.

добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged); путём соединения
наречия с основой причастия II (well-behaved); путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
синонимы, антонимы
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

прочитанного/прослушанного
текста или дополняя информацию
в таблице;
письменно
представлять
результаты
выполненной
проектной работы.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух и адекватно, без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить слова
с правильным ударением и фразы с
соблюдением
их
ритмикоинтонационных особенностей, в
том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на
служебных словах;
выразительно
читать
вслух
небольшие тексты объёмом до 140
слов, построенные на изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонацией,
демонстрируя
понимание
содержания текста.
Орфография и пунктуация:
правильно
писать
изученные
слова;
использовать
запятую
при
перечислении, обращении и при
выделении
вводных
слов;
апостроф, точку, вопросительный
и восклицательный знаки; не
ставить точку после заголовка;
пунктуационно
правильно
оформлять прямую речь;
пунктуационно
правильно
оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в звучащем и
письменном
тексте
слова,
фразовые
глаголы,
словосочетания, речевые клише,
средства логической связи и
правильно употреблять в устной и
письменной речи лексические
единицы,
обслуживающие

Обобщение по теме
«Здоровый образ
жизни»
22.
Контроль по
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
«Здоровый образ
жизни»
Раздел 4: Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники. Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Права и обязанности старшеклассника (7 часов)
23.
Тема 1: Школьное Виды школ
Коммуникативные умения:
образование,
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
24.
Школьная система
школьная жизнь,
к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
англоговорящих стран
школьные
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
25.
Школьная жизнь
праздники.
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
англоговорящих стран
Переписка с
речи (школьная жизнь) с вербальными и/или зрительными опорами с
26.
Переписка с
зарубежными
соблюдением
зарубежными
сверстниками.
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
сверстниками
Взаимоотношения
монологическая речь: сообщение/ рассуждение с изложением своего
27.
Права и обязанности
в школе.
мнения и краткой аргументацией; изложение содержания
старшеклассников
Проблемы
и
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения;
28.
Нестандартные
решения. Права и
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
программы обучения
обязанности
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
старшеклассника
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной /интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного/
установление причинно-следственной взаимосвязи изложенных в тексте
21.

Тема 2:
Обобщение.

сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; создание письменного высказывания на основе плана,
иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или прочитанного/ прослушанного
текста с опорой на образец.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
пунктуационно правильно использовать запятую при перечислении,
обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; отсутствие
точки после заголовка; словообразование: префиксы dis-, mis-,
re-, over-, under-; синонимы, антонимы, интернациональные слова;
фразовый глагол to give;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
предложения с I wish
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в
английском
языке
нормы
лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи:
знать и понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений
и
различных
коммуникативных
типов
предложений английского языка

фактов
и событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы,
графики и т. д.) и понимание представленной в них информации;
письмо: электронное сообщение личного характера, с соблюдением
речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка;
заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
пунктуационно правильное оформление электронного сообщения личного
характера;
фразовый глагол to pick;
конструкция to be going to, формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия; Future Continuous Tense
Обобщение по теме
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
«Школьное
образование, школьная
жизнь, школьные
праздники»
Раздел 5: Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (9
часов)
30.
Тема 1:
Современные
Коммуникативные умения:
Современный мир профессии в мире
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
профессий.
к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
31.
Проблема выбора
Проблемы выбора профессии
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
профессии. Роль
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
32.
Работа мечты
иностранного
речи (выбор будущей профессии) с вербальными и/или зрительными
33.
Написание
языка в планах на
опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
сопроводительного
будущее
стране/странах изучаемого языка;
письма при
монологическая речь: описание (достоинств и недостатков профессии)/
трудоустройстве
сообщение/ рассуждение с изложением своего мнения и краткой
34.
Написание резюме
аргументацией; изложение содержания прочитанного/прослушанного
35.
Выбор профессии в
текста с выражением своего отношения; аудирование: аутентичные
России
тексты,
36.
Роль иностранного
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
языка в планах на
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
будущее
содержания, с пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой
информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной /интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного/ установление
29.

Тема 2:
Обобщение.

Обобщение по теме
«Современный мир
профессий»
38.
Контроль по
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
«Современный мир
профессий»
Раздел 6: Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: чтение, кино, театр, музыка, музеи, Интернет,
компьютерные игры. Любовь и дружба (13 часов)
39.
Тема 1: Молодежь Виды досуга
Коммуникативные умения:
в современном
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
40.
Цифровое поколение
обществе. Досуг
к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
41.
Театр
молодежи: чтение, Кино
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
42.
кино, театр,
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
43.
«Призрак оперы»
музыка, музеи,
речи (молодежь в современном мире) с вербальными и/или зрительными
Г.Лерукс
Интернет,
опорами с соблюдением норм речевого
44.
Книги. Отзывы о
компьютерные
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
книгах
игры.
Любовь
и
монологическая речь: сообщение/ рассуждение с изложением своего
45.
Молодежь в
дружба
современном обществе мнения и краткой аргументацией; изложение содержания прочитанного/
прослушанного текста с выражением своего отношения;
46.
Совместные планы,
37.

