Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Двинская средняя общеобразовательная школа №28
(МБОУ Двинская СОШ №28)
Приложение №3 к ООП НОО
Утверждено приказом директора школы
от 01.09.2023 г. №79
Рабочая программа учебного предмета
«Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 2 - 4 классов
Срок освоения программы: 3 года
Составитель: учитель иностранного языка Инишева Ю.А.,
первая квалификационная категория
с. Трошково 2023 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по иностранному (английский) языку на уровне начального общего образования составлена на основе:
- Федеральной рабочей программы основного общего образования по Иностранному (английскому) языку (2-4 классы), 2023 г.;
- Федеральной образовательной программы начального общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
- Требований к результатам освоения ООП НОО, представленных в ФГОС НОО (утвержден приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 г. №286);
- Программы воспитания МБОУ Двинская СОШ №28.
Данная программа имеет нелинейный характер и основана на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В
процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи. Программа составлена на основе УМК по английскому языку «Spotlight», авторы: Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М.
Д. и другие.
Используемые учебники издательства «Просвещение»:
- Учебник «Spotlight», 2 класс (в 2-х частях), авторы: Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и другие.
- Учебник «Spotlight», 3 класс (в 2-х частях), авторы: Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и другие.
- Учебник «Spotlight», 4 класс (в 2-х частях), авторы: Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и другие.
Учебники соответствуют ФГОС 2021 г. Данные учебники являются основным элементом информационно-образовательной среды предметной линии УМК по
Иностранному (английскому) языку «Spotlight» для 2-4 классов. Учебники подготовлены в соответствии со всеми требованиями ФГОС НОО, утверждённого приказом
Министерства просвещения № 858 от 21.09.2022 г.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования можно условно разделить на образовательные, развивающие,
воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования включают:
формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного
языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных возможностей и потребностей обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;
использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение);
формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при
необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования включают:
осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и
инструмента познания мира и культуры других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
формирование регулятивных действий: планирование последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей
деятельности; установление причины возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на
иностранном языке.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО иностранный язык является обязательным предметом на уровне начального общего образования.
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе– 68
часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником
алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
целое, причина следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы
на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или)
зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или)
ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера,
используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40 секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры
и языковую догадку (объём текста для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых
слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные),
вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + tobe в PresentSimpleTense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I wanttodance.Shecanskatewell.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой tobe в PresentSimpleTense в составе таких фраз, как I’mDima, I’meight.
I’mfine. I’msorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Comein, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (PresentSimpleTense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию havegot (I’vegot ...Haveyougot ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I canride a bike.) и отсутствия умения (I can’tride a
bike.); can для получения разрешения (Can I goout?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые
случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man –
men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, howmany;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения:
приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с
вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее
4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с
вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, со
зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130 слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international, night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических
единиц, освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в отрицательной форме (Don’ttalk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + tobe в PastSimpleTense (Therewas a
bridgeacrosstheriver.Thereweremountainsinthesouth.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: tolike/enjoydoingsomething;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’dliketo ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в PastSimpleTense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже (PossessiveCase);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a
lotof);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (WewenttoMoscowlastyear.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места nextto, infrontof, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, inthemorning, onMonday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие,
прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с
соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не
менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для
аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и
другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических
единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist),
словосложения (blackboard), конверсии (toplay – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи PresentContinuousTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных
(общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию tobegoingto и FutureSimpleTense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы долженствования must и haveto;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the)
best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или
литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте
с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического
характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание
прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического
характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов
в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее «r» (thereis/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений
(повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых
звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в
изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в
притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в
утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a redball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens
on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I
like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (Shecan’tswim.I don’tlikeporridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Comein, please.).
Глаголы в PresentSimpleTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I canplaytennis.) и отсутствия умения (I can’tplaychess.); для получения разрешения (Can I goout?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this – these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, howmany).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года
(месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения
детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или
литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте
с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического
характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание
прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без
опоры на иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического
характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Связующее «r» (thereis/thereare).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных
сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и
модального глаголов, существительных в притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’ttalk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в PastSimpleTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lotof).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые
местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях (Haveyougotanyfriends? – Yes, I’vegotsome.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного
города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты
характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником;
поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной
деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт
характера реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух
тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без
опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без
опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического
характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема,
главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые
занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее «r» (thereis/thereare).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных
сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в конце предложения;
запятой при обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов,
существительных в притяжательном падеже (PossessiveCase).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года
обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование
существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (toplay – a play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Глаголы в Present/PastSimpleTense, PresentContinuousTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и haveto.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense длявыражениябудущегодействия (I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’llhelpyou.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по
телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов;
основные достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне НОО:
Направления
воспитания
1. Гражданскопатриотическое
воспитание
2. Духовнонравственное
воспитание
3. Эстетическое
воспитание
4. Физическое
воспитание,
формирование культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия
5. Трудовое воспитание
6. Экологическое
воспитание
7. Ценности научного
познания
Целевые ориентиры
1.1. знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине - России, ее территории, расположении;
1.2. сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам;
1.3. понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины - России, Российского государства;
1.4. понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
1.5. имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;
1.6. принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
2.1. уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учетом национальной, религиозной
принадлежности;
2.2. сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека;
2.3. доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего
физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;
2.4. умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
2.5. владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с
людьми разных народов, вероисповеданий.
2.6. сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
3.1. способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей;
3.2. проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
3.3. проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.
4.1. бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа
жизни, в том числе в информационной среде;
4.2. владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе;
4.3. ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом;
4.4. сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом
возраста.
5.1. сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
5.2. проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление;
5.3. проявляющий интерес к разным профессиям;
5.4. участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
6.1. понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду;
6.2. проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
6.3. выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
7.1. выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным
знаниям, науке;
7.2. обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой
и неживой природы, о науке, научном знании;
7.3. имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
Перечень тем, планируемых для освоения обучающимися
2 КЛАСС
Раздел 1. Мир моего «я»
Тема 1: Приветствие/знакомство
Тема 2:Моя семья.
Тема 3: Мой день рождения
Тема 4: Моя любимая еда
Тема 5: Обобщение и контроль
Раздел 2 Мир моих увлечений
Тема 1: Мой любимый цвет, игрушка.
Тема 2: Любимые занятия
Тема 3: Мой питомец.
Тема 4: Выходной день
Тема 5: Обобщение и контроль.
Раздел 3: Мир вокруг меня
Тема 1: Моя школа.
Тема 2: Мои друзья
Тема 3: Моя малая родина (село).
Тема 4: Обобщение
Раздел 4: Родная страна и страны изучаемого языка
Тема 1: Названия родной страны и страны\стран изучаемого языка; их
столиц
Тема 2: Произведения детского фольклора
Тема 3:Литературные персонажи детских книг
Тема 4: Праздники родной страны и стран изучаемого языка
Тема 5: Обобщение.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
Раздел 1. Мир моего «я»
Тема 1:Моя семья.
Тема 2: Мой день рождения
Тема 3: Моя любимая еда
Тема 4: Мой день (распорядок дня)
Тема 5: Обобщение и контроль
Раздел 2 Мир моих увлечений
Тема 1: Мой любимый игра, игрушка.
Количество
академических
часов, отводимых
на освоение
каждой темы
27
3
13
4
5
2
18
7
3
3
3
2
12
2
2
6
2
12
2
1
5
2
2
68
15
5
2
4
2
2
23
3
Используемые электронные учебнометодических материалы
Целевые
приоритеты
воспитания
www.resh.edu.ru
www.resh.edu.ruwww.resh.edu.ru
www.resh.edu.ru
www.resh.edu.ru
www.resh.edu.ru
2.2, 7.1
2.1, 3.1, 5.1
2.1,
2.2
7.1, 7.3
www.resh.edu.ru
www.resh.edu.ru
www.resh.edu.ru
www.resh.edu.ru
www.wordwall.net.ru
2.2
2.2
6.2
5.1, 5.2, 5.3
7.1, 7.3
www.wordwall.edu.ru
www.resh.edu.ru
www.resh.edu.ruwww.wordwall.net.ru
www.wordwall.net.ruwww.
www.learningapps.org
1.5, 1.6
1.6, 2.2, 2.4
1.1, 1.2, 1.3
7.1, 7.3
www.learningapps.org
1.1, 1.2, 1.3
www.resh.edu.ru
www.wordwall.net.ru
www.resh.edu.ru
www.wordwall.net.ru
3.1, 3.2, 3.3
3.1, 3.2, 3.3
1.1, 1.2, 1.3, 1.4
7.1, 7.3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
2.1, 3.1, 5.1
2.1,
2.2
4.1, 4.2
7.1, 7.3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
2.2
2
5
5
3
3
2
19
4
4
2
2
3
1
1
2
11
6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
6.2
2.2, 5.1, 5.2
2.2, 2.6, 3.2
5.1, 5.2, 5.3
2.1, 2.4, 5.4
7.1, 7.3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.1, 5.1, 7.3
1.5, 1.6
1.6, 2.2, 2.4
1.1, 1.2, 1.3
6.1, 6.2, 6.3
6.1, 6.2, 6.3
6.1, 6.2, 6.3
7.1, 7.3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
1.1, 1.2, 1.3
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
3.1, 3.2, 3.3
2
2
68
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518
1.1, 1.2, 1.3, 1.4
7.1, 7.3
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
Тема 2: Мой питомец.
Тема 3: Любимые занятия
Тема 4: Любимая сказка
Тема 5: Выходной день
Тема 6: Каникулы
Тема 7: Обобщение и контроль.
Раздел 3: Мир вокруг меня
Тема 1: Моя комната (квартира, дом).
Тема 2: Моя школа.
Тема 3: Мои друзья
Тема 4: Моя малая родина (город, село).
Тема 5: Дикие и домашние животные
Тема 6: Погода
Тема 7: Времена года (месяцы)
Тема 8: Обобщение и контроль
Раздел 4: Родная страна и страны изучаемого языка
Тема 1: Россия и страны изучаемого языка. Их столицы,
достопримечательности и интересные факты
Тема 2: Произведения детского фольклора и литературные персонажи
детских книг
Тема 3: Праздники родной страны и стран изучаемого языка
Тема 4: Обобщение.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
Раздел 1. Мир моего «я»
Тема 1:Моя семья.
Тема 2: Мой день рождения
Тема 3: Моя любимая еда
Тема 4: Мой день (распорядок дня)
Тема 5: Обобщение
Раздел 2 Мир моих увлечений
Тема 1: Мой любимый игрушка, игра.
Тема 2: Мой питомец.
Тема 3: Любимые занятия. Занятия спортом.
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
2.1, 3.1, 5.1
2.1,
2.2
4.1, 4.2
7.1, 7.3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
2.4
2.5
2.6
2.7
3
3.1
3.2
3.3
Тема 4: Любимая сказка/ история/рассказ
Тема 5: Выходной день
Тема 6: Каникулы
Тема 7: Обобщение.
Раздел 3: Мир вокруг меня
Тема 1: Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера
Тема 2: Моя школа, любимые учебные предметы
Тема 3: Мои друзья, их внешность и черты характера
3
3
2
2
23
3
4
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
2.2
6.2
2.2, 4.1, 4.3, 5.1,
5.2
2.2, 2.6, 3.2
5.1, 5.2, 5.3
2.1, 2.4, 5.4
7.1, 7.3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.1, 5.1, 7.3
1.5, 1.6
1.6, 2.2, 2.4
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3
4.4
15
3
3
4
3
2
17
1
2
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
4
4.1
4.2
4.3
4.4
Тема 4: Моя малая родина.
Тема 5: Путешествия
Тема 6: Дикие и домашние животные
Тема 7: Погода. Времена года (месяцы)
Тема 8: Покупки
Тема 9: Обобщение
Раздел 4: Родная страна и страны изучаемого языка
Тема 1: Россия и страны изучаемого языка. Основные
достопримечательности и интересные факты
Тема 2: Произведения детского фольклора. Литературные персонажи
детских книг
Тема 3: Праздники родной страны и стран изучаемого языка
Тема 4: Обобщение.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ИТОГО КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО КУРСУ
3
2
3
2
2
2
13
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
1.1, 1.2, 1.3
2.1, 2.4, 2.5, 5.4,
6.1, 6.2, 6.3
6.1, 6.2, 6.3
1.5, 2.2, 5.3
7.1, 7.3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
1.1, 1.2, 1.3
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
3.1, 3.2, 3.3
2
2
68
204 часа
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652
1.1, 1.2, 1.3, 1.4
7.1, 7.3
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Раздел, тема
Тема урока
п/п
программы
Раздел 1. Мир моего «я» (25 часов)
1.
Тема 1:
Приветствие и
Приветствие/ прощание
знакомство
2.
Буквы. Звуки
3.
Как дела?
4.
Тема 2:Моя
семья.
Английский
алфавит.
5.
Заглавные и
строчные буквы
6.
Я знаю алфавит
2 КЛАСС
Содержание урока
Коммуникативныеумения:ведениедиалогаэтикетногохарактера:
приветствие(вразноевремясуток), начало и завершение
разговора(формальное/неформальное),нормы вежливости;понимание на слух речи
учителя иодноклассников;вербальная/невербальнаяреакция
науслышанное(принепосредственном общении)
Коммуникативныеумения:
Овладение техникой письмаполупечатного написания букв A–H,
Языковыезнанияинавыки:Буквыанглийскогоалфавита(корректноеназывание букв
английского алфавита);чтение новых слов согласно основнымправилам чтения
английскогоязыка(открытыйизакрытыйслог); знаки английской транскрипции;
отличие ихот букванглийскогоалфавита, фонетическикорректноеозвучивание
знаковтранскрипции;графическикорректное(полупечатное) написание букв
английского алфавитав словах;правильное написание изученных слов раздела.
Коммуникативныеумения:Знакомство с собеседником,ведение диалогарасспроса:запрашивание интересующейинформации (имя, фамилия); сообщение
фактической информации,ответынавопросысобеседника; создание с опорой на
ключевые слова,устныхмонологическихвысказываний: рассказ о себе (имя, фамилия);
понимание на слух речи учителя
иодноклассников;вербальная/невербальнаяреакциянауслышанное(принепосредственн
ом общении);
Языковыезнанияинавыки:Личныеместоимения(I,he/she/it)
Коммуникативныеумения:Овладение техникой письмаполупечатного написания
букв I–Q.
Языковыезнанияинавыки: Буквыанглийскогоалфавита(корректноеназывание букв
английского алфавита);чтение новых слов согласно основнымправилам чтения
английскогоязыка(открытыйизакрытыйслог); знаки английской транскрипции;
отличие ихот букванглийскогоалфавита, фонетическикорректноеозвучивание
знаковтранскрипции;графическикорректное(полупечатное) написание букв
английского алфавитав словах;правильное написание изученных слов раздела.
Коммуникативныеумения:Овладение техникой письмаполупечатного написания
букв R–Z.
Языковыезнанияинавыки: Буквыанглийскогоалфавита(корректноеназывание букв
английского алфавита);чтение новых слов согласно основнымправилам чтения
английскогоязыка(открытыйизакрытыйслог); знаки английской транскрипции;
отличие ихот букванглийскогоалфавита, фонетическикорректноеозвучивание
знаковтранскрипции;графическикорректное(полупечатное) написание букв
английского алфавитав словах;правильное написание изученных слов раздела.
Коммуникативныеумения:Овладение техникой письмаполупечатного написания
букв A–Z.
Характеристика деятельности
методы и формы организации
Диалогическаяречь
Начинать,поддерживатьизаканчив
ать
разговор.Составлятьдиалогвсоотве
тствииспоставленнойкоммуникати
внойзадачейпообразцу,сиспользов
аниемвербальных(речевые
ситуации,
ключевыеслова)
и
зрительных
опор(картинки,фотографии).
Начинать, поддерживать диалограсспрос(всоответствиистематико
йраздела).
Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключевыеслов
а,вопросыи/илииллюстрацииустны
емонологические
высказывания:описание предмета,
реальногочеловека
или
литературногоперсонажа; рассказ
о себе, членесемьи,другеит.д.
Аудирование
Пониматьвцеломречьучителяпове
дениюурока.
Распознаватьнаслухиполностьюпо
ниматьсвязанноевысказываниеучи
теля,одноклассника,построенное
назнакомомязыковомматериале;ве
рбально/невербальнореагироватьн
ауслышанное.
Воспринимать и понимать на слух
учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, в
соответствии
с
поставленной
коммуникативной
задачей:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
(приопосредованном общений).
Смысловоечтение
7.
Буквосочетания
8.
Моя семья
9.
Мои любимые цвета
10.
Знакомство с
семьей друга
11.
Предметы
интерьера
Мебель
12.
Языковыезнанияинавыки: Буквыанглийскогоалфавита(корректноеназывание букв
английского алфавита);чтение новых слов согласно основнымправилам чтения
английскогоязыка(открытыйизакрытыйслог); знаки английской транскрипции;
отличие ихот букванглийскогоалфавита, фонетическикорректноеозвучивание
знаковтранскрипции;графическикорректное(полупечатное) написание букв
английского алфавитав словах;правильное написание изученных слов раздела.
Коммуникативныеумения:Овладение техникой письмабуквосочетаний («ch», «sh»,
«th», «ph»).
Языковыезнанияинавыки:Знаки английской
транскрипции;чтениебуквосочетаний«ch»,«sh», «th»,«ph»; правильное написание
изученных слов раздела.
Коммуникативные умения:Ведение диалога
расспроса:запрашиваниеинтересующейинформации
(членысемьи,ихвозраст,профессия).
Аудирование с пониманием основногосодержаниятемыраздела«Моясемья».
Определение основной темы и главныхфактов/событий
ввоспринимаемомнаслухтекстесопоройнаиллюстрациии с использованием языковой
догадки(члены семьи). Чтение вслух учебных
текстов,построенныхнаматериалетемы«Моя семья», с соблюдением
правилчтенияисоответствующейинтонации в границах изученного
содержания;пониманиепрочитанного; письменное воспроизведение речевых
образцовпотеме«Моясемья».
Языковые знания и навыки:распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц
(слов,словосочетаний,речевыхклише),обслуживающихситуации
общенияврамкахтематическогосодержанияречи«Моясемья».
Личныеместоимения(I,you,he/she/it,we,they).
Языковые знания и навыки:Глагольнаяконструкция«havegot». Чтение новых слов
согласно основнымправилам чтения английского языка.
Коммуникативные умения:Сообщение
фактическойинформацииосебеисвоихродственниках (простое предложение),
ответынавопросысобеседника;создание с опорой на ключевые слова,вопросы и/или
иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:рассказ о себе, члене семьи
(имя,фамилия).
Языковые знания и навыки:Предложения с глаголом-связкой
«tobe»вPresentSimpleTense. Коммуникативныетипыпредложений:повествовательные
(утвердительные,отрицательные), вопросительные(общий,специальный вопрос)
Языковые знания и навыки:Чтение новых слов согласно основнымправилам чтения
английского языка.
Языковые знания и навыки:Распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов,словосочетаний,речевыхклише),
обслуживающихситуации
общенияврамкахтематическогосодержанияречи«Моясемья». Чтение новых слов
согласно основнымправилам чтения английского языка.
Коммуникативныетипыпредложений:повествовательные
Соотносить
графический
образсловасегозвуковымобразомн
аосновезнанияправил чтения.
Соблюдатьправильноеударениевсл
овахи фразах; интонацию вцелом.
Читатьвслухтекст,построенныйна
изученном
языковомматериале,демонстрируя
пониманиепрочитанного.
Читатьпросебяивслух
учебныетексты,построенныенаизу
ченном
языковом
материале,сразличнойглубиной
проникновениявихсодержаниев
зависимости
от
поставленнойкоммуникативной
задачи:
с
пониманием
основногосодержания,
с
пониманиемзапрашиваемойинфор
мации.
Письмо
Копироватьречевыеобразцы;списы
вать текст без ошибок;выписывать
из
текста
слова,словосочетания,предложени
я всоответствиис учебнойзадачей.
Заполнятьпростыеформуляры
суказаниемличнойинформации(им
я,фамилия,возраст) в соответствии
с
нормами,принятымивстране/стран
ахизучаемогоязыка.
Фонетическая сторона речи
Правильно
называть
буквыанглийскогоалфавита;знатьи
хпоследовательность.
Применятьизученныеправилачтен
ияпричтениислов.
Различатьнаслухиадекватно,
безошибок,
ведущихксбою
в
коммуникации,
произноситьсловассоблюдениемпр
авильногоударения
и
фраз/предложений,
атакже
соблюдать
13.
Комнаты. Любимое
место
14.
Расположение
предметов
15.
В ванной
16.
Дом, квартира
мечты
17.
Тема 3: Мой
день
Цифры
(утвердительные,отрицательные), вопросительные(общий,специальный вопрос), с
глаголом-связкой «tobe»;предложения сначальнымIt;
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:сообщение
фактическойинформацииомоемдоме,моейкомнатесоздание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:рассказ о
доме,квартире,комнате.
Языковые знания и навыки:Распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов,словосочетаний,речевыхклише),
обслуживающихситуации
общенияврамкахтематическогосодержанияречи«Моясемья». Чтение новых слов
согласно основнымправилам чтения английского языка.
Коммуникативныеумения:Аудирование с пониманием
основногосодержаниятемыраздела«Моясемья»: определение основной темы и
главныхфактов/событий ввоспринимаемомнаслухтекстесопоройнаиллюстрациии с
использованием языковой догадки(дом, квартира, комната). Чтение вслух учебных
текстов,построенныхнаматериалетемы«Моя семья», с соблюдением
правилчтенияисоответствующейинтонациейв границах изученного
содержания;пониманиепрочитанного;письменное воспроизведение речевых
образцовпотеме«Моясемья».
Языковые знания и навыки:Распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов,словосочетаний,речевыхклише),
обслуживающихситуации
общенияврамкахтематическогосодержанияречи«Моясемья». Чтение новых слов
согласно основнымправилам чтения английского языка.
Коммуникативныетипыпредложений:повествовательные
(утвердительные,отрицательные), вопросительные(общий,специальный вопрос)
предложениясначальнымThere+tobe
вPresentSimpleTense(расположениемебелиикомнатвдоме)
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:сообщение
фактическойинформацииомоем доме, моей комнатесоздание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:рассказ о
доме,квартире,комнате.
Языковые знания и навыки:Коммуникативныетипыпредложений:повествовательные
(утвердительные,отрицательные), вопросительные(общий,специальный вопрос).
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:сообщение
фактическойинформацииомоем доме, моей комнатесоздание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:рассказ о
доме,квартире, комнате.
Языковые знания и навыки:Распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов,словосочетаний,речевыхклише),
обслуживающихситуации общения врамкахтематическогосодержанияречи
«Моясемья». Чтение новых слов согласно основнымправилам чтения английского
языка.
Коммуникативныеумения:Создание монологических высказываний (рассказ о своем
дне рождения). Чтение с пониманием запрашиваемой информации.
правильныйинтонационныйрисуно
к.
Графика,орфографияипунктуаци
я
Графически
корректновоспроизводить
буквыанглийского
алфавита(полупечатное написание
букв, буквосочетаний и слов).
Правильнописатьизученныеслова.
Правильнорасставлятьзнакипрепи
нания(точку,вопросительныйи
восклицательныйзнаки)вконец
предложения.
Правильно
использовать
знакапострофавсокращённыхформ
ахглагола-связки,
вспомогательногоимодальногоглаг
олов(напримерI,m).
Лексическаясторонаречи
Узнаватьвписьменномиустномтекс
теи
понимать
изученные
лексическиеединицы(согласно
тематическому содержанию).
Употреблять
вустной
иписьменнойречиизученные
лексические единицы всоответствии
скоммуникативнойзадачей.
Распознавать
и
употреблятьвустнойиписьменнойр
ечи не менее 200 лексических
единицслов,словосочетаний,речев
ых
клише),обслуживающихситуации
общения
в
рамкахтематическогосодержанияр
ечи для2класса.
Распознаватьвустной
и
письменнойречи
интернациональных слов (doctor,
film) с помощью языковойдогадки.
Грамматическаясторонаречи
Распознавать
иупотреблятьв
устной
и
письменной
речиразличныекоммуникативныет
рождения
18.
Сколько тебе лет?
19.
Открытка другу
20.
Подарки
21.
Тема 4: Моя
любимая еда
Моя любимая еда
Чтениеспониманиемосновного содержаниятекста. Вставка пропущенных букв в
словосочетаниях
илисловвпредложение,дописываниепредложенийвсоответствиисрешаемой
учебнойзадачей.
Языковыезнанияинавыки:Различиенаслухипроизнесениесловс соблюдением
правильного ударения. Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний, речевых клише),обслуживающихситуации
общенияврамкахтематическогосодержанияречи«Мойденьрождения».
количественныечислительные(1–12);
Коммуникативныеумения:Ведениедиалогическойречисопорой наречевые
ситуации(мойденьрождения).
Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекста(определение
основнойтемыиглавныхфактовскольколетисполняется ввоспринимаемомнаслухтексте
сопоройнаиллюстрации ис использованием языковой догадки);
Языковыезнанияинавыки:Различиенаслухипроизнесениесловс соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений(повествовательного,
побудительногоивопросительного: общий и специальный вопросы (What?How?).
Предлогиместа(in). Правильноеиспользованиеапострофав изученных сокращённых
формахглагола-связки(isn’t,aren’t).
Коммуникативныеумения:Ведениедиалогаэтикетногохарактера (поздравление с
днем
рождения,выражениеблагодарностизапоздравление);заполнениепростыхформуляровс
указанием личной информации
(имя,фамилия,возраст)всоответствииснормами,принятымивстране/странахизучаемого
языка.Написаниесопоройнаобразецкороткихпоздравлений с днёмрождения.
Языковыезнанияинавыки:Различиенаслухипроизнесениесловс соблюдением
правильного ударения. Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний, речевых клише),обслуживающихситуации
общенияврамкахтематическогосодержанияречи«Мойденьрождения».
Предложенияспростымглагольнымсказуемым;
Коммуникативныеумения:Ведение диалога-расспроса(запрашивание
информации/сообщение
информацииоднерождения).Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекста(оп
ределение основнойтемыиглавныхфактов(гдепроходит
праздник)/событий(деньрождения) ввоспринимаемомнаслухтексте
сопоройнаиллюстрации ис использованием языковой догадки).
Языковыезнанияинавыки:Различиенаслухипроизнесениесловс соблюдением
правильного ударения. Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний, речевых клише),обслуживающихситуации
общенияврамкахтематическогосодержанияречи«Мойденьрождения».
Притяжательныеместоимения(my, your,his/her/its,our,their)
Коммуникативныеумения:Ведение диалогической речи с опоройна речевые
ситуации (любимая еда);
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка(потематике«Моялюбимаяеда»)
заполнениепростыхформуляровс указанием личной информации
ипы
предложений:повествовательные
(утвердительные,отрицательные)
ивопросительные(общий вопрос).
Распознавать
и
употреблятьнераспространённыеп
ростые предложения.
Распознаватьиупотреблятьв
устной
и
письменной
речипредложения
с
начальнымIt.Распознаватьиупотре
блятьвустнойиписьменнойречи
предложениясглаголом-связкой
tobeвPresentSimpleTense.
Распознавать
и
употреблятьв
устной
и
письменной
речипредложения
с
краткимиглагольными формами.
Распознавать
и
употреблятьв
устной
и
письменной
речиличныеместоимения.
Социокультурные
знания
иумения
Использовать
некоторыесоциокультурные
элементыречевогоповеденческогоэ
тикета,
принятого
в
англоязычныхстранах,внекоторых
ситуациях общения: приветствие,
прощание.Воспроизводить
наизустьнебольшиепроизведенияд
етскогофольклора(рифмовки,песен
ки).
22.
Любимая еда моей
семьи
23.
Популярная еда в
России
24.
Любимая еда на
праздники
25.
Любимая еда моих
друзей
Обобщение по теме
«Мир моего «Я»
27.
Контроль по теме
«Мир моего «Я»
Раздел 2 Мир моих увлечений (18 часа)
28.
Тема 1: Мой
Мои любимые
любимый
игрушки
цвет,
игрушка.
26.
29.
Тема 5:
Обобщение и
контроль
Мой любимый цвет
(имя,фамилия,возраст) всоответствииснормами,принятымивстране/странах
изучаемогоязыка.
Языковые знания и навыки:Вычленениеизслованекоторыхзвукобуквенныхсочетаний
(изученныхранее)прианализеновыхсловтемы; неопределённый(a/an) и
нулевойартикли c именами существительными; существительные во
множественномчисле,образованныепоправилу(abook –books).
глаголывPresentSimpleTenseвповествовательных(утвердительныхиотрицательных) и
вопросительных(общийи специальный вопросы) предложениях.
Коммуникативныеумения: Ведение диалога-расспроса(запрашивание
информации/сообщениеинформации о себе, своих вкусовыхпредпочтениях);
созданиемонологическихвысказываний (рассказосебе,своейлюбимойеде).
Языковые знания и навыки:Различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихксбою вкоммуникации,произнесениеслов с соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного,побудительного и
вопросительного:общийиспециальныйвопрос(Where/What) в PresentSimpleTense;
Коммуникативныеумения: Аудирование с пониманиемзапрашиваемойинформации,
котороепредполагаетвыделениеизвоспринимаемогонаслухтекста
ипониманиеинформациифактическогохарактера(имя,возраст,
любимая/нелюбимаяеда). Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ,
сказка(потематике«Моялюбимаяеда»)
Языковые знания и навыки:ГлаголывPresentSimpleTense
вповествовательных(утвердительныхиотрицательных) и вопросительных(общийи
специальный вопросы) предложениях.
Коммуникативныеумения: Аудирование с пониманиемзапрашиваемойинформации,
котороепредполагаетвыделениеизвоспринимаемогонаслухтекста
ипониманиеинформациифактическогохарактера(имя,возраст,
любимая/нелюбимаяеда). Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ,
сказка(потематике«Моялюбимаяеда»)
Коммуникативныеумения: Аудирование с пониманиемзапрашиваемойинформации,
котороепредполагаетвыделениеизвоспринимаемогонаслухтекста
ипониманиеинформациифактическогохарактера(имя,возраст,
любимая/нелюбимаяеда). Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ,
сказка(потематике«Моялюбимаяеда»)
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
Коммуникативныеумения:
Аудирование с опорой на иллюстрации исиспользованиемязыковойдогадки;
Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ. Воспроизведениеречевыхобразцов.
Выписываниеизтекстаслов,словосочетаний, предложений.