Тема 2:
Обобщение и
контроль

причинно-следственной взаимосвязи изложенных в тексте фактов и
событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы,
графики и т. д.) и понимание представленной в них информации;
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка; написание и оформление резюме (CV)
с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильное употребление в устной и письменной речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (выбор будущей профессии), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование имен существительных с помощью
суффиксов: -er/ -or, -ist, -ian (профессии);
многозначные лексические единицы, сокращения и аббревиатуры;
распознавание и употребление в письменной и устной речи предложения,
в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке; предложения с начальным It; предложения с
начальным There + to be
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

приглашения,
праздники
Популярная музыка
Популярная музыка
Любовь и дружба

47.
48.
49.

Обобщение по теме
«Молодежь в
современном
обществе»
51.
Контроль по
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
«Молодежь в
современном
обществе»
Раздел 7: Покупки: одежда, обувь, продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода (5 часов)
52.
Тема 1: Покупки:
Молодежная мода
Коммуникативные умения:
одежда, обувь,
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
53.
Карманные деньги.
продукты питания. Траты
к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
Карманные
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
54.
Карманные деньги.
деньги.
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
Заработок
Молодежная мода Финансовая
речи (покупки, мода) с вербальными и/или
55.
50.

Тема 2:
Обобщение и
контроль

аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной /интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным
пониманием прочитанного/ установление причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов
и событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы,
графики и т. д.) и понимание представленной в них информации;
письмо: заполнение анкет и формуляров; электронное сообщение личного
характера, с соблюдением речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
словообразование: словосложение: образование сложных
существительные путём соединения основ существительных (football);
сложных существительных путём соединения
основы прилагательного с основой существительного (bluebell); сложных
прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking); фразовый глагол to turn;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive; Present Perfect Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth)
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

грамотность

Обобщение по теме
«Покупки: одежда,
обувь, продукты
питания. Карманные
деньги. Молодежная
мода»
Раздел 8: Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам (7 часов)
56.

Тема 2:
Обобщение.

зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
монологическая речь: сообщение/ рассуждение с изложением своего
мнения и краткой аргументацией; изложение содержания
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной /интересующей/
запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного/
установление причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов и событий; чтение про себя
несплошных текстов (таблицы, диаграммы, графики и т. д.) и понимание
представленной в них информации;
письмо: заполнение анкет и формуляров; письменные высказывания на
основе плана; представление результатов выполненной работы.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
словообразование: образование имен существительных с помощью
суффиксов: -ance/-ence, -ing, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather
prefer, выражающие предпочтение, а также конструкций I’d rather,
You’d better; фразовый глагол to take;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot
of);
предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …, either
… or, neither … nor
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

57.
58.
59.
60.
61.

Тема 1: Туризм.
Виды отдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным
странам

Путешествие с семьей
и друзьями
Проблемы во время
путешествия
Путешествия по России
и зарубежным странам
Погода. Самочувствие
Круиз по Волге

Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального
общения в рамках отобранного тематического содержания речи (туризм,
отдых, путешествия) с вербальными и/или зрительными опорами с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
монологическая речь: описание (картинка, фотография), сообщение/
рассуждение с изложением своего мнения и краткой аргументацией;
изложение содержания прочитанного/ прослушанного текста с
выражением своего отношения;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием
прочитанного/ установление причинно-следственной взаимосвязи
изложенных в тексте фактов и событий; чтение про себя несплошных
текстов (таблицы, диаграммы, графики и т. д.) и понимание
представленной в них информации;
письмо: заполнение анкет и формуляров; электронное сообщение личного
характера, с соблюдением речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов; пунктуационно правильное
оформление личного письма;
фразовый глагол to get;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Past Simple Tense; Past
Continuous Tense; Past Perfect Tense;
глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Past Simple Tense;
Past Continuous Tense; Past Perfect Tense; Future-in-the-Past Tense);