Языковые знания и навыки:Произнесениеслов ссоблюдением
правильногоударения. Предлогиместа (on/in/under/near)
Коммуникативныеумения: Диалог-
30.
Любимые игрушки
моей семьи
31.
Мои любимые
игрушки
32.
Игрушки моих
друзей и
одноклассников
33.
Игрушки детей из
разных стран
34.
Описание игрушки
35.
Тема 2:
Любимые
Любимые занятия
расспрос:запрашиваниеинтересующейинформации;сообщение фактической
информации,ответынавопросысобеседникапо цветупредмета.
Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ.
Языковые знания и навыки:Произнесениеслов ссоблюдением правильногоударения
и фраз/предложений (повествовательного,побудительного и
вопросительного:общийиспециальныйвопросы(Where/What/What colour) с
соблюдениемих ритмико-интонационныхособенностей.
Коммуникативныеумения: Текстыдляаудирования:диалог,
высказываниясобеседниковвситуациях повседневногообщения.
Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ. Вставкапропущенныхбукв в слово или слов
в предложение.
Языковые знания и навыки:Произнесениеслов ссоблюдением
правильногоударения. Указательные местоимения (this– these); правильное
произношение связующего“r”(thereis/there)
Коммуникативныеумения: Текстыдляаудирования:диалог,
высказываниясобеседниковвситуациях повседневногообщения.
Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ. Дописываниепредложений
всоответствиисрешаемойучебнойзадачей.
Языковые знания и навыки: Правильноеграфическоенаписание
изученыхслов; распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной и письменнойречи:изученных
морфологических форм исинтаксическихконструкцийанглийского языка
(простыепредложения,специальные (where/what/whatcolour) и общие
вопросы).
Коммуникативныеумения: Текстыдляаудирования:диалог,
высказываниясобеседниковвситуациях повседневногообщения.
Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ.
Языковые знания и навыки:Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной и письменнойречи: предложения с глаголом-связкой
«tobe»в PresentSimpleTense (утвердительные,отрицательные и вопросительные).
Коммуникативныеумения: Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ. Списывание
текста.
Языковые знания и навыки:Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной и письменнойречи:
предложениясначальнымit;употреблениевустной и письменнойречи новых
лексических единиц (цвета,названиеигрушек).
Коммуникативныеумения: Диалограсспрос:запрашиваниеинтересующейинформации;сообщение фактической
информации,ответы навопросысобеседникапоописаниюигрушки.
Монологическаяречь:описаниеигрушки.
Языковые знания и навыки:Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной и письменнойречи:
предложениясначальнымThere+tobeвPresentSimpleTense.
Коммуникативныеумения: Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученном языковомматериале,всоответствии с поставленной
занятия
36.
Мои любимые
занятия
37.
Что умеют и любят
делать мои друзья?
38.
39.
Тема 3: Мой
питомец.
Описание моего
питомца
Питомец моего
друга
коммуникативнойзадачей(«Любимыезанятия»).
Языковыезнанияинавыки: Чтение новых слов согласно основнымправилам чтения
английского языка;распознаваниеиупотреблениевустной и письменной речи новых
лексическихединиц глаголы(toswim, torun, tojump, toclimb, tofly,tosing, todance,
toswing).
Коммуникативныеумения: смысловоечтение:чтениевслухучебных текстов,
построенныхнаизученном языковом материале, с соблюдениемправил чтения и
соответствующейинтонацией;спониманиемосновногосодержания,спониманиемзапра
шиваемойинформации.
Языковыезнанияинавыки: Чтение новых слов согласно основнымправилам чтения
английского языка;распознаваниеиупотреблениевустной и письменной речи новых
лексическихединиц - название профессий. Распознавание в устной и письменнойречи
интернациональных слов (doctor,manager,actor).
Коммуникативныеумения: Диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующейинформации;сообщение фактической
информации,ответынавопросысобеседника(чтоумеешь/неумеешьделать?).
Созданиесопоройнаключевыеслова, вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний (чтоумею/не умеюделать).
Языковыезнанияинавыки: Грамматическая
сторонаречи:модальныйглаголcan:длявыраженияумения(Ican…)иотсутствияумения
(Ican’t…);постановкивопроса(Canyou…?)дляполученияразрешения(CanI…?).
Притяжательныеместоимения(my, your, his/her/its,our,their).
Коммуникативныеумения: Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученном языковомматериале,всоответствиис поставленной
коммуникативнойзадачей(«Мойпитомец»).
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным
правиламчтенияанглийскогоязыка;различениенаслухиадекватное,безошибок,ведущих
ксбоювкоммуникации,произнесениесловссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений. Лексическаясторонаречи:распознаваниеи употребление в устной
и письменнойречи лексических единиц по теме «Мойпитомец» (a fish; a bird; a horse;
a chimp;acat;adog).
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустной иписьменной
речи: изученныхморфологическихформисинтаксическихконструкций
английскогоязыка.
Коммуникативныеумения:
Смысловоечтение:чтениевслухучебныхтекстов,построенныхнаизученном языковом
материале, с соблюдениемправил чтения и соответствующейинтонацией; с
пониманием основногосодержания,спониманиемзапрашиваемойинформации
врамкахизучениятемы«Мойпитомец».
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным
правиламчтенияанглийскогоязыка;различениенаслухиадекватное,безошибок,ведущих
ксбоювкоммуникации,произнесениесловссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений. Лексическаясторонаречи:распознаваниеи употребление в устной и
письменнойречи лексических единиц по теме «Мойпитомец» (a fish; a bird; a horse; a
chimp;acat;adog). Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустной
Любимые занятия
моих питомцев
40.
41.
Тема 4:
Выходной
день
Идея для выходного
дня. В цирке.
42.
Выходной день с
семьей
43.
Выходной день с
питомцем
иписьменной речи: изученныхморфологическихформисинтаксическихконструкций
английскогоязыка.
Коммуникативныеумения: Диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующейинформации(потеме«Мойпитомец»).
Созданиесопоройнаключевыеслова, вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологических высказываний:описаниепитомца.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным
правиламчтенияанглийскогоязыка;различениенаслухиадекватное,безошибок,ведущих
ксбоювкоммуникации,произнесениесловссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений. Лексическаясторонаречи:распознаваниеи употребление в устной и
письменнойречи лексических единиц по теме «Мойпитомец» (a fish; a bird; a horse; a
chimp;acat;adog). Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустной
иписьменной речи: изученныхморфологическихформисинтаксическихконструкций
английскогоязыка.
Коммуникативные умения:Диалог-расспрос:запрашивание
интересующейинформации(потеме«Выходнойдень») создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации устныхмонологических высказываний:
описаниевыходногодня,проведенного сдругомвцирке.
Языковомматериале,всоответствии с поставленной коммуникативнойзадачей
(«Выходнойдень»). Смысловоечтение:чтениевслухучебных текстов,
построенныхнаизученном языковом материале, с соблюдениемправил чтения и
соответствующейинтонацией
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения
английского языка;различениенаслухи адекватное, безошибок, ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениесловссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений. Лексическаясторонаречи:распознавание и употребление в устной
и письменнойречилексическихединицпотеме «Выходнойдень».
Коммуникативные умения: Диалог-расспрос:запрашивание
интересующейинформации(потеме«Выходнойдень») создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации устныхмонологических высказываний:
описаниевыходногодня,проведенного ссемьей. Смысловоечтение:с пониманием
основногосодержания,спониманиемзапрашиваемойинформацииврамках изученной
темы«Выходнойдень».
Языковыезнанияинавыки: Лексическаясторонаречи:распознавание и употребление в
устной и письменнойречилексическихединицпотеме «Выходнойдень».
Распознаваниевписьменномизвучащем текстеиупотреблениевустной и
письменнойречи:изученных морфологических форм исинтаксическихконструкции
английскогоязыка.
Коммуникативные умения: Диалог-расспрос:запрашивание
интересующейинформации(потеме«Выходнойдень») создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации устныхмонологических высказываний:
описаниевыходногодня,проведенного в парке аттракционов;
восприятиеипониманиенаслухучебных текстов, построенныхнаизученном.
Языковыезнанияинавыки: Лексическаясторонаречи:распознавание и употребление в
устной и письменнойречилексическихединицпотеме «Выходнойдень».
Обобщение по теме
«Мир моих
увлечений»
45.
Контроль по теме
«Мир моих
увлечений»
Раздел 3: Мир вокруг меня (11 часов)
46.
Тема 1: Моя
Моя школа.
школа.
44.
Тема 5:
Обобщение и
контроль
В школе много
интересного
47.
48.
49.
Тема 2: Мои
друзья
Представление и
описание
Любимое время
года моих друзей.
Побудительныепредложения вутвердительнойформе(Comein,please/Lookat!/Listen!).
Распознаваниеиупотреблениеграмматической конструкции Let’sдлявыражения
приглашения к совместномудействию.
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
Коммуникативные умения:Диалограсспрос:запрашиваниеинтересующейинформации
(потеме«Мояшкола»). Созданиесопоройнаключевыеслова, вопросы и/или
иллюстрации устныхмонологических высказываний;предлогиместа(in,on,near,under).
Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствии споставленнойкоммуникативнойзадачей.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения
английского языка;различениенаслухи адекватное,безошибок,
ведущихксбоювкоммуникации,произнесениесловссоблюдениемправильногоударения
ифраз/предложений.
Коммуникативные умения:Смысловоечтение:чтениевслухучебных текстов,
построенныхнаизученном языковом материале, с соблюдениемправил чтения и
соответствующейинтонацией; с пониманием основного
содержания,спониманиемзапрашиваемойинформацииврамках изучения
темы«Мояшкола».
Языковыезнанияинавыки: Лексическаясторонаречи:распознавание и употребление в
устной и письменнойречи лексических единиц по теме «Мояшкола» (школьных
письменныхпринадлежностей). Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной иписьменнойречи:изученных морфологическихформ и
синтаксическихконструкций английскогоязыка. Побудительныепредложения в
утвердительной форме (Comein,please/ Standup!/ Sit down!/Open/Closeyourbooks).
Коммуникативные умения:Диалограсспрос:запрашиваниеинтересующейинформации (потеме«Моидрузья»). Создание с
опорой на ключевые слова,вопросы и/или иллюстрации устныхмонологических
высказываний: описание внешностидруга. Восприятиеипониманиенаслухучебных
текстов, построенныхнаизученном языковомматериале,всоответствиис поставленной
коммуникативнойзадачей.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения
английского языка;различениенаслухи адекватное,безошибок,
ведущихксбоювкоммуникации,произнесениесловссоблюдениемправильногоударения
ифраз/предложений.
Коммуникативные умения:Смысловоечтение:чтениевслухучебных
текстов,построенныхнаизученном языковом материале, с соблюдениемправил чтения
и соответствующейинтонацией;спониманиемосновногосодержания,спониманием
запрашиваемойинформацииврамках изученной темы.
50.
Тема 3: Моя
малая родина
(село).
Отдыхаем с семьей
51.
Время года. Погода
52.
Какую одежду мы
носим?
53.
Любимая одежда
моих друзей
54.
Одеваемся по
погоде
55.
Традиционная еда
Языковыезнанияинавыки: Лексическаясторонаречи:распознавание
иупотреблениевустной и письменнойречилексическихединицпотеме«Моидрузья».
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустной иписьменной
речи:
изученныхморфологическихформисинтаксическихконструкцийанглийскогоязыка.
Коммуникативныеумения: Диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующейинформации(потеме«Моя малая родина
(город/село)»);созданиесопоройнаключевыеслова,вопросыи/илииллюстрацииустных
монологическихвысказываний:описание села.
Языковыезнанияинавыки: Лексическаясторонаречи:распознавание
иупотреблениевустнойиписьменной речи лексическихединиц потеме
«Моямалаяродина»(общественные
места:school/shop/circus/zoo/park/busstop/hospital/cinema).
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустной иписьменной
речи: изученныхморфологическихформи синтаксическихконструкций английского
языка.
Коммуникативныеумения: Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученном языковомматериале,всоответствии с поставленной
коммуникативнойзадачей («Моя малая родина»).
Языковыезнанияинавыки: Лексическаясторонаречи:распознавание
иупотреблениевустнойиписьменной речи лексическихединиц потеме
«Моямалаяродина». Погода (it’ssunny/hot/raining/windy/cold), временагода.
Коммуникативныеумения: Смысловоечтение: чтениевслух (и про себя) учебных
текстов,построенных на изученном языковомматериале,ссоблюдениемправилчтения
и соответствующейинтонацией.
Языковыезнанияинавыки: Лексическаясторонаречи:распознавание
иупотреблениевустнойиписьменной речи лексическихединиц потеме
«Моямалаяродина», предметов одежды (dress/shorts/T-shirt/coatи др.)
Коммуникативныеумения: Смысловоечтение: спониманиемосновногосодержания, с
пониманием запрашиваемойинформацииврамкахизучениятемы «Моямалаяродина».
Языковыезнанияинавыки: Лексическаясторонаречи:распознавание
иупотреблениевустнойиписьменной речи лексическихединиц потеме
«Моямалаяродина».
Коммуникативныеумения: Написаниеписьмасопоройнаобразец.
Языковыезнанияинавыки: Лексическаясторонаречи:распознавание
иупотреблениевустнойиписьменной речи лексическихединиц потеме
«Моямалаяродина». Побудительные предложениявутвердительнойформе
(Puton…!/Takeoff…!).
Коммуникативныеумения: Смысловоечтение: чтениевслух (и про себя) учебных
текстов,построенных на изученном языковомматериале,ссоблюдениемправилчтения
и соответствующейинтонацией.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения
английского языка;различениенаслухи адекватное,безошибок,
ведущихксбоювкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/предложений.
Тема 4:
Обобщение по теме Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
Обобщение
«Мир вокруг меня»
Раздел 4: Родная страна и страны изучаемого языка (12 часов)
57.
Тема 1:
Москва – столица
Коммуникативные умения:Диалог-расспрос:запрашивание
Названия
России.
интересующейинформации. Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и/или
родной
иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описание странистолиц.
страны и
Восприятиеипониманиенаслухучебных
страны\стран
текстов,построенныхнаизученномязыковомматериале,всоответствии
изучаемого
споставленнойкоммуникативнойзадачей(страныистолицы).
языка; их
Языковыезнанияинавыки:Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения
столиц
английского языка;различениенаслухи адекватное,безошибок, ведущихк
сбоювкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/предложений.
Лексическаясторонаречи:распознавание и употребление в устной
иписьменнойречилексическихединиц потеме.
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустной иписьменной
речи: изученныхморфологическихформи синтаксическихконструкций
английскогоязыка
58.
Лондон – столица
Коммуникативные
Великобритании
умения:Смысловоечтение:чтениевслух(ипросебя)учебныхтекстов,построенных на
изученном языковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияи
соответствующейинтонацией;спониманиемосновногосодержания спониманием
запрашиваемойинформации в рамках изучения темы.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения
английского языка;различениенаслухи адекватное,безошибок, ведущихк
сбоювкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/предложений.
Лексическаясторонаречи:распознавание и употребление в устной
иписьменнойречилексическихединиц потеме.
Распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиупотреблениевустной иписьменной
речи: изученныхморфологическихформи синтаксическихконструкций
английскогоязыка
59.
Тема 2:
Произведение
Коммуникативныеумения:Диалог-расспрос: запрашиваниеинтересующей
Произведения детского фольклора. информации (любимаякнига).
детского
Лимерик.
Языковые знания и навыки:Различениенаслухиадекватное,
фольклора
безошибок,ведущихксбоювкоммуникации,произнесениесловссоблюдениемправильно
гоударенияи фраз/предложений. Лексическаясторонаречи:распознавание и
употребление в устной и письменнойречи лексических единиц по теме;распознавание
в письменном и звучащем текстеиупотреблениевустной иписьменной речи:
изученныхморфологическихформисинтаксическихконструкцийанглийскогоязыка.
60.
Тема
Городская и
Коммуникативныеумения: Диалог-расспрос:
3:Литературн деревенская мышь
запрашиваниеинтересующейинформации(персонажи
ые персонажи
сказки);созданиесопоройнаключевыеслова, вопросы и/или иллюстрации
детских книг
устныхмонологическихвысказываний (любимыйперсонаж).
Языковые знания и навыки:Различениенаслухиадекватное,безошибок,ведущихксбою
56.
61.
Городская и
деревенская мышь
62.
Городская и
деревенская мышь
63.
Городская и
деревенская мышь
64.
Описание внешнего
вида литературного
персонажа
вкоммуникации,произнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений. Лексическаясторонаречи:распознавание и употребление в устной
и письменнойречи лексических единиц по теме;распознавание в письменном и
звучащем текстеиупотреблениевустной иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи синтаксическихконструкций английскогоязыка.
Коммуникативныеумения: Диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующейинформации(персонажи
сказки);созданиесопоройнаключевыеслова, вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний (любимыйперсонаж).
Языковые знания и навыки:Различениенаслухиадекватное,безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений. Лексическаясторонаречи:распознавание и употребление в устной
и письменнойречи лексических единиц по теме;распознавание в письменном и
звучащем текстеиупотреблениевустной иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи синтаксическихконструкций английскогоязыка.
Коммуникативныеумения: Диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующейинформации(персонажи
сказки);созданиесопоройнаключевыеслова, вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний (любимыйперсонаж).
Языковые знания и навыки:Различениенаслухиадекватное,безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений. Лексическаясторонаречи:распознавание и употребление в устной
и письменнойречи лексических единиц по теме;распознавание в письменном и
звучащем текстеиупотреблениевустной иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи синтаксическихконструкций английскогоязыка.
Коммуникативныеумения: Диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующейинформации(персонажи
сказки);созданиесопоройнаключевыеслова, вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний (любимыйперсонаж).
Языковые знания и навыки:Различениенаслухиадекватное,безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений. Лексическаясторонаречи:распознавание и употребление в устной
и письменнойречи лексических единиц по теме;распознавание в письменном и
звучащем текстеиупотреблениевустной иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи синтаксическихконструкций английскогоязыка.
Коммуникативныеумения: Диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующейинформации(персонажи
сказки);созданиесопоройнаключевыеслова, вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний (любимыйперсонаж).
Языковые знания и навыки:Различениенаслухиадекватное,безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений. Лексическаясторонаречи:распознавание и употребление в устной
и письменнойречи лексических единиц по теме;распознавание в письменном и
звучащем текстеиупотреблениевустной иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи синтаксическихконструкций английскогоязыка.
65.
Тема 4:
Праздники
родной
страны и
стран
изучаемого
языка
Рождество в России
и Великобритании
66.
67.
Новый год в России
и Великобритании
Тема 5:
Обобщение.
68.
Обобщение по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»
Контроль по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»
Коммуникативные умения:Диалог-расспрос:запрашивание
интересующейинформации(национальныепраздникироднойстраны
истранизучаемогоязыка);
созданиесопоройнаключевыеслова, вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологических высказываний;чтение с пониманием
основногосодержаниятекста,определениеосновнойтемыиглавных
фактов/событийвпрочитанномтексте сопоройнаиллюстрациии с использованием
языковой догадки.
Языковые знания и навыки:Различениенаслухиадекватное безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов с соблюдением правильного ударения
ифраз/предложений;лексическаясторонаречи:распознаваниеи употребление в устной
и письменнойречи лексических единиц по теме(праздники).
Коммуникативные умения:Чтение с пониманием
запрашиваемойинформации,нахождениевпрочитанном тексте и понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарактера сопоройнаиллюстрациии с
использованием языковой
догадки;написаниесопоройнаобразецкороткихпоздравленийспраздниками.
Языковые знания и навыки:Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной иписьменной речи: изученныхморфологическихформи
синтаксическихконструкций английскогоязыка; cоюзыandиbut(cоднородными
членами).
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
ИТОГО
№
Раздел, тема
Тема урока
п/п
программы
Раздел 1. Мир моего «я» (15 часов)
1.
Тема 1: Моя
Рассказ о своей
семья.
семье
68
3 КЛАСС
Содержание урока
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации;сообщениефактической информации, ответы на вопросысобеседника
членах своейсемьи. Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и/или
иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описание членасвоей семьи.
Языковые знания и навыки:Употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов,словосочетаний, речевых клише),обслуживающихситуацииобщения
врамкахтематическогосодержания «Моясемья», атакжелексических
единиц,изученныхранее. Предложениясначальным There + to
Характеристика деятельности
методы и формы организации
Диалогическаяречь
Вести с опорой на
речевыеситуации, ключевые слова
и/илииллюстрации с
соблюдениемнормречевогоэтикета,
принятых
встране/странахизучаемого языка:
диалогаэтикетного характера:
начинатьи заканчивать
2.
Внешность членов
моей семьи
3.
Увлечения членов
моей семьи
4.
Родословная семьи
5.
Моё детство
6.
Тема 2:Мой
день рождения
Идеи для подарка
beвPastSimpleTense(Therewasanold house nearthe river).
Коммуникативные умения: Чтениевслухипросебяучебныхтекстов
потеме«Моясемья»,построенных наизученномязыковомматериале,
ссоблюдениемправилчтенияи соответствующей интонацией.
Языковые знания и навыки:Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в
односложных словах, чтениягласныхвтретьемтипеслога
(гласная+r);согласных,основных звукобуквенных сочетаний, в частностисложных
сочетаний букв (например, tion,ight) в односложных, двусложных
имногосложныхсловах.
Коммуникативные умения: Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученном языковомматериале,всоответствии
споставленнойкоммуникативной задачей по теме раздела («Моя семья»).
Языковые знания и навыки: Различениенаслухиадекватное, безошибок
произнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи фраз/предложений с
соблюдением ихритмико-интонационных особенностей. Притяжательные
местоимения.
Коммуникативные умения: Чтениевслухипросебяучебныхтекстов
потеме«Моясемья»,понимание прочитанного;созданиеподписейккартинкам,
фотографиям спояснением, чтонаних изображено (члены семьи, семейноедерево).
Языковые знания и навыки:Существительные в притяжательномпадеже
(PossessiveCase:Ann’sdress,children’stoys, boys’ books).
Коммуникативные умения: Ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующей информации;сообщениефактической
информации, ответы на вопросысобеседника о себе. Создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описание
своей семьи.
Языковые знания и навыки: Вопросительные слова
(who/whose).PastSimpleTense(употреблениеформглаголаtobe(was/were)в
утвердительных, отрицательных ивопросительных предложениях)
Коммуникативныеумения: Ведение диалога этикетного
характера:поздравлениеспраздником;выражение благодарности за
поздравление;извинение;создание с опорой на ключевые слова,вопросы и/или
иллюстрации
устныхмонологическихвысказыванийпотеме«Мойденьрождения»,пониманиенаслухр
ечиучителяиодноклассниковивербальная/невербальнаяреакциянауслышанное(принеп
осредственном общении).
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции. Различениенаслухи
адекватное,безошибокпроизнесениесловссоблюдениемправильногоударенияифраз/пр
едложений с соблюдением ихритмико-интонационных особенностей.
Употреблениев письменной речи лексических единиц (слов,словосочетаний,
речевыхклише), обслуживающихситуацииобщения
врамкахтематическогосодержания «Мойдень рождения», атакже
лексическихединиц,изученныхранее.
разговор,поздравлятьспраздником;
выражатьблагодарностьза
поздравление;
диалог –побуждение к
действию:приглашатьсобеседника
к совместной деятельности;
диалог-расспрос:
запрашиватьинтересующей
информацию;сообщатьфактическу
юинформацию,ответынавопросы
собеседника.
Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключевые
слова,вопросыи/илииллюстрацииу
стныхмонологических
высказываний:описывать предмет,
реальногочеловека или
литературногоперсонажа;
рассказывать о
себе,членесемьи,другеит.д.
Пересказыватьсопорой на
ключевые слова, вопросыи/или
иллюстрации
основногосодержанияпрочитанног
отекста.
Аудирование
Понимать на слух речи учителя
иодноклассников.
Восприниматьипонимать
наслухучебные
тексты,построенныенаизученномяз
ыковом
материале:
понимать
основноесодержания,пониматьзапр
ашиваемую
информацию(приопосредованномо
бщении).
Чтение
Читатьвслухипросебяучебные
тексты,ссоблюдениемправил
чтенияисоответствующейинтонаци
ей; понимать прочитанное.
Читатьспониманиемосновного
содержания текста,
определятьосновнуютемуиглавные
Поздравительная
открытка
7.
8.
Тема 3: Моя
любимая еда
Моя любимая еда
9.
Любимая еда моих
друзей и
одноклассников
10.
Мой школьный обед
11.
Любимая еда в моей
семье
12.
Тема 4: Мой
день
(распорядок
дня)
Распорядок дня
(будний день)
Коммуникативныеумения: Чтение с пониманием основного
содержаниятекста,определение основной
темыиглавныхфактов/событийвпрочитанномтексте с опорой и без опоры на
иллюстрацииисиспользованиемязыковой,втомчислеконтекстуальной
догадки.Написание с опорой на образецпоздравленийспраздником(сднем рождения).
Языковыезнанияинавыки: Правильное написание изученных слов.
Личныеместоимениявобъектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Употреблениев
письменнойречи лексических единиц (слов,словосочетаний, речевыхклише),
обслуживающихситуацииобщения врамкахтематическогосодержания «Мойдень
рождения», атакже лексическихединиц,изученныхранее.
Коммуникативныеумения: Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и/или
иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:рассказ о себе и своих вкусовых
предпочтениях. Заполнениеанкетиформуляров суказаниемличнойинформации
всоответствииснормами,принятымивстране/странахизучаемогоязыка.
Языковыезнанияинавыки: Правильноенаписаниеизученныхслов.
КонструкцияI’dliketo…Побудительныепредложениявотрицательнойформе(Don’t
…,please).
Коммуникативные умения: Чтение с пониманием
основногосодержаниятекстапредполагает определениеосновнойтемыиглавных
фактов/событийвпрочитанномтексте с опорой и без опоры на иллюстрациии с
использованием языковой, в томчисле контекстуальной, догадки.
Языковыезнанияинавыки: Чтениегласныхвоткрытомизакрытом слоге в односложных
словах, чтениягласныхвтретьемтипеслога (гласная+r);согласных,основных
звукобуквенных сочетаний, в частностисложных сочетаний букв (например, tion,ight)
в односложных, двусложных имногосложныхсловах.
Коммуникативные умения:Ведение диалогасопоройнаречевыеситуации,
ключевыесловаи/илииллюстрации ссоблюдениемнормречевогоэтикета,
принятыхвстране/странахизучаемогоязыка (выбор и заказ еды в школьнойстоловой).
Ведениедиалога– побуждения к действию: приглашение собеседникак совместной
деятельности, вежливоесогласие/не согласие на предложениесобеседника вместе
пообедать.
Языковыезнанияинавыки: Неопределённые местоимения (some/any)в
повествовательных и вопросительныхпредложениях. Слова,выражающиеколичествос
исчисляемыми и неисчисляемымисуществительными (much/many/a lotof).
Коммуникативные умения: Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученном языковомматериале,всоответствии с поставленной
коммуникативнойзадачей.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции;различениенаслухи адекватное,
безошибокпроизнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияифраз/предложений
с соблюдением ихритмико-интонационных особенностей.
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации.Сообщениефактической информации, ответы на
вопросысобеседника(распорядокдня,мероприятиянанеделе).
Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и/или иллюстрации
факты/событиявпрочитанном
текстесопоройибезопорынаиллюст
рации
сиспользованиемязыковой,втомчис
леконтекстуальной,догадки.
Письменнаяречь
Списыватьтекст;выписыватьизтекс
таслова,словосочетания,
предложения;вставлятьпропущенн
ыеслова в предложение в
соответствии
срешаемойкоммуникативной/учеб
ной задачей.
Создаватьподписиккартинкам,
фотографиямспояснением,чтона
них изображено.
Заполнятьанкетыиформулярысуказ
аниемличнойинформации(имя,фам
илия,возраст,страна
проживания,любимыезанятия)в
соответствии с
нормами,принятымивстране/стран
ах изучаемогоязыка.
Писать
сопоройнаобразецпоздравления
спраздниками свыражением
пожеланий.
Фонетическая сторона речи
Правильно произносить слова
ивыражения (долгота и
краткостьгласных, отсутствие
оглушениясогласных,отсутствиесм
ягчениясогласныхпередгласными).
Орфография и пунктуация
Правильно писать изученные
слова,правильнорасставлять
знакипрепинания.
Лексическая сторона речи
Распознавать и
употреблятьвречилексическиеедин
ицы (слова, словосочетания,
клише) –350лексическихединиц.
Грамматическая сторона речи
Распознавать в письменном
извучащем тексте и употреблять
Распорядок дня
(выходной день)
13.
14.
15.
Тема 5:
Обобщение и
контроль
Обобщение по теме
«Мир моего «Я»
Контроль по теме
«Мир моего «Я»
устныхмонологическихвысказываний:описание своего любимого дня на неделе.
Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствии с поставленной
коммуникативнойзадачей:спониманиемосновного содержания,спониманием
запрашиваемойинформации.
Чтение с пониманием запрашиваемойинформациипредполагаетнахождение в
прочитанном тексте и пониманиезапрашиваемойинформации фактического
характера с опорой и безопорынаиллюстрации,атакже с использованием языковой, в
том числе контекстуальной,догадки.
Выписывание изтекстаслов, словосочетаний, предложений всоответствии
срешаемойкоммуникативной/учебной задачей(написаниераспорядкадня нанеделю).
Языковые знания и навыки:вычленениенекоторыхзвукобуквенных сочетаний при
анализе изученных слов(ch/ck/c). Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам
чтения с использованиемполной или частичной транскрипции;различениенаслухи
адекватное, безошибокпроизнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений с соблюдением ихритмико-интонационных особенностей.
Правильное написание изученных слов, употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц (слов,словосочетаний, речевых клише),обслуживающих
ситуации общения (дни недели, глаголы), а такжелексических единиц, изученных
ранее;предлогивремени(at,in,onввыраженияхat5 o’clock, inthemorning,onMonday)
Коммуникативные умения:Сообщениефактической информации, ответы на
вопросысобеседника(распорядокдня,делаввыходные дни).
Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствии с поставленной
коммуникативнойзадачей:спониманиемосновного содержания,спониманием
запрашиваемойинформации.
Чтение с пониманием запрашиваемойинформациипредполагаетнахождение в
прочитанном тексте и пониманиезапрашиваемойинформации фактического
характера с опорой и безопорынаиллюстрации,атакже с использованием языковой, в
том числе контекстуальной,догадки.
Списываниетекставставкапропущенного словавпредложениевсоответствии
срешаемойкоммуникативной/учебной задачей(написаниераспорядкадня нанеделю).