Обобщение по теме
«Туризм. Виды отдыха.
Путешествия по России
и зарубежным
странам»
63.
Контроль по «Туризм.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
Виды отдыха.
Путешествия по России
и зарубежным
странам»
Раздел 9: Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Условия проживания в городской и
сельской местности (16 часов)
64.
Тема 1: Проблемы Борьба с мусором
Коммуникативные умения:
экологии. Защита
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
65.
Борьба с отходами.
окружающей
к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
Переработка
среды. Стихийные Повторное
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
66.
бедствия. Условия использование
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
проживания в
речи (проблемы экологии, окружающая среда) с вербальными и/или
ресурсов
городской и
зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
67.
Загрязнение воды
сельской
стране/странах
68.
Загрязнение почвы
местности
изучаемого языка; монологическая речь: описание (картинка,
69.
Загрязнение воздуха
фотография), сообщение/ рассуждение с изложением своего мнения и
70.
Исчезающие виды
краткой аргументацией; изложение содержания прочитанного/
животных
прослушанного текста с выражением своего отношения;
71.
Заповедники России
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
72.
Причины и
последствия изменения языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
климата. Пути решения с пониманием основного содержания, с пониманием
73.
Знаменитые природные нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
заповедники мира
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
74.
Стихийные бедствия
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
75.
Кислотные дожди
содержания, с пониманием нужной /интересующей/ запрашиваемой
76.
Городские условия
информации, с полным пониманием прочитанного/ установление
проживания. Плюсы и
причинно-следственной взаимосвязи изложенных в тексте фактов
минусы.
и событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы,
77.
Условия проживания в
графики и т. д.) и понимание представленной в них информации;
сельской местности
письмо: заполнение анкет и формуляров; электронное сообщение личного
характера, с соблюдением речевого этикета, принятого в стране/странах
62.

Тема 2:
Обобщение и
контроль

конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование
со сказуемым; неличные формы глагола – инфинитив, герундий,
причастие (Participle I и Participle II); причастия в функции определения
(Participle I – a playing child, Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
предлоги места, времени, направления
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

Обобщение по теме
«Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды»
79.
Контроль по
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
«Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды»
Раздел 10: Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи (мобильные телефоны,
смартфоны, планшеты, компьютеры) (9 часов)
80.
Тема 1:
Гаджеты. Влияние на
Коммуникативные умения:
Технический
жизнь
характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог –
прогресс:
обмен мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
81.
Современные средства
перспективы и
неофициального и официального общения в рамках отобранного
связи. Польза и вред.
последствия.
тематического содержания речи (технический прогресс) с вербальными
82.
Научная фантастика
Современные
83.
Гаджеты. Перспективы и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета,
средства связи
принятых в стране/странах изучаемого языка;
и последствия
(мобильные
монологическая речь: сообщение/ рассуждение с изложением своего
84.
Вклад стран
телефоны,
мнения и краткой аргументацией; изложение содержания
изучаемого языка в
смартфоны,
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения;
развитие науки
планшеты,
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
85.
История изобретений
компьютеры)
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
86.
Технический прогресс
с пониманием основного содержания, с пониманием
на благо окружающей
нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
среды
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
87.
Альтернативные
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
источники энергии
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной /интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного/ установление
причинно-следственной взаимосвязи изложенных в тексте фактов и
событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы,
78.

Тема 2:
Обобщение и
контроль

изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов; пунктуационно правильное
оформление личного письма;
словообразование: образование имен прилагательных при помощи
префиксов un-, in-/im/ il/ ir-, inter-, non- и суффикса -less;
фразовый глагол to run;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may,
might, should, shall, would, will, need); сложноподчинённые предложения с
определительными придаточными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever,
however, whenever
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

Обобщение по теме
«Технический
прогресс: перспективы
и последствия.
Современные средства
связи»
Раздел 11: Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столица, крупные города,
регионы; система образования, достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории (8 часов)
89.
Тема 1: Родная
Культурные и
Коммуникативные умения:
страна и
спортивные традиции
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
страна/страны
англоговорящих стран
к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
изучаемого языка: Достопримечательност комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
90.
географическое
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
и англоговорящих
положение,
речи (родная страна и страны изучаемого языка) с вербальными и/или
стран
столица,
крупные
зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
91.
Музей мадам Тюссо
города, регионы;
стране/странах изучаемого языка;
англоговорящих стран
система
монологическая речь: описание (картинка, фотография), сообщение/
92.
Национальные
образования,
рассуждение с изложением своего мнения и краткой аргументацией;
праздники и обычаи
достопримечатель англоговорящих стран
изложение содержания прочитанного/ прослушанного текста с
ности, культурные Национальные блюда
выражением своего отношения;
93.
особенности
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
англоговорящих стран
(национальные и
94.
Достопримечательност языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
популярные
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
и России
праздники,
интересующей/ запрашиваемой информации;
95.
Национальная кухня
знаменательные
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
России
даты, традиции,
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
обычаи); страницы
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
истории
содержания, с пониманием нужной /интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного/ установление
88.