Языковые знания и навыки:вычленениенекоторыхзвукобуквенных сочетаний при
анализе изученных слов(ch/ck/c). Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам
чтения с использованиемполной или частичной транскрипции;различениенаслухи
адекватное, безошибокпроизнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений с соблюдением ихритмико-интонационных особенностей.
Правильное написание изученных слов, употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц (слов,словосочетаний, речевых клише),обслуживающих ситуации
общения (дни недели, глаголы), а такжелексических единиц, изученных
ранее;предлогивремени(at,in,on ввыраженияхat5 o’clock, inthemorning, onMonday)
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
вустной и
письменнойречиродственныхслов
сиспользованиемосновных
способов
словообразования,грамматические
конструкции
вPresentSimpleTense,PastSimpleTen
se, PresentContinuousTense.
Употреблятьмодальныйглагол
can,вопросительныеслова,
конструкцииThere+tobe,I’dliketo…
Социокультурныеумения
Знать
и
использовать
некоторыесоциокультурные
элементыречевогоповеденческогоэ
тикета,принятого
в
стране/странахизучаемого языка, в
некоторыхситуацияхобщения.
Раздел 2 Мир моих увлечений (23 часа)
16.
Тема 1:
Мои любимые
Любимая игра, игрушки
игрушка.
17.
Мои любимые игры
и соревнования
18.
Любимые игры и
игрушки моих
друзей
19.
20.
Тема 2: Мой
питомец.
Мой питомец
Питомцы моих
друзей
Коммуникативныеумения:Ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации;сообщениефактической
информации, ответы на
вопросысобеседника.Созданиесопоройнаключевыеслова,вопросыииллюстрацииустн
ых монологических высказываний: описание своей любимой игрушки.
Языковыезнанияинавыки:Употреблениев устнойиписьменной речи лексических
единиц (слов,словосочетаний, речевых клише),обслуживающих
ситуацииобщенияврамкахтематическогосодержанияа такжелексических единиц,
изученных ранее;указательные местоимения (this — these;that—those).
Коммуникативныеумения:Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученномязыковомматериале,всоответствиис поставленной
коммуникативнойзадачей. Создание подписей к картинкам,фотографиям с
пояснением, что на нихизображено.
Языковыезнанияинавыки:Правильноеиспользованиезнака апострофа в
формахсуществительных в притяжательномпадеже.
Существительныевпритяжательном падеже(PossessiveCase).
Коммуникативныеумения:Чтение с пониманием
запрашиваемойинформации,нахождениевпрочитанномтексте и понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарактерас опорой и без опоры на
иллюстрации, атакже с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Языковыезнанияинавыки:Чтениегласныхвоткрытомизакрытомслоге в односложных
словах (Оо). Чтение новых слов согласно основнымправилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции;правильная расстановка
знаковпрепинания:точки,вопросительногоивосклицательногознаковвконце
предложения. Вопросительныеслова(who/ whose).
Коммуникативные умения:Ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации; сообщение
фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника.
Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описаниепитомца.
Создание подписей к картинкам,фотографиям с пояснением, что на нихизображено.
Языковыезнанияинавыки:Чтениеновыхсловсогласноосновнымправилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции;употребление в устной и
письменнойречи лексических единиц (слов,словосочетаний, речевых
клише),обслуживающихситуацииобщения части тела,атакжелексическихединиц,
изученных ранее.
Образованиеиупотреблениевписьменнойиустнойречимножественногочисласуществит
ельных(образованныепоправиламиисключения:man/woman/child/mouse/foot/tooth/shee
p/fish).
Коммуникативные умения:Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученномязыковомматериале,всоответствии с поставленной
коммуникативнойзадачей.
Чтение с пониманием запрашиваемойинформации,нахождениевпрочитанномтексте и
21.
Тема 3:
Любимые
занятия
Мои увлечения
22.
Увлечения моих
друзей
23.
Что любят делать я
и мои друзья
24.
Описание любимых
занятий
понимание запрашиваемойинформациифактическогохарактерас опорой и без опоры
на иллюстрации, атакже с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновнымправилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции;употребление в устной и
письменнойречи лексических единиц (слов,словосочетаний, речевых
клише),обслуживающихситуацииобщения
прилагательные,атакжелексическихединиц, изученных ранее. Употребление
модального глагола
canвутвердительных,отрицательныхивопросительныхпредложениявтематике раздела.
Употребление конструкции havegot.
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника
любимые занятия, моехобби. Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и
иллюстрации устныхмонологических высказываний:
чемзанимаютсявсвободноевремя.
Языковыезнанияинавыки:
Употребление форм глаголов в PresentSimpleTenseвутвердительных,отрицательных и
вопросительныхпредложениях.
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника
хоббидруга. Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученномязыковомматериале,всоответствии с поставленной
коммуникативнойзадачей: с пониманием
основногосодержания,спониманиемзапрашиваемойинформации.
Языковыезнанияинавыки: Употреблениенаречийчастотности (often/usually).
Коммуникативные умения:Чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнахождение в прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформациифактического характера с опорой и
безопорынаиллюстрации,атакжес использованием языковой, в том числе
контекстуальной,догадки. Списываниетекста.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции;употребление в устной и
письменнойречи лексических единиц (слов,словосочетаний, речевыхклише),
обслуживающихситуацииобщения
врамкахтематическогосодержания,атакжелексическихединиц, изученных ранее.
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника
хоббичленовсемьи,хоббидруга. Выписывание изтекстаслов, словосочетаний,
предложений.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции;употребление в устной и
письменнойречи лексических единиц (слов,словосочетаний, речевыхклише),
обслуживающихситуацииобщения
врамкахтематическогосодержания,атакжелексическихединиц, изученных ранее.
Любимые
мультфильмы
25.
26.
Тема 4:
Любимая
сказка
Рассказ о любимой
сказке
27.
Описание
внешности главного
героя
28.
Описание характера
главного героя
29.
Любимые сказки
моих друзей
30.
Любимые сказки
детей в России и
других странах
31.
32.
Тема 5:
Выходной день
Выходной день в
парке
Выходной день в
Коммуникативные умения:Вставкапропущенного
словавпредложениевсоответствиисрешаемойкоммуникативной и учебной задачей.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции;употребление в устной и
письменнойречи лексических единиц (слов,словосочетаний, речевыхклише),
обслуживающихситуацииобщения
врамкахтематическогосодержания,атакжелексическихединиц, изученных ранее.
Коммуникативныеумения:Ведениесопоройнаречевыеситуации,
ключевыесловаииллюстрацииссоблюдениемнормречевогоэтикета,принятыхвстране/с
транахизучаемогоязыка.
Языковыезнанияинавыки:Употреблениевустнойречитематическихлексическихедини
ц.Правильные глаголы
вPastSimpleTenseвповествовательных(утвердительныхиотрицательных)
предложениях.
Коммуникативныеумения:Пересказ с опорой на ключевые слова,вопросы и
иллюстрации основногосодержанияпрочитанноготекста(сказки).
Языковыезнанияинавыки:Правильные глаголы в
PastSimpleTenseввопросительных(общийи специальный вопросы)предложениях.
Коммуникативныеумения:Написание с опорой на образец письма-приглашения.
Языковыезнанияинавыки:Употреблениевписьменнойречитематическихлексических
единиц.
Коммуникативныеумения:Аудирование с пониманием основногосодержания текста
предполагаетопределение основной темы и
главныхфактов/событийввоспринимаемомнаслухтекстесопоройнаиллюстрацииисисп
ользованиемязыковой,втомчислеконтекстуальной,догадки.
Языковыезнанияинавыки:Чтение новых слов согласно основнымправилам чтения
сиспользованиемполной или частичной транскрипции;правильное написание
изученных слов;распознаваниевзвучащем тексте
Коммуникативныеумения:Чтение с пониманием основногосодержания текста
предполагаетопределение основной темы и
главныхфактов/событийвпрочитанномтекстесопоройибезопорынаиллюстрациии
сиспользованием языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки.
Языковыезнанияинавыки:Чтение новых слов согласно основнымправилам чтения
сиспользованиемполной или частичной транскрипции;правильное написание
изученных слов;распознаваниевписьменном тексте
Коммуникативныеумения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации; сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника,
моилюбимые занятия в выходной день. Создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описание
выходногодняизанятий. Выписывание изтекстаслов, словосочетаний, предложений.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции. Правильное написание
изученныхслов. Распознаваниевписьменномизвучащем текстеиупотреблениевустной
иписьменнойречитематических лексических единиц.
Коммуникативныеумения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
театре
Как я и мои друзья
провели выходной
день
33.
34.
35.
Тема 6:
Каникулы
Мои любимые
занятия в каникулы
Каникулы с моей
семьей
информации; сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника,
совместныезанятиясчленами семьи. Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученномязыковомматериале,всоответствиис поставленной
коммуникативнойзадачей: с пониманием
основногосодержания,спониманиемзапрашиваемойинформации.
Вставкапропущенногословавпредложениевсоответствиисрешаемойкоммуникативной
и учебной задачей.
Языковыезнанияинавыки: Распознаваниевзвучащем текстеиупотреблениевустной
иписьменнойречитематических лексических единиц.
ГлаголывPastSimpleTenseвповествовательных(утвердительныхиотрицательных)
предложениях.
Коммуникативныеумения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации; сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника,
выходной день с друзьями. Чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнахождение в прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформациифактического характера с опорой и
безопорынаиллюстрации,атакжесиспользованиемязыковой,втомчислеконтекстуально
й,догадки. Списываниетекста.
Языковыезнанияинавыки: Распознаваниевписьменномтекстеиупотреблениевустной
иписьменнойречитематических лексических единиц.
ГлаголывPastSimpleTenseввопросительных(общийи специальный
вопросы)предложениях
Коммуникативные умения:Ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации;сообщениефактическойинформа
ции,ответынавопросы собеседника(каникулы). Создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описание своего
любимогозанятиявдни зимних ивесенних каникул.Вставкапропущенного
словавпредложениевсоответствиисрешаемойкоммуникативной и учебной задачи.
Языковые знания и навыки:Правильное написание изученных слов.
Распознаваниевписьменномизвучащем текстеиупотреблениевустной
иписьменнойречитематических лексическихединиц. Употреблениевустной
речиконструкцияI’dliketo…;
Коммуникативные умения:Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и
иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описание своего
любимогозанятиявдни летних каникул. Восприятиеипониманиенаслухучебных
текстов, построенныхнаизученномязыковомматериале,всоответствиис поставленной
коммуникативнойзадачей: с пониманием
основногосодержания,спониманиемзапрашиваемойинформации. Выписывание
изтекстаслов, словосочетаний, предложений.
Языковые знания и навыки: Различениенаслухиадекватное, безошибок
произнесениесловссоблюдениемправильногоударения и фраз, предложений с
соблюдениемих ритмико-интонационныхособенностей.
Различениенаслухиадекватное, безошибок
произнесениесловссоблюдениемправильногоударения и фраз, предложений с
соблюдениемих ритмико-интонационныхособенностей. Распознаваниев звучащем
Как провели
каникулы мои
друзья
36.
Обобщение по теме
«Мир моих
увлечений»
38.
Контроль по теме
«Мир моих
увлечений»
Раздел 3: Мир вокруг меня (19 часов)
39.
Тема 1: Моя
Комнаты в моей
комната
квартире
(квартира,
дом).
37.
Тема 7:
Обобщение и
контроль
40.
Предметы
интерьера
41.
Описание дома
42.
Моя комната
текстеиупотреблениевустной речитематических лексическихединиц.
Употреблениевустнойречиконструкции с глаголами на -ing:tolike/enjoydoingsmth
Коммуникативные умения:Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и
иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описание своего
любимогозанятиявдни осенних каникул. Чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнахождение в прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформациифактического характера с опорой и
безопорынаиллюстрации,атакже
сиспользованиемязыковой,втомчислеконтекстуальной догадки. Списываниетекста.
Языковые знания и навыки: Чтение новых слов согласноосновнымправиламчтенияс
использованиемполнойиличастичной транскрипции.
Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениеписьменнойречитематических лексическихединиц.
УпотреблениеписьменнойречиконструкцияI’dliketo…;Употреблениевписьменнойречи
конструкции с глаголами на -ing:tolike/enjoydoingsmth
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
Коммуникативные умения:Чтение с пониманием запрашиваемойинформации
предполагает нахождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации фактического характера с опорой и
безопорынаиллюстрации,атакже сиспользованиемязыковой,втомчисле
контекстуальной,догадки.
Языковые знания и навыки:Указательныеместоимения(this – these;that–those).
Коммуникативные умения:Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученном языковомматериале,всоответствии с поставленной
коммуникативнойзадачей: с пониманием основногосодержания,спониманием
запрашиваемойинформациимойдом.
Языковые знания и навыки:Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной иписьменной речи лексических единиц
(слов,словосочетаний,речевыхклише)(предметы интерьера,названиекомнат).
ПредложениясначальнымThere+ tobe вPresentSimpleTense.
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника,
мой дом, квартира. Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний.
Языковыезнанияинавыки: Образование множественно
числасуществительных,оканчивающихся:-o, -x,-s,-ss,-ch,-sh, согл.+y
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника,
43.
Тема 2: Моя
школа.
Школьные
принадлежности
44.
Любимые предметы
45.
Правила поведения
46.
Мои одноклассники
47.
Тема 3: Мои
друзья
Представляем друга
одноклассникам
моя комната. Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний.
Языковыезнанияинавыки:Предлогиместа(on,in,under,above,next
to,near,infrontof,behind).
Коммуникативныеумения: Понимание на слух речи учителя иодноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное(принепосредственномобщении).
Восприятиеипониманиенаслух учебныхтекстов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствии с поставленной коммуникативнойзадачей: с
пониманием основногосодержания,спониманиемзапрашиваемой информации
(мояшкола).
Языковые знания и навыки:Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной иписьменнойлексическихединиц(слов,
словосочетаний,речевыхклише)потеме школьные принадлежности.
Коммуникативныеумения: Ведениедиалогаэтикетногохарактера:приветствие,
начало и завершениеразговора, знакомство с собеседником (новым одноклассником).
Выражениеблагодарности. Написание письма-благодарности сопоройнашаблон.
Языковые знания и навыки:Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной иписьменнойлексическихединиц(слов,
словосочетаний,речевыхклише)потеме школьныепредметы–English, Maths, PE,
Geography, History,Science,Art,Music).
Коммуникативныеумения: Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и
иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описание
своеголюбимогоднянанеделе(мояшкола/любимыепредметы/мойкласс).
Языковые знания и навыки:Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной иписьменнойлексическихединиц(слов,
словосочетаний,речевыхклише)потеме Количественные числительные 11–20.
Коммуникативныеумения: Чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнахождение в прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации фактического характера с опорой и
безопорынаиллюстрации,атакже с использованием языковой, в том числе
контекстуальной,догадки.
Языковые знания и навыки:Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной иписьменнойлексическихединиц(слов,
словосочетаний,речевыхклише)потеме Геометрическиефигуры(triangle,circle, square).
Математическиедействия(+\–\=).
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации; сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника о
лучшем друге. Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описаниесовместныхзанятий.
Созданиеподписейккартинкам, фотографиям спояснением, чтонанихизображено.
Языковые знания и навыки:Распознаваниеиупотреблениевустнойи
письменнойречислов, образованных с использованием основных
способовсловообразования:аффиксации(образованиечислительныхспомощьюсуффик
сов-teen,-ty).
Совместные занятия
после уроков, игры,
кружки
48.
49.
Тема 4: Моя
малая родина
(село).
Что было в моем
селе раньше
50.