Тема 2:
Обобщение

графики и т. д.) и понимание представленной в них информации;
письмо: электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка; заполнение таблицы,
кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или
дополняя информацию в таблице.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов; пунктуационно правильное
оформление личного письма;
словообразование: образование глаголов при помощи префикса en-,
суффиксов -ise/ize;
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; согласование времён
в рамках сложного предложения; модальные глаголы в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени; фразовый глагол to bring
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

Обобщение по теме
«Родная страна и
страна/страны
изучаемого языка»
Раздел 12: Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актеры и т.
д. (6 часов)
97.
Тема 1:
Политический деятель
Коммуникативные умения:
Выдающиеся
– Пётр I
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение
люди родной
к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
98.
Писатели: Чехов А.П.,
страны и страны/
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
Бёрнс Р.
стран изучаемого
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
99.
Космонавты России
языка, их вклад в
речи (выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка) с
100.
Спортсмены России
науку и мировую
вербальными и/или зрительными опорами
101.
Мой любимый
культуру:
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
российский певец
государственные
изучаемого языка;
деятели, ученые,
монологическая речь: сообщение/ рассуждение с изложением своего
писатели, поэты,
мнения и краткой аргументацией; изложение содержания прочитанного/
художники,
прослушанного текста с выражением своего отношения;
композиторы,
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
путешественники,
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста:
спортсмены,
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
актеры и т.д.
интересующей/ запрашиваемой информации;
96.

Тема 2:
Обобщение и
контроль

причинно-следственной взаимосвязи изложенных в тексте фактов и
событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы,
графики и т. д.) и понимание представленной в них информации; письмо:
представление результатов
выполненной проектной работы; краткая фиксация содержания
прочитанного; создание письменного высказывания на основе плана.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
словообразование: образование существительных с помощью префиксов
un-, in-/im-;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
конверсия: образование глаголов глаголов от имён существительных (a
hand – to hand); от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения целостности и
логичности устного/письменного высказывания;
распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи предложений, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
конструкция It takes me … to do smth
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

102.

Тема 2:
Обобщение

ИТОГО

Обобщение по теме
«Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка»

чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной /интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного/ установление
причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов и событий;
письмо: письменно представлять результаты выполненной проектной
работы.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
словообразование: конверсия: образование имён существительных от
неопределённых форм глаголов (to run – a run); имён существительных от
прилагательных (rich people – the rich);
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
количественные и порядковые числительные
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

102

11 КЛАСС
№
Раздел, тема
Тема урока
Содержание урока
п/п
программы
Раздел 1. Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение (16 часов)
1.
Тема 1:
Уклад семьи в разных
Коммуникативные умения:
Повседневная
странах
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог–
жизнь семьи.
расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог;
2.
Уклад семьи в России
Межличностные
монологическая речь: повествование/сообщение, рассуждение с
3.
Решение конфликтных
отношения в
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными
ситуаций.
семье, с друзьями
и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного
4.
Семейные узы
и знакомыми.
тематического содержания речи (межличностные отношения);
5.
Мои друзья
Конфликтные
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
6.
Межличностные
ситуации, их
пониманием основного содержания, с пониманием
отношения
предупреждение
и
нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
7.
Семейные традиции и
разрешение
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
обычаи в
англоговорящих странах интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием
прочитанного; чтение про себя несплошных текстов (таблицы,
8.
Семейные истории.
диаграммы, графики) и понимание представленной в них информации;
Историческая справка
письмо: создание письменных высказываний на основе плана,
9.
Семейные ценности
иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы и/или
10.
Межличностные
прочитанного/прослушанного текста с опорой на образец; заполнение
отношения с членами
таблиц, кратко фиксируя содержание прочитанного/ прослушанного
семьи и знакомыми в
текста или дополняя информацию в таблице.
художественной
Языковые знания и умения:
литературе
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
11.
Обязанности и права
коммуникации, произношение слов с правильным ударением и фразы с
человека в обществе
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
12.
Взаимоуважение
применение правил отсутствия фразового ударения на служебных
13.
Распределение
словах; выразительное чтение вслух небольших
обязанностей
текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
14.
Эмоции и чувства
правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
15.
Конфликтные ситуации
содержания текста;
их предупреждение и
правильное написание слов;
решение
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple Tense, Present
Continuous Tense, Present Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Past Simple Tense, Past
Continuous Tense, Past Perfect Tense, Past Perfect Continuous Tense);
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (в Present Simple

Характеристика деятельности
методы и формы организации
Диалогическая речь:
вести разные виды диалога (диалог
этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалограсспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный
диалог); в стандартных ситуациях
неофициального и официального
общения в рамках отобранного
тематического содержания речи с
вербальными и/или зрительными
опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в
стране/ странах изучаемого языка.
Монологическая речь:
создавать устные связные
монологические высказывания
(описание/ характеристика,
повествование/ сообщение,
рассуждение) с изложением
своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/
или зрительными опорами или без
опор в рамках отобранного
тематического содержания речи;
излагать основное содержание
прочитанного/ прослушанного
текста с выражением своего
отношения без вербальных опор;
устно излагать результаты
выполненной проектной работы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной
проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием
нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации.
Чтение:
читать про себя и понимать

Tense,
Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Past Simple Tense, Past Continuous Tense, Past Perfect Tense, Past
Perfect Continuous Tense);
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth;
фразовый глагол to come
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

Тема 2:
Обобщение по теме
Обобщение и
«Повседневная жизнь
контроль
семьи»
Раздел 2 Внешность и характеристика человека, литературного персонажа (4 часа)
17.
Тема 1:
Черты характера
Коммуникативные умения:
Внешность и
человека
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалогхарактеристика
расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог;
18.
Черты характера
человека,
монологическая речь: описание (внешность и характеристика человека/
литературного
литературного
литературного персонажа);
персонажа
персонажа
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
19.
Поведение человека в
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
экстремальной ситуации
/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием
прочитанного;
письмо: электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка; письменное
представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произношение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применение правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах;
выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста; использование запятой при перечислении,
обращении и при выделении вводных слов; апострофа, точки,
вопросительного и восклицательного знаков; отсутствие точки после
заголовка; пунктуационно правильное оформление электронного
сообщения личного характера;
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильное употребление в устной и письменной
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (внешность/ характеристика), с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование имен прилагательных с помощью
16.

несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с
различной глубиной
проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием
нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации, с
полным пониманием
прочитанного; читать про себя
несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики) и понимать
представленную в них
информацию.
Письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения,
в соответствии с нормами,
принятыми в стране/ странах
изучаемого языка; писать резюме
(CV) с сообщением основных
сведений о себе в соответствии с
нормами, принятыми в стране/
странах изучаемого языка; писать
электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка; создавать
письменные высказывания на
основе плана, иллюстрации,
таблицы, графика, диаграммы и/
или прочитанного/ прослушанного
текста с опорой на образец ;
заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание
прочитанного/ прослушанного
текста или дополняя информацию
в таблице; письменно представлять
результаты выполненной
проектной работы.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова
с правильным ударением

Обобщение по теме
«Внешность и
характеристика
человека»
Раздел 3: Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек (8 часов)
21.
Тема 1: Здоровый Отказ от вредных
Коммуникативные умения:
образ жизни и привычек
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалогзабота о здоровье:
расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог;
режим труда и
монологическая речь: повествование/сообщение, рассуждение с
отдыха,
спорт,
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными
сбалансированное
и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного
питание,
тематического содержания речи; изложение основного содержание
посещение врача.
прочитанного/ прослушанного текста с выражением своего отношения
Отказ от вредных
без вербальных опор;
привычек
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием
прочитанного;
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильное употребление в устной и письменной
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
20.

Тема 2:
Обобщение.

префиксов: префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и
суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ical, -ing, -ish, -ive,
-less, -ly, -ous, -y; словообразование: сложные существительные путём
соединения основ существительных с предлогом (father-in-law); сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed, eight-legged); образование сложных прилагательные путём
соединения наречия с основой причастия II (well-behaved); сложные
прилагательные путём соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking);
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
синонимы, антонимы
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе
применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных
словах; выразительно читать вслух
тексты, построенные на изученном
языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание
содержания текста.
Орфография и пунктуация:
правильно писать изученные
слова; владеть пунктуационными
навыками: использовать запятую
при перечислении, обращении и
при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный
и восклицательный знаки; не
ставить точку после заголовка;
пунктуационно правильно
оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в звучащем и
письменном тексте лексические
единицы (слова, фразовые глаголы,
словосочетания, речевые клише,
средства логической связи) и
правильно употреблять в устной и
письменной речи лексические
единицы, обслуживающие
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в
английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи:
знать и понимать особенности
структуры простых и сложных
предложений и различных
коммуникативных типов
предложений английского языка