51.
52.
Достопримечательн
ости, интересные
места для
посещения
Тема 5: Дикие
и домашние
животные
Дикие и домашние
животные
Описание
внешности
животных
Коммуникативные умения:Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученном языковомматериале,всоответствии споставленной
коммуникативной задачей по теме раздела. Чтениевслухипросебяучебныхтекстов
потеме,построенныхнаизученномязыковомматериале,
ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонацией. Понимание
прочитанного.
Языковые знания и навыки: Различениенаслухиадекватное, безошибок
произнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи фраз/предложений с
соблюдением ихритмико-интонационных особенностей. Употребление в устной и
письменнойречи лексических единиц (слов,словосочетаний, речевых
клише),обслуживающихситуации общения
врамкахтематическогосодержания,атакжелексических единиц,изученныхранее.
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщениефактической информации, ответы на вопросысобеседника
(моя малая родина). Чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнахождение в прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации фактического характера с опорой и
безопорынаиллюстрации,атакже с использованием языковой, в том числе
контекстуальной,догадки.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции.
Коммуникативные умения:Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и
иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описание своеголюбимогосела.
Написаниеличногописьма (электронное письмо/открыткадругу) сопоройнаобразец.
Языковыезнанияинавыки: Различениенаслухи адекватное,
безошибокпроизнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи фраз/предложений
с соблюдением ихритмико-интонационныхособенностей.
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации; сообщение фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника.Восприятиеипониманиенаслухучебных текстов,
построенныхнаизученном языковомматериале,всоответствии с поставленной
коммуникативнойзадачей.
Языковыезнанияинавыки: Употребление в устной и письменнойречи лексических
единиц (слов,словосочетаний, речевых клише),обслуживающихситуацииобщения
врамкахтематическогосодержания(названиедикихидомашнихживотных,части тела),
атакже лексическихединиц,изученныхранее.Количественные числительные 20–100.
Коммуникативные умения:Чтение с пониманием
запрашиваемойинформации,нахождениевпрочитанномтексте и понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарактера с опорой и без опоры на
иллюстрации, атакже с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции. Употребление в устной и
письменнойречи лексических единиц (слов,словосочетаний, речевых
Что умеют разные
животные
53.
54.
Тема 6: Погода
Погода
55.
Тема 7:
Времена года
(месяцы)
Сезоны. Месяцы
клише),обслуживающихситуацииобщения
врамкахтематическогосодержания(именаприлагательные дляописанияживотных),
атакже лексическихединиц,изученныхранее.
Коммуникативные умения:Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и
иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описаниелюбимогоживотного.
Создание подписей к картинкам,фотографиям спояснением, чтонаних
изображено(«Моелюбимоеживотное»).
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции. Употребление модального
глагола canвутвердительных,отрицательныхи вопросительныхпредложениявтематике
раздела(чтоумеют/неумеютделать животные). Употребление в письменной и
устнойречи глагольных форм (правильные/неправильныеглаголы)
времениPastSimpleTense.
Коммуникативныеумения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации; сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника
(по теме «Погода»). Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и/или
иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описаниелюбимойпогоды/погодысегодня/типич
ной погоды в родномселевразноевремягода. Чтение с пониманием
запрашиваемойинформации,нахождениевпрочитанномтексте и понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарактерас опорой и без опоры на
иллюстрации, атакже с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки. Создание подписей к картинкам,фотографиям спояснением, чтонаних
изображено.
Языковыезнанияинавыки:Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции;употребление в устной и
письменнойречи лексическихединиц(слов,словосочетаний,речевыхклише),
обслуживающих ситуации
общенияврамкахтематическогосодержания,атакжелексическихединиц,изученныхране
е.
Коммуникативные умения:Ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации; сообщение
фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника (о любимом времени года).
Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описаниевременигода.
Чтениевслухипросебяучебныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале,с
соблюдениемправилчтенияи соответствующей интонацией;пониманиепрочитанного.
Пересказ с опорой на ключевые
слова,вопросыи/илииллюстрацииосновногосодержания прочитанноготекста.
Языковые знания и навыки:Различениенаслухиадекватное, безошибок
произнесениесловссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложенийссоблюдениемих ритмико-интонационныхособенностей.
Употреблениев устнойиписьменной речи лексических единиц (слов,словосочетаний,
речевых клише),обслуживающих
ситуацииобщенияврамкахтематическогосодержания,атакжелексических
Обобщение по теме
«Мир вокруг меня»
57.
Контроль по теме
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
«Мир вокруг меня»
Раздел 4: Родная страна и страны изучаемого языка (11 часов)
58.
Тема 1: Россия Моя родная страна
Коммуникативные умения:Ведение диалогаи страны
расспроса:запрашиваниеинтересующейинформации; сообщение
изучаемого
фактическойинформации, ответы на вопросысобеседникаороднойстране. Создание с
языка. Их
опорой на ключевые слова,вопросы и иллюстрации
столицы,
устныхмонологическихвысказываний:рассказ о родной стране.
достопримечат
Чтениевслухипросебяучебныхтекстов
ельности и
потемераздела,построенныхнаизученномязыковомматериале, с соблюдением правил
интересные
чтения исоответствующей интонацией. Пониманиепрочитанного. Пересказ с опорой
факты
на ключевые слова,вопросыииллюстрацииосновного
содержанияпрочитанныхтекстов.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполнойиличастичнойтранскрипции. Различениенаслухиадекватное,
безошибокпроизнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений с соблюдением ихритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов. Распознавание в устной и письменнойречи
интернациональных слов (doctor,film) с помощью языковой догадки.
59.
Главные
Коммуникативные умения: Ведение диалогадостопримечательн
расспроса:запрашиваниеинтересующейинформации; сообщение
ости России
фактическойинформации, ответы на вопросысобеседникаодостопримечательностях
родной страны. Чтениевслухипросебяучебныхтекстов
потемераздела,построенныхнаизученномязыковомматериале, с соблюдением правил
чтения исоответствующей интонацией. Пониманиепрочитанного. Пересказ с опорой
на ключевые слова,вопросыииллюстрацииосновного
содержанияпрочитанныхтекстов.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполнойиличастичнойтранскрипции. Различениенаслухиадекватное,
безошибокпроизнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений с соблюдением ихритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов.Предлог направленияto.
60.
Интересные факты
Коммуникативные умения: Ведение диалогаРоссии
расспроса:запрашиваниеинтересующейинформации; сообщение
фактическойинформации, ответы на вопросысобеседникаоинтересныхфактах.
Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и иллюстрации
56.
Тема 8:
Обобщение и
контроль
единиц,изученныхранее. Вычленениенекоторыхзвукобуквенных сочетанийпри
анализеизученных слов. Чтениесогласных,основныхзвукобуквенных сочетаний, в
частности сложных сочетаний букв
(например,tion,ight)водносложных,двусложныхимногосложныхсловах.
Распознаваниевписьменномизвучащем текстеиупотреблениевустной иписьменной
речи лексических единиц,обслуживающихситуации
общенияврамкахтематическогосодержанияречи.
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
61.
Интересные факты
– Великобритании
62.
Столица,
достопримечательн
ости, интересные
факты – США
устныхмонологическихвысказываний:рассказ о родной стране.
Чтениевслухипросебяучебныхтекстов
потемераздела,построенныхнаизученномязыковомматериале, с соблюдением правил
чтения исоответствующей интонацией. Пониманиепрочитанного. Пересказ с опорой
на ключевые слова,вопросыииллюстрацииосновного
содержанияпрочитанныхтекстов.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполнойиличастичнойтранскрипции. Различениенаслухиадекватное,
безошибокпроизнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений с соблюдением ихритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов.
Коммуникативные умения:Ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации; сообщение
фактическойинформации, ответы на вопросысобеседникаостранах изучаемого
языка,достопримечательностях и интересныхфактах. Создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:рассказ о
странах изучаемогоязыка - Великобритания. Чтениевслухипросебяучебныхтекстов
потемераздела,построенныхнаизученномязыковомматериале, с соблюдением правил
чтения исоответствующей интонацией. Пониманиепрочитанного. Пересказ с опорой
на ключевые слова,вопросыииллюстрацииосновного
содержанияпрочитанныхтекстов.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполнойиличастичнойтранскрипции. Различениенаслухиадекватное,
безошибокпроизнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений с соблюдением ихритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов. Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной иписьменнойречи родственныхслов
сиспользованиемосновныхспособовсловообразования: аффиксациии словосложения
Коммуникативные умения:Ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации; сообщение
фактическойинформации, ответы на вопросысобеседникаостранах изучаемого
языка,достопримечательностях и интересныхфактах. Создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:рассказ о
странах изучаемогоязыка - США.
Чтениевслухипросебяучебныхтекстов
потемераздела,построенныхнаизученномязыковомматериале, с соблюдением правил
чтения исоответствующей интонацией. Пониманиепрочитанного. Пересказ с опорой
на ключевые слова,вопросыииллюстрацииосновного
содержанияпрочитанныхтекстов.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполнойиличастичнойтранскрипции. Различениенаслухиадекватное,
безошибокпроизнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений с соблюдением ихритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов. Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной иписьменнойречи родственныхслов
Интересные факты Австралии
63.
64.
Тема 2:
Произведения
детского
фольклора и
литературные
персонажи
детских книг
Рассказ о своем
любимом
персонаже
65.
Тема 4:
Праздники
родной страны
и стран
изучаемого
языка
Праздники родной
страны. Рождество
и 8 марта
66.
Праздники
изучаемого языка
Рождество и 8 марта
сиспользованиемосновныхспособовсловообразования: аффиксациии словосложения
Коммуникативные умения:Ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации; сообщение
фактическойинформации, ответы на вопросысобеседникаостранах изучаемого
языка,достопримечательностях и интересныхфактах. Создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:рассказ о
странах изучаемогоязыка - Австралия. Чтениевслухипросебяучебныхтекстов
потемераздела,построенныхнаизученномязыковомматериале, с соблюдением правил
чтения исоответствующей интонацией. Пониманиепрочитанного. Пересказ с опорой
на ключевые слова,вопросыииллюстрацииосновного
содержанияпрочитанныхтекстов.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполнойиличастичнойтранскрипции. Различениенаслухиадекватное,
безошибокпроизнесениеслов ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений с соблюдением ихритмико-интонационных особенностей;
правильное написание изученных слов. Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной иписьменнойречи родственныхслов
сиспользованиемосновныхспособовсловообразования: аффиксациии словосложения
Коммуникативные умения:Ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации; сообщение
фактическойинформации (любимое
литературноепроизведение/герой/персонаж),ответы навопросысобеседника; пересказ
с опорой на ключевые слова,вопросыииллюстрацииосновного содержания
прочитанного текста. Понимание на слух речи учителя
иодноклассниковивербальная/невербальнаяреакциянауслышанное.
Языковыезнанияинавыки:Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции(новые лексические единицы,
именасобственные). Различениенаслухиадекватное, без ошибок
произнесениесловссоблюдениемправильногоударенияи фраз/предложений с
соблюдением ихритмико-интонационныхособенностей.
Правильноенаписаниеизученныхслов
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщение фактическойинформации(праздникироднойстраныистран
изучаемогоязыка),ответынавопросысобеседника.
Языковыезнанияинавыки:Адекватное, без ошибок
произнесениесловссоблюдениемправильногоударенияи фраз/предложений с
соблюдением ихритмико-интонационныхособенностей.
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Коммуникативные умения:Пересказ с опорой на ключевые
слова,вопросыииллюстрацииосновного содержания прочитанноготекста. Понимание
на слух речи учителя иодноклассников и
вербальная/невербальнаяреакциянауслышанное.
Языковыезнанияинавыки: Чтениеновыхсловсогласноосновным правилам чтения с
использованиемполной или частичной транскрипции(новые лексические единицы,
именасобственные). Различениенаслух.
67.
Тема 5:
Обобщение.
68.
Обобщение по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»
Контроль по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
ИТОГО
68
4 КЛАСС
№
Раздел, тема
Тема урока
п/п
программы
Раздел 1. Мир моего «я» (15 часов)
1.
Тема 1: Моя
Члены семьи
семья.
2.
Описание
внешности членов
моей семьи
Содержание урока
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника
(члены семьи, близкие идальниеродственники, их профессии). Создание с опорой на
ключевые слова,вопросы и иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
человека.Краткоеустноеизложениерезультатоввыполненного несложного
проектногозадания(моясемья).Чтениевслухипросебяучебныхтекстов с соблюдением
правил чтения исоответствующейинтонацией,понимание прочитанного.
Языковые знания и навыки:Чтение новых слов согласно основным правилам чтения
с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.Распознавание и
образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (образование существительных с
помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist).
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника
(близкие идальниеродственники,ихвнешность). Создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описание
внешности и одежды человека. Восприятие и понимание на
слухучебныхиадаптированныхаутентичных текстов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствии споставленнойкоммуникативной
задачей:спониманиемосновного содержания, с пониманиемзапрашиваемой
информации (приопосредованномобщении).
Характеристика деятельности
методы и формы организации
Диалогическаяречь
Начинать,поддерживатьи
заканчиватьразговор,втомчислепот
елефону;знакомиться с
собеседником; поздравлятьс
праздником и
вежливореагироватьнапоздравлени
е; выражать
благодарность;приноситьизвинени
я.
Обращатьсяспросьбой,вежливо
соглашаться/не
соглашатьсявыполнить просьбу;
приглашатьсобеседникаксовмес
тной
деятельности,вежливосоглашать
ся/не
соглашатьсянапредложениесобе
седника.Запрашивать
интересующую информацию;
сообщать фактическую
информацию,отвечаянавопросы.
Переходить
Описание характера
членов моей семьи
3.
4.
5.
Тема 2:Мой
день рождения
Идеи для подарков
Где и как провести
день рождения
Языковые знания и навыки: Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщение фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника
(близкие идальниеродственники характер). Создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и иллюстрации устныхмонологическихвысказываний:описание
чертхарактерареальногочеловека. Краткоеустноеизложениерезультатоввыполненного
несложного проектногозадания(моясемья). Заполнение простых анкет и формуляров с
указанием личной информации (имя,фамилия,возраст, местожительство(страна
проживания, город), любимыезанятия) в соответствии с нормами,принятыми в
стране/странах изучаемогоязыка.
Языковые знания и навыки: Распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи (моя семья).
Коммуникативные умения: Ведение диалога этикетного характера: поздравление с
праздником, выражение благодарности за поздравление (с днем рождения).
Выражение извинения.Понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического
характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Языковые знания и навыки:
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложения. Вычленение
некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов. Глаголы в
PastSimpleTense (правильные и неправильные) в повествовательных (утвердительных
и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Коммуникативные умения: Ведение диалога – побуждения к действию:
приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие
на предложение собеседника. Понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
Языковые знания и навыки:
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложения. Вычленение
некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов. Распознавание в
звучащем тексте и употребление в устной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
спозицииспрашивающего на
позицию отвечающего
инаоборот.Составлятьдиалог
всоответствииспоставленнойком
муникативнойзадачей по
образцу, с
использованиемвербальныхизри
тельныхопор.
Монологическаяречь
Описыватьпредмет;внешностьи
черты характера
человека,литературногоперсона
жа.
Рассказыватьосебе,своейсемье,
друге.Создаватьсвязноемонологи
ческоевысказывание
сиспользованиемвербальныхи/ил
и зрительныхопор.