тематического содержания речи (здоровый образ жизни и забота о
здоровье), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
правильное написание слов; словообразование: образование наречий
при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
сокращения и аббревиатуры;
фразовый глагол to go;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
наиболее употребительные формы страдательного залога (Present/Past
Simple Passive; Present Perfect Passive); предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге;
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке
Борьба со стрессом
Полезные привычки
Самочувствие
Посещение врача
Режим труда и отдыха
Сбалансированное
питание
28.
Тема 2:
Обобщение по теме
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
Обобщение и
«Здоровый образ жизни
контроль
и забота о здоровье»
Раздел 4: Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Подготовка к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжение образования
(9 часов)
29.
Тема 1: Школьное Проблема буллинга
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера, диалог –
образование,
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
30.
Взаимоотношения в
школьная жизнь.
комбинированный диалог;
школе с
Переписка с
монологическая речь: повествование/сообщение, рассуждение с
преподавателями.
зарубежными
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными
31.
Особенности школьных
сверстниками.
конфликтов. Проблемы и и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного
Взаимоотношения решения
тематического содержания речи (выбор профессии и будущее
в школе.
образование); изложение основного содержание прочитанного/
32.
Выбор профессии. Цели
Проблемы и
прослушанного текста с выражением своего отношения без вербальных
и мечты.
решения.
опор;
33.
Альтернативы в
Подготовка к
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
продолжении
выпускным
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
образования
экзаменам.
Выбор
интересующей/ запрашиваемой информации;
34.
Последний год в школе
профессии.
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
35.
Высшая школа.
Альтернативы в
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием
Университет
продолжение
36.
Подготовка к выпускным прочитанного;
образования
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе основные
экзаменам
22.
23.
24.
25.
26.
27.

сведения,
в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка; написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе
в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произношение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применение правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста;
словообразование: образование глаголов при помощи префиксов dis-,
mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en; имен существительных
при помощи
префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
фразовый глагол to carry;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Future Simple Tense;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Future Simple
Tense; Future Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense); конструкция to
be going to, формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

Тема 2:
Обобщение по теме
Обобщение и
«Школьное образование,
контроль
школьная жизнь»
Раздел 5: Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире (6
часов)
38.
Тема 1: Место
Важность изучения
Коммуникативные умения:
иностранного
иностранного языка
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалогязыка в
расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог;
39.
Корни иностранных
повседневной
монологическая речь: повествование/ сообщение, рассуждение с
языков
жизни и
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/
40.
Международный язык
профессиональной общения
или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного
деятельности в
41.
Способы коммуникации. тематического содержания речи (иностранный язык в современном
современном мире История
мире); изложение основного содержание прочитанного/прослушанного
37.

Изучение иностранного
языка для работы и
дальнейшего обучения

42.

Обобщение по теме
«Место иностранного
языка в повседневной
жизни»
Раздел 6: Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие молодежи в жизни общества. Досуг
молодежи: увлечения и интересы. Любовь и дружба (6 часов)
44.
Тема 1: Молодежь Молодежь в
Коммуникативные умения:
в современном
современном обществе
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалогобществе.
расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог;
45.
Заработок для
Ценностные
монологическая речь: повествование/ сообщение, рассуждение с
подростков
43.

Тема 2:
Обобщение и
контроль

текста с выражением своего отношения без вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
интересующей/
запрашиваемой информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного;
письмо: электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка; письменное
представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произношение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применение правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах;
выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
использование запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апострофа, точки, вопросительного и восклицательного
знаков; отсутствие точки после заголовка; пунктуационно правильное
оформление электронного сообщения личного характера;
правильное написание изученных слов;
использование интернациональных слов; многозначные лексические
единицы;
распознавание и понимание особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типах предложений
английского языка;
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени; согласование
времён в рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с I wish;
фразовый глагол to talk
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

46.
47.
48.

49.

ориентиры.
Участие молодежи
в жизни общества.
Досуг молодежи:
увлечения и
интересы. Любовь
и дружба

Молодежные ценности.
Ориентиры
Цели и пути в жизни
каждого человека
Участие молодежи в
жизни общества

Тема 2:

Обобщение по теме

изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/
или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного
тематического содержания речи (молодежь в современном обществе);
изложение основного содержание прочитанного/ прослушанного текста
с выражением своего отношения без вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием
прочитанного;
письмо: письменное представление результатов выполненной проектной
работы; создание письменных высказываний на основе плана,
иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы и/ или прочитанного/
прослушанного текста с опорой на образец; заполнение таблицы, с
краткой фиксацией содержания прочитанного/прослушанного текста или
дополняя информацию в таблице.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произношение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применение правил отсутствия
фразового ударения на служебных словах; выразительное чтение вслух
небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста;
использование запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апострофа, точки, вопросительного и восклицательного
знаков; отсутствие точки после заголовка; пунктуационно правильное
оформление электронного сообщения личного характера;
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильное употребление в устной и письменной
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (молодежь в современном обществе),
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование имён существительных от
прилагательных (rich people – the rich); глаголов от имён
существительных (a hand – to hand); глаголов от имён прилагательных
(cool – to cool);
имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II); причастия в функции определения (Participle I – a playing
child, Participle II – a written text);
фразовый глагол to keep
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

Обобщение и
«Молодежь в
контроль
современном обществе»
Раздел 7: Роль спорта в современной жизни: Виды спорта, экстремальный спорт, спортивные соревнования. Олимпийские
игры (5 часов)
50.
Тема 1: Роль
Виды спорта
Коммуникативные умения:
спорта в
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог51.
Экстремальные виды
современной
расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог;
спорта
жизни:
Виды
монологическая речь: повествование/сообщение, рассуждение с
52.
Спортивные
спорта,
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными
соревнования
экстремальный
и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного
53.
Олимпийские игры
спорт, спортивные Спорт в жизни каждого
тематического содержания речи (роль спорта в современном мире);
54.
соревнования.
изложение основного содержание прочитанного/ прослушанного текста
человека
Олимпийские
с выражением своего отношения без вербальных опор;
игры
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием
прочитанного;
письмо: электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка; письменное
представление результатов выполненной проектной
работы. Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произношение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применение правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста;
пунктуационно правильное оформление электронного сообщения
личного характера;
словообразование: словосложение (сложные существительные путём
соединения основ существительных (football); конверсия: образование
имён существительных от неопределённых форм глаголов (to run – a
run);
распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения целостности и логичности устного/
письменного высказывания;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth
Раздел 8: Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам (8 часов)
55.
Тема 1: Туризм.
Путешествие по
Коммуникативные умения:

56.
57.

58.
59.

60.

Виды отдыха.
Путешествия по
России и
зарубежным
странам

зарубежным странам
Виды транспорта
Оформление поездки.
Регистрация.
Организационные
моменты путешествия
Любимое место для
путешествия
Особенности культуры и
поведения в другой
стране
Экотуризм

диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог;
монологическая речь: описание (путешествие), повествование/
сообщение, рассуждение с изложением своего мнения и краткой
аргументацией
с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках
отобранного тематического содержания речи (иностранный язык в
современном мире); изложение основного содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения
без вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием
прочитанного;
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/ странах
изучаемого языка; письменное представление результатов выполненной
проектной работы; заполнение таблицы, кратко фиксируя содержание
прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице.
Языковые знания и умения
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произношение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применение правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста;
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильное употребление в устной и письменной
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического
содержания речи (туризм/ путешествия), с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование сложных существительнх путём
соединения основы прилагательного с основой существительного
(bluebell);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
предложения с конструкциями either … or, neither … nor;
неопределённые местоимения и их производные; отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.);
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;

Обобщение по теме
«Туризм. Виды отдыха»
62.
Контроль по «Туризм.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
Виды отдыха»
Раздел 9: Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Проживания в
городской\сельской местности (17 часов)
63.
Тема 1: Проблемы Проживание в городской Коммуникативные умения:
экологии. Защита
и сельской местности
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалогокружающей
64.
Проживание в городской расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог;
среды. Стихийные и сельской местности.
монологическая речь: повествование/сообщение, рассуждение с
бедствия. Условия Сравнение
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными
проживания в
и/или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного
65.
Условия проживания
городской и
тематического содержания речи (вселенная и человек); изложение
жизни в городе
сельской
основного содержание прочитанного/прослушанного текста с
66.
Жизнь в городе.
местности
выражением своего отношения без вербальных опор;
Достоинства и
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
недостатки.
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
67.
Жизнь в городе.
интересующей/ запрашиваемой информации; чтение с пониманием
Проблемы
основного
68.
Жизнь в сельской
содержания, с пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой
местности. Достоинства
информации, с полным пониманием прочитанного;
и недостатки.
письмо: электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
69.
Жизнь в сельской
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка; письменное
местности. Проблемы.
представление результатов выполненной проектной работы.
70.
Инфраструктура города.
Языковые знания и умения:
Возможности
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
71.
Защита окружающей
коммуникации, произношение слов с правильным ударением и фразы с
среды. Проблемы и
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
решения.
применение правил отсутствия фразового ударения на служебных
72.
Защита окружающей
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на
среды в городе
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
73.
Утилизация мусора
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
74.
Загрязнение воды
текста;
75.
Сохранение флоры и
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических единиц
фауны
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
76.
Загрязнение океана
логической связи) и правильное употребление в устной и письменной
77.
Природные заповедники
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
78.
Условия жизни в городе
тематического содержания речи (вселенная и человек), с соблюдением
61.