Выражатьсвоёотношение
кпредметуречи.Передавать
основное
содержаниепрочитанноготекста с
использованием
вербальныхи/илизрительныхопор.
Кратко
представлятьрезультатывыполненн
ого несложногопроектногозадания.
Аудирование
Пониматьречьучителя
поведениюурока.Распознавать на
слух и понимать
связноевысказываниеучителя,одно
классника,построенное
назнакомомязыковомматериале;ве
рбально/невербальнореагироватьна
услышанное.
Использовать переспрос
илипросьбуповторитьдляуточнен
ия отдельныхдеталей.
Восприниматьипониматьнаслухос
новноесодержание
текста,построенного на изученном
языковомматериале.Определятьте
мупрослушанноготекста.
Определятьглавные
Приглашение друга
на день рождения
6.
7.
Тема 3: Моя
любимая еда
Виды продуктов
8.
Продукты в
магазине
9.
Правила поведения
за столом
тематического содержания речи. Количественные числительные (30–100);
Коммуникативные умения: Монологическое сообщение с опорой на ключевые
слова, вопросы и иллюстрации (по теме «Мой день рождения»). Понимание на слух
речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное
(при непосредственном общении). Написание с опорой на образец поздравления с
праздниками (с днём рождения).
Языковые знания и навыки: Ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный
вопрос) предложения. Правильное написание изученных слов. Распознавание в
письменном тексте и употребление в письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи. Порядковые числительные (образованные с
помощью суффикса -th, исключения).
Коммуникативные умения: Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова
и иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка (в кафе/ресторане).Ведение диалога – побуждения к действию:
приглашение собеседника к совместной деятельности (совместное приготовление
любимого блюда).
Языковые знания и навыки: Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах. Интонации
перечисления. Использование языковой догадки для распознавания
интернациональных слов (название некоторых овощей, фруктов, круп и т.д.);
Коммуникативные умения:Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова
и иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка (в магазине продуктов). Ведение диалога – побуждения к действию:
обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу. Чтение
с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и
без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки. Прогнозирование содержания текста на основе заголовка.
Языковые знания и навыки: Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах. Интонации
перечисления.
Коммуникативные умения:Восприятие и понимание на слух учебных и
адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Языковые знания и навыки: Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
факты/события в
прослушанномтексте.
Воспринимать и пониматьна слух
запрашиваемуюинформациюфакти
ческого
характеравтексте,построенном на
изученном
языковомматериале.Использоватьз
рительные опоры
(картинки,фотографии)привосприя
тии текстанаслух.Использовать
языковуюдогадку,втомчисле
контекстуальную,
привосприятиинаслухтекста.
Смысловоечтение
Соотносить графический
образсловасегозвуковымобразо
мнаосновезнанияправилчтения.
Соблюдатьправильноеударение
всловахифразах; интонацию
вцелом.
Читатьвслухтекст,построенный
на
изученномязыковомматериале,д
емонстрируя
пониманиепрочитанного.
Зрительно воспринимать текст,
узнаватьзнакомые слова,
грамматические явления и
понимать
основноесодержаниетекста,соде
ржащие
отдельныенезнакомыеслова,
сиспользованиемзрительной
опоры и без. Прогнозировать
содержания текста на
основезаголовка.
Определять
темупрочитанноготекста.
Определятьглавные
факты/события
в
прочитанном тексте.
Соотноситьтекст/частитекста
силлюстрациями.
Использовать
Здоровое питание
10.
11.
Тема 4: Мой
день
(распорядок
дня)
Домашние
обязанности
12.
Распорядок дня
13.
Выходной день
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах. Интонации
перечисления. Распознавание в звучащем тексте и употребление в речи лексических
единиц (слов) (название упаковки товаров – a packet/a bar/a loaf/a bottle/a carton/ a
tin/a jar и др.); Употребление в устной речи слов, выражающих количество с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/ many/ a lotof);
модальный глагол may
Коммуникативные умения:Создание рассказа/сообщения (повествование) с опорой
на ключевые слова, вопросы и иллюстрации (рецепт любимого блюда).
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей (ингредиенты, способ приготовления
блюда).
Языковые знания и навыки: Распознавание в письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов) (название упаковки товаров – a
packet/a bar/a loaf/a bottle/a carton/ a tin/a jar и др.); Употребление в письменной речи
слов, выражающих количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/ many/ a lotof); модальный глагол may
Коммуникативные умения: Ведение диалога с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка (рассказ о домашних обязанностях).
Ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение
фактической информации, ответы на вопросы собеседника. Создание устных
монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу
(мой день/мое расписание).
Языковые знания и навыки:
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции, по аналогии. Модальный глагол haveto(в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях).
Коммуникативные умения: Ведение диалога с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка (рассказ о своем распорядке). Создание устных
монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу
(мои домашние обязанности). Пересказ основного содержания прочитанного текста с
опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема,
главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации
и с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Языковые знания и навыки: Конструкция likedoing…. Наречия времени. Обозначение
даты и года; обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm)
Коммуникативные умения:Аудирование с пониманием основного содержания
текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.Заполнение простых
анкет и формуляров с указанием личной информации (любимые занятия, расписание)
в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
внешниеформальные
элементы текста
(заголовок,картинки,сноску
)дляпонимания основного
содержанияпрочитанноготе
кста.
Зрительно воспринимать
текст,узнавать знакомые
слова,грамматическиеявлен
ия
инаходитьвнемзапрашивае
муюинформациюфактическ
ого
характера.Игнорироватьотд
ельныенезнакомыеслова,
немешающиепониматьосно
вноесодержание текста.
Догадываться
означениинезнакомыхслов
по сходству с русским
языком,по
словообразовательнымэлем
ентам,контексту.
Понимать
интернациональныеслова.
Находить значение
отдельныхнезнакомыхсловвд
вуязычном словареучебника,
словарев картинках.
Читатьпросебяи
пониматьзапрашиваемую
информацию,представленную
внесплошныхтекстах(таблице
).
Работать с
информацией,представленной
вразныхформатах (текст,
рисунок,таблица).
Письмо
Выписывать из текста
слова,словосочетания,предл
ожения всоответствии
скоммуникативной/учебной
задачей.
Восстанавливатьпредложен
Обобщение по теме
«Мир моего «Я»
15.
Контроль по теме
«Мир моего «Я»
Раздел 2 Мир моих увлечений (17 часа)
16. Тема 1:
Выбираем подарок
Любимая игра, другу/
игрушка.
однокласснику
14.
17.
18.
Тема 5:
Обобщение
Тема 2: Мой
питомец.
Мой питомец. Чем
он питается?
Описание
внешности питомца
Языковые знания и навыки: Правильное написание изученных слов. Правильная
расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знака в
конце предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов. Употребление глаголов PresentSimpleTense
в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях).
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
Коммуникативные умения:Ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации; сообщение
фактическойинформации, ответы на вопросысобеседника (любимая игра/игрушка).
Создание с опорой на ключевые слова,вопросы и иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описаниепредмета(игры,игрушки).
Аудированиеспониманиемосновного содержания текста,втомчисле
контекстуальной,догадки. Чтениевслухипросебяучебныхтекстов,построенных на
изученном языковомматериале,сразличной глубиной проникновениявихсодержание
взависимостиотпоставленной коммуникативнойзадачи:спониманием основного
содержания, с пониманиемзапрашиваемойинформации.
Языковыезнанияинавыки: Правила чтения: гласных в открытом
изакрытомслогеводносложныхсловах, гласныхвтретьемтипеслога(гласная+r:-ir,-ur,er). Согласных; основныхзвукобуквенныхсочетаний,
вчастностисложныхсочетанийбукв(-tion,ight)водносложных,двусложныхимногосложныхсловах.Распознаваниевписьменномиз
вучащем текстеиупотреблениевустной
иписьменнойречиизученныхморфологическихформисинтаксическихконструкций
английскогоязыка.Распознаваниевписьменномизвучащем
текстеиупотреблениевустной иписьменной речи лексических
единиц(музыкальныеинструменты/название спортивныхинастольныхигр)
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (мой питомец). Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации устных монологических высказываний: описание животного (мой
питомец). Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на
слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Языковые знания и навыки: Распознавание звучащем тексте и употребление в устной
и речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского
языка.
Коммуникативные умения: Чтение вслух и про себя учебных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
ие, вставляяпропущенные
слова
илидописываяегоокончание.
Делать подписик
картинкам,фотографиям с
пояснением, что на них
изображено. Заполнятьанкеты
и формуляры: сообщать о себе
основные сведения
(имя,фамилия,возраст,
местожительство
(странапроживания,город),люб
имое
занятиеит.д.).Писатьнебольшо
еписьменное
высказываниесиспользованием
вербальныхопор. Писать с
опорой на образец
короткиепоздравлениясднёмро
ждения,
Новымгодом,Рождеством
свыражениемпожелания.Писат
ь электронное сообщение
личногохарактерасопоройнаоб
разец.
Правильнооформлятьконверт,
сервисныеполявсистеме
электроннойпочты(адрес,тема
сообщения).
Фонетическая сторона
речи
Различать на слух и
адекватно произносить
всезвукианглийского языка,
соблюдаянормы
произнесения звуков(долгота
и краткость
гласных,отсутствиеоглушени
язвонких согласных в конце
слога илислова, отсутствие
смягчениясогласныхперед
гласными;
связующее“r”впредложения
х сthereis/thereare,whereis).
Соблюдатьправильное ударение
19.
Тема 3:
Любимые
занятия.
Занятия
спортом
Мои увлечения
20.
Увлечения моих
одноклассников
21.
Как я провел день
22.
Виды спорта
23.
Тема 4:
Любимая
сказка\
история\расска
з
Описание любимой
сказки
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Языковые знания и навыки: Правила чтения: удвоенного оо, согласных
буквосочетаний. Распознавание в письменном тексте и употребление в письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского
языка. Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных
(односложные и двусложные прилагательные).
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (мое хобби, занятия спортом). Написание электронного сообщения
личного характера с опорой на образец (рассказ другу о своем любимом занятии).
Языковые знания и навыки: Распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные умения: Аудирование с пониманием основного содержания
текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Языковые знания и навыки: Распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Употребление в письменной и устной речи модального глагола can.
Коммуникативные умения: Чтение вслух и про себя учебных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Языковые знания и навыки: Распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Употребление глагольных форм PresentSimpleTense (расписание тренировок,
кружков).
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (занятия спортом). Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации устных монологических высказываний (любимый вид спорта).
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец (рассказ
другу о виде спорта).
Языковые знания и навыки: Написание электронного сообщения личного характера с
опорой на образец.
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (любимая сказка/ рассказ/ автор). Создание устных монологических
высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением
своего отношения к предмету речи (любимая скака/ рассказ).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух
в изолированном слове,
фразе(правило
отсутствияударения
наслужебныхсловах).Корректно
произноситьпредложениясточки
зренияихритмикоинтонационных
особенностей(побудительное
предложение;общий,специальн
ыйвопросы).Соблюдатьинтонац
июперечисления.Применять для
чтения новых слов правила
чтения гласных в открытом
изакрытомслогеводносложныхс
ловах, в третьем типе
слога(гласная +r);
согласных,основных
звукобуквенныхсочетаниях в
односложных,двусложных и
многосложныхсловах.
Вычленять
некоторыезвукобуквенныесочет
ания при анализе изученных
слов.Озвучиватьзнакитранскрип
ции.
Читатьновыеслова
потранскрипции(полнойиличастич
ной); поаналогии.
Графика,орфографияи
пунктуация.
Правильнописать
изученныеслова.
Восстанавливатьслово,вставляя
пропущенные буквы.
Отличатьтранскрипционныезнак
иотбукв. Расставлять знаки
препинания(точку,вопросительн
ыйи восклицательный знаки) в
конце предложения;запятую
приперечислениииобращении.
Использоватьзнакапострофа в
сокращённых-формах
глаголов(глаголасвязки,вспомогательного и
модального);в притяжательном
24.
Чему нас учат
сказки
25.
Описание
персонажей
26.
27.
Тема 5:
Выходной день
Занятие в свободное
время
Планы на выходной
день
тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки. Прогнозирование содержания текста на основе
заголовка;
Языковые знания и навыки: Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах.
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (сюжет). Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрацию. Чтение с пониманием
запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и
понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры
на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(чтение английских сказок с последующим пересказом основного содержания).
Языковые знания и навыки: Распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише).
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (герои). Создание устных монологических высказываний в рамках
тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к
предмету речи (литературный персонаж). Пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрацию.
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений (на основе содержания
сказки); вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Языковые знания и навыки: Знаки английской транскрипции: фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции (чтение имен собственных героев
сказок и новых слов). Верное произношение окончания глагола -edв
PastSimpleTense([t];[d];[id]). Глаголы в PastSimpleTense повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях.
Коммуникативные умения: Ведение диалога этикетного характера: приветствие,
ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на
иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Языковые знания и навыки: Распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания темы «Выходной».
Модальный глагол must(в утверждении и отрицании).
Коммуникативные умения: Ведение диалога этикетного характера: приглашение на
прогулку (в парк, кинотеатр, зоопарк, цирк). Написание электронного сообщения
личного характера с опорой на образец.
падеже имёнсуществительных
(PossessiveCase).
Лексическаясторонаречи
Узнавать в письменном и
устномтекстеипониматьизученны
е лексические единицы
(основные
значения).Употреблятьвустной и
письменной речи
изученныелексическиеединицывс
оответствиис коммуникативной
задачей.
Образовыватьименасуществитель
ныеспомощьюсуффиксов-er/-or,ist;
числительныеспомощью
суффиксов-teen,-ty,-th;
распознавать и
употреблятьв устной и
письменной речи.
Распознавать и
употреблятьвустнойипись
меннойречисуществитель
ные, образованные
путемсловосложения(footb
all),спомощью
конверсии(toplay–a play).
Опираться на
языковуюдогадку в
процессе чтения
иаудирования(слова,
образованные
путемсловосложения,инте
рнациональныеслова).
Грамматическаясторонаречи
Распознавать
и
употреблятьв устной и
письменной
речиPresentContinuousTen
seв
повествовательных(утвер
дительных
иотрицательных),вопроси
тельных(общий
и
специальный
Куда можно
сходить?
28.
29.
Тема 6:
Каникулы
Каким спортом
можно заняться?
30.
31.
32.
Куда поехать на
каникулы?
Тема 7:
Обобщение
Обобщение по теме
«Мир моих
увлечений»
Контроль по теме
«Мир моих
Языковые знания и навыки: Глаголы в PresentContinuousTense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях. Отрицательное местоимение no.
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (по теме «Выходной»). Создание устных монологических высказываний
в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего
отношения к предмету речи). Чтение с пониманием запрашиваемой информации
предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой
информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Языковые знания и навыки: Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при
анализе изученных слов. Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Коммуникативные умения: Ведение диалога этикетного характера: приветствие,
ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание;
ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение
фактической информации, ответы на вопросы собеседника (по теме «Каникулы»).
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания
речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи: как я провел
каникулы). Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания (описание диаграммы из учебника).
Языковые знания и навыки: Глаголы в PastSimpleTense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях (правильные и неправильные глаголы).Степени сравнения
прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the)
best, bad – worse – (the) worstи др.).
Коммуникативные умения: Аудирование с пониманием запрашиваемой информации
с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки. Чтение с пониманием запрашиваемой информации
предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой
информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Написание
электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки: Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при
анализе изученных слов. Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии. Распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания темы «Каникулы».