Тема 2:
Обобщение и
контроль

неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a lot
of);
фразовый глагол to check
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
пунктуационно правильное оформление электронного сообщения
личного характера;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,

whatever, however, whenever;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
количественные и порядковые числительные;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/ have to,
may, might, should, shall, would, will, need);
фразовый глагол to do
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

Тема 2:
Обобщение по теме
Обобщение и
«Вселенная и человек»
контроль
Раздел 10: Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства информации и коммуникации
(пресса, телевидение, Интернет, социальные сети и т.д.) Интернет-безопасность (5 часов)
80.
Тема 1:
Современные гаджеты.
Коммуникативные умения:
Технический
Проблемы и последствия диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалогпрогресс:
для молодежи
расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог;
перспективы и
монологическая речь: повествование/ сообщение, рассуждение с
последствия.
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/
Современные
или зрительными опорами или без опор в рамках отобранного
средства
тематического содержания речи (технический прогресс); изложение
информации и
основного содержание прочитанного/ прослушанного текста с
коммуникации
выражением своего отношения без вербальных опор;
(пресса,
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
телевидение,
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
Интернет,
интересующей/ запрашиваемой информации; чтение с пониманием
социальные сети и
основного
т.д.) Интернетсодержания, с пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой
безопасность
информации, с полным пониманием прочитанного;
письмо: написание электронного сообщения личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произношение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применение правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста;
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических единиц
(слов,
фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической
связи) и правильное употребление в устной и письменной речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (вселенная и человек), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
пунктуационно правильное оформление электронного сообщения
личного характера;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
79.

(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
предложения с I wish;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object
Онлайн возможности
Интернет-безопасность
Социальные сети
Тема 2:
Обобщение по теме
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
Обобщение
«Технический прогресс»
Раздел 11: Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столица, крупные города,
регионы; система образования, достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории (8 часов)
85.
Тема 1: Родная
Достопримечательности
Коммуникативные умения:
страна и
родной страны. Крупные диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалогстрана/страны
города
расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог;
изучаемого языка: Достопримечательности
монологическая речь: описание (страна, праздники, традиции)
86.
географическое
повествование/ сообщение, рассуждение с изложением своего мнения и
стран изучаемого языка
положение,
краткой аргументацией с вербальными и/ или зрительными опорами или
87.
Страна изучаемого
столица, крупные
без опор в рамках отобранного тематического содержания речи;
языка. Страницы
города, регионы;
изложение основного содержание прочитанного/ прослушанного текста
истории
система
с выражением своего отношения без вербальных опор;
88.
Традиции и обычаи
образования,
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
жизни в стране
достопримечатель изучаемого языка
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
ности, культурные Дворцы и усадьбы
интересующей/ запрашиваемой информации; чтение с пониманием
89.
особенности
основного
России
(национальные и
90.
Национальные традиции содержания, с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
популярные
информации, с полным пониманием прочитанного;
и особенности родной
праздники,
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе основные
страны
знаменательные
91.
Развитие космоса. Вклад сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
даты, традиции,
изучаемого языка; письменное представление результатов выполненной
родной страны.
обычаи); страницы
проектной работы.
истории
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произношение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применение правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста;
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильное употребление в устной и письменной
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (туризм/ путешествия), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости;
81.
82.
83.
84.

правильное написание изученных слов;
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
притяжательный падеж имён существительных;
предлоги места, времени, направления;
личные местоимения в именительном и объектном падежах;
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме);
возвратные, указательные, вопросительные местоимения
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

Тема 2:
Обобщение по теме
Обобщение и
«Родная страна и страны
контроль
изучаемого языка»
Раздел 12: Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актеры и т.
д. (7 часов)
93.
Тема 1:
Государственные
Коммуникативные умения:
Выдающиеся
деятели родной страны и диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалоглюди родной
стран изучаемого языка
расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог;
страны и страны/
94.
Ученые родной страны и монологическая речь: описание (выдающиеся люди) повествование/
стран изучаемого
сообщение, рассуждение с изложением своего мнения и краткой
стран изучаемого языка
языка, их вклад в
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без опор
95.
Писатели - классики
науку и мировую
в рамках отобранного тематического содержания речи; изложение
родной страны и стран
культуру:
основного содержание прочитанного/прослушанного текста с
изучаемого языка
государственные
выражением своего отношения без вербальных опор;
96.
Художники родной
деятели, ученые,
аудирование с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
страны и стран
писатели, поэты,
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
изучаемого языка
художники,
интересующей/ запрашиваемой информации; чтение с пониманием
97.
Композиторы родной
композиторы,
основного
страны и стран
путешественники, изучаемого языка
содержания, с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
спортсмены,
информации, с полным пониманием прочитанного;
98.
Актеры и музыканты
актеры и т.д.
письмо: письменное представление результатов выполненной проектной
родной страны и стран
работы.
изучаемого языка
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произношение слов с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применение правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста;
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний,
речевых клише, средств логической связи) и правильное употребление в
устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи (туризм/
путешествия), с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
правильное написание изученных слов;
92.

99.

Тема 2:
Обобщение

ИТОГО

Обобщение по теме
«Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран изучаемого
языка»

глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/ Past/
Future Simple Tense; Present/ Past/ Future Continuous Tense; Present/ Past
Perfect Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense) и
наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past
Simple Passive; Present Perfect Passive)
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.

99