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
вопрос)предложениях.
Распознавать и
употреблять в
устнойиписьменнойречи
конструкциюtobegoingtoи
FutureSimpleTenseдлявыр
ажениябудущего
действия.
Распознавать
и
употреблятьв устной и
письменной
речи
модальныеглаголы
долженствованияmustиhaveto.
Распознавать и
употреблять в
устнойиписьменнойречи
отрицательноеместоимен
иеno.
Распознавать и
употреблять в устной и
письменной речи степени
сравненияприлагательны
х
(формы,образованныепоп
равилу иисключения:
good – better (the)best,
bad–worse–(the)worst).
Распознавать и
употреблятьв устной и
письменной
речинаречиявремени;Расп
ознавать и употреблять в
устной и письменной
речи обозначениедатыи
года.
Распознавать и
употреблять
вустнойиписьменнойречи
обозначениевремени
увлечений»
Раздел 3: Мир вокруг меня (23 часов)
33. Тема 1: Моя
Мой дом, квартира
комната
(квартира,
дом), предметы
мебели и
интерьера
34.
Что есть в моей
комнате
35.
Местоположение
36.
37.
Тема 2: Моя
школа,
любимые
учебные
предметы
Мой школьный день
Кем мечтают стать
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщениефактической информации, ответы на вопросысобеседника
(квартира/дом). Созданиеустныхмонологических
высказыванийврамкахтематического содержания речипообразцу.
Понимание на слух речи учителя иодноклассников и вербальная/невербальная
реакция на услышанное(при непосредственномобщении).
Языковыезнанияинавыки: Соблюдениенормпроизношения:долгота и
краткостьгласных,отсутствие оглушениязвонкихсогласных вконце слога или слова,
отсутствие смягчениясогласныхпередгласными.Связующее«r»(thereis/thereare).
ГлаголывPresentSimpleTenseвповествовательных(утвердительныхиотрицательных) и
вопросительных(общийи специальный вопросы)предложениях.
Отрицательноеместоимениеno.
Коммуникативные умения:Ведение диалога-расспроса:запрашиваниеинтересующей
информации. Сообщениефактической информации, ответы на вопросысобеседника
(моя комната). Аудирование с пониманием
основногосодержаниятекстапредполагаетумениеопределять основную тему и
главныефакты/события ввоспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры
наиллюстрацииисиспользованием языковой,втомчислеконтекстуальной, догадки.
Языковыезнанияинавыки: Распознаваниевзвучащем
текстеиупотреблениевустнойречи лексических единиц(слов, словосочетаний, речевых
клише),обслуживающихситуации общения врамкахтематическогосодержанияречи
(предметы мебели, интерьера, предлогиместа).
Коммуникативные умения:
Пересказосновногосодержанияпрочитанноготекстасопорой
наключевыеслова,вопросы,плани иллюстрации. Чтение с пониманием
основногосодержания текста предполагаетопределениеосновнойтемыиглавных
событий в прочитанном тексте сопоройибезопорынаиллюстрации,
сиспользованиемязыковой,втомчисле контекстуальной,догадки.
Языковыезнанияинавыки: Правильное написание изученных слов.
Распознаваниевписьменномтекстеиупотреблениевписьменной речи лексических
единиц(слов, словосочетаний, речевых клише),обслуживающихситуации общения
врамкахтематическогосодержанияречи (предметы мебели, интерьера, предлогиместа).
Коммуникативные умения: Ведение диалога – побуждения к действию: обращение к
собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение
собеседника к совместной деятельности. Вежливое согласие/несогласие на
предложение собеседника. Восприятие и понимание на слух учебных и
адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Языковые знания и навыки: Использование языковой догадки для распознавания
интернациональных слов.
Коммуникативные умения: Создание устных монологических высказываний в
мои одноклассники
38.
Любимые учебные
предметы
39.
Проводим время с
одноклассниками
40.
Тема 3: Мои
друзья, их
внешность и
характеристика
Описание
внешности
рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения
к предмету речи в рамках тематического содержания «Моя школа»). Пересказ
основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы,
план и/или иллюстрации.
Языковые знания и навыки: Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
Коммуникативные умения: Чтение с пониманием запрашиваемой информации с
опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Языковые знания и навыки: Глаголы в PresentSimpleTense, в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях. Модальныеглаголыmust, have to, may
Коммуникативные умения: Заполнение простых анкет и формуляров с указанием
личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания,
город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Языковые знания и навыки: Правильное написание изученных слов. Правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном
падеже (PossessiveCase).
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (мои друзья/ одноклассники, их внешность). Создание с опорой на
ключевые слова, вопросы и иллюстрации устных монологических высказываний:
описание человека, внешности и одежды, черт характера реального человека (друга/
одноклассника). Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии
с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении). Чтение
вслух и про себя учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, понимание прочитанного (с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации).
Языковые знания и навыки: Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления. Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии. Распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи (мои друзья).
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения
Описание характера
и увлечения моих
друзей
41.
42.
Тема 4: Моя
малая родина
Профессии
43.
Места для отдыха
44.
Праздники
(описание внешности друзей/одноклассников в сравнении друг с другом)
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (мои друзья/ характер/ увлечения). Создание с опорой на ключевые
слова, вопросы и иллюстрации устных монологических высказываний: описание
человека, внешности и одежды, черт характера реального человека (друга/
одноклассника). Краткое устное изложение результатов выполненного несложного
проектного задания (мои друзья). Заполнение простых анкет и формуляров с
указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна
проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и навыки: Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления. Глаголы в PresentPresentContinuousTense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях (описание картинок). Степени сравнения прилагательных
(формы, образованные по правилу и исключения (описание характера
друзей/одноклассников в сравнении друг с другом).
Коммуникативные умения: Пересказ основного содержания прочитанного текста с
опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации. Понимание на слух
речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное
(при непосредственном общении). Чтение с пониманием основного содержания текста
с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки. Написание электронного сообщения личного характера с
опорой на образец.
Языковые знания и навыки: Правильное написание изученных слов. Распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи.
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (мое село).Создание устных монологических высказываний в рамках
тематического содержания речи по образцу («Моя малая родина» –
достопримечательности, знаковые природные объекты).
Языковые знания и навыки: Соблюдение норм произношения: долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (thereis/thereare).
Коммуникативные умения:Аудирование с пониманием основного содержания
текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Языковые знания и навыки: Глаголы в PresentSimpleTense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
45.
Тема 5:
Путешествия
Идеи для семейного
отдыха
46.
47.
Собираемся в
дорогу
Тема 6: Дикие
и домашние
животные
Животные в
зоопарке и
заповеднике
вопросы) предложениях.Повелительное наклонение (в рамках тематического
содержания (ориентация
в пространстве): Turnright/ left! Go straight ahead! ит.п.)
Коммуникативные умения: Ведение диалога этикетного характера: приветствие,
ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание;
ведение диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение
фактической информации, ответы на вопросы собеседника (по теме «Путешествия»).
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания
речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи: планируем
путешествие). Написание электронного сообщения личного характера с опорой на
образец.
Языковые знания и навыки: Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при
анализе изученных слов. Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии. Конструкция
tobegoingtoи FutureSimpleTense для выражения будущего действия.
Коммуникативные умения: Краткое устное изложение результатов выполненного
несложного проектного задания (мое предстоящее путешествие).Аудирование с
пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации, а
также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и
без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Языковые знания и навыки: Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при
анализе изученных слов. Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии. Использование
языковой догадки для распознавания интернациональных слов (название стран/
столиц/ национальностей).Определенный и нулевой артикль с именами собственными
(название городов, стран, географических объектов). Распознавание в письменном и
звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) в теме «Путешествия».
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (дикие и домашние животные, на ферме/ в зоопарке). Восприятие и
понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (при опосредованном общении).
Языковые знания и навыки: Чтение новых слов согласно основным правилам чтения
с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии. Распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи (herbivore/ carnivore/
omnivore). Глаголы вPresentSimpleTense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях
48.
Интересные факты
о животных
49.
Чем питаются
животные
50.
51.
Тема 6:
Погода.
Времена года
(месяцы)
Погода в разных
частях мира
Месяцы
(описание картинок).
Коммуникативные умения: Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или
иллюстрации устных монологических высказываний: описание человека, внешности и
одежды, черт характера реального человека (любимое животное).
Языковые знания и навыки: Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу
и исключения (описание животных)
Коммуникативные умения: Чтение вслух и про себя учебных текстов с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного (с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации).
Вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей. Краткое устное изложение результатов
выполненного несложного проектного задания (мое любимое животное).
Языковые знания и навыки: Глаголы в PresentContinuousTense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях (описание картинок).
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (описание погодных явлений, любимой погоды). Создание устных
монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу.
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
вопросы, план и/или иллюстрации. Аудирование с пониманием основного содержания
текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Чтение с
пониманием основного содержания текста с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Написание
электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки: Соблюдение норм произношения: долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Правильное написание изученных
слов. Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи.
Глаголы в PresentSimpleTense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях с
глаголом-связкой tobeв том числе. Отрицательное местоимение no.
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (описание погодных явлений, любимой погоды). Создание устных
монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу.
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
52.
53.
Тема 8:
Покупки
Поход в магазин
продуктов и книг
Поход в магазин
одежды и обуви с
семьей
вопросы, план и/или иллюстрации. Аудирование с пониманием основного содержания
текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Чтение с
пониманием основного содержания текста с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Написание
электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки: Соблюдение норм произношения: долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Правильное написание изученных
слов. Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи.
Глаголы в PresentSimpleTense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях с
глаголом-связкой tobeв том числе. Отрицательное местоимение no.
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации (в магазине (книг), в продуктовом магазине). Понимание
на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на
услышанное (при непосредственном общении). Аудирование с пониманием основного
содержания текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Чтение с пониманием основного
содержания текста с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой,
в том числе контекстуальной, догадки. Написание списка покупок.
Языковые знания и навыки: Соблюдение норм произношения: долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (thereis/thereare).
Правильное написание изученных слов. Распознавание в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Покупки»). Вопросительныеслова(How much/many,
what, where, when ит.п.)
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации (в магазине (одежды и обуви). Понимание на слух речи
учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при
непосредственном общении). Аудирование с пониманием основного содержания
текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки. Чтение с пониманием основного содержания текста
с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки. Написание списка покупок.
Языковые знания и навыки: Соблюдение норм произношения: долгота и краткость
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (thereis/thereare).
Правильное написание изученных слов. Распознавание в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
Обобщение по теме
«Мир вокруг меня»
55.
Итоговая
Итоговый контроль изученного грамматического и языкового материала за курс 4
контрольная работа
класса.
Раздел 4: Родная страна и страны изучаемого языка (13 часов)
56. Тема 1: Россия Города миллионеры Коммуникативные умения: Смысловое чтение вслух и про себя учебных и
и страны
России
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова,
изучаемого
понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты/события)
языка.
текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в
Основные
том числе контекстуальной. Вставка пропущенных букв в слово или слов в
достопримечат
предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
ельности и
Языковые знания и навыки: Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
интересные
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
факты
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
57.
Традиционные
Коммуникативные умения: Ведение диалога этикетного характера: приветствие,
угощения
ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание;
знакомство с собеседником.
Языковые знания и навыки: Нормы произношения: долгота и краткость гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (thereis/thereare). Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного
(общий и специальный вопрос) предложений.
58.
Популярные
Коммуникативные умения:
сувениры России
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания
речи по образцу (Россия и страны изучаемого языка).
Языковые знания и навыки: Ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный
вопрос) предложений. Правильное использование знака апострофа в письменной речи
в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов,
существительных в притяжательном падеже (PossessiveCase).
59.
Популярные
Коммуникативные умения: Смысловое чтение вслух и про себя учебных и
сувениры
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова,
англоговорящих
понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты/события)
стран
текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в
том числе контекстуальной. Выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений.
Языковые знания и навыки: Знаки английской транскрипции, отличие их от букв
английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Глаголы в PresentSimpleTense, в повествовательных (утвердительных и
54.
Тема 9:
Обобщение
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Покупки»). Глаголы в PresentSimpleTense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопросы) предложениях.
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
60.
Тема 2:
Произведения
детского
фольклора.
Литературные
персонажи
детских книг
Детская песенка из
США и
Великобритании
61.
Златовласа и три
медведя
62.
Златовласа и три
медведя
63.
Описание
внешности
литературного героя
64.
Описание характера
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях
Коммуникативные умения: Аудирование с пониманием основного содержания
текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Выписывание из
текста слов, словосочетаний, предложений (на основе содержания сказки).
Языковые знания и навыки: Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах.
Распознавание в звучащем тексте и употребление в устной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише).
Коммуникативные умения: Чтение с пониманием запрашиваемой информации
предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой
информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (чтение английских
сказок с последующим пересказом основного содержания). Прогнозирование
содержания текста на основе заголовка. Пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрацию.
Языковые знания и навыки: Знаки английской транскрипции: фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции (чтение имен собственных героев
сказок и новых слов). Верное произношение окончания глагола -edв PastSimpleTense
([t];[d];[id]). Распознавание в письменном тексте и употребление в письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише).
Коммуникативные умения: Чтение с пониманием запрашиваемой информации
предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой
информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (чтение английских
сказок с последующим пересказом основного содержания). Прогнозирование
содержания текста на основе заголовка. Пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрацию.
Языковые знания и навыки: Знаки английской транскрипции: фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции (чтение имен собственных героев
сказок и новых слов). Верное произношение окончания глагола -edв PastSimpleTense
([t];[d];[id]). Распознавание в письменном тексте и употребление в письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише).
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (любимая сказка/ рассказ/ автор/ герои). Создание устных
монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу
(с выражением своего отношения к предмету речи (любимая скака/ рассказ).
Языковые знания и навыки: Глаголы в PastSimpleTense повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях
Коммуникативные умения: Ведение диалога-расспроса: запрашивание
литературного героя
65.
Тема 3:
Праздники
родной страны
и стран
изучаемого
языка
Традиции нового
года
англоговорящих
стран
66.
67.
День города Москва
Тема 4:
Обобщение.
Обобщение по теме
«Родная страна и
интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы
собеседника (сюжет в родной и иностранной литературе). Создание устных
монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу
(с выражением своего отношения к предмету речи (литературный персонаж в родной
и иностранной литературе). Вставка пропущенных букв в слово или слов в
предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Языковые знания и навыки: Глаголы в PastSimpleTense повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях
Коммуникативные умения: Ведение диалога с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране/странах изучаемого языка диалога этикетного характера: приветствие, ответ
на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание.
Знакомство с собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за
поздравление; выражение извинения.Создание устных монологических высказываний
в рамках тематического содержания речи по образцу. Пересказ основного содержания
прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения) с
выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки: Чтение новых слов согласно основным правилам чтения
с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии. Распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи. Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка.
Коммуникативные умения: Восприятие и понимание на слух учебных и
адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Смысловое
чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль,
главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной. Написание с опорой
на образец поздравления с праздниками (Новым годом, Рождеством) с выражением
пожеланий.
Языковые знания и навыки: Чтение новых слов согласно основным правилам чтения
с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии. Распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи. Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка.
Обобщение изученного грамматического и языкового материала.
68.
ИТОГО
страны изучаемого
языка»
Контроль по теме
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»
Контроль изученного грамматического и языкового материала.
68
