Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Двинская средняя общеобразовательная школа №28
(МБОУ Двинская СОШ №28)
Приложение №9 к ООП НОО
Утверждено приказом директора школы
от 01.09.2023 г. №79

Рабочая программа учебного предмета
«Технологии»
для обучающихся 1-4 классов
Срок освоения программы: 4 года

Составитель: учитель начальных классов
Кузнецова Н.В.,
первая квалификационная категория

с. Трошково 2023 г.

Пояснительная записка
Программа по технологии на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Основной целью программы по технологии является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на
базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически
меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений.
Программа по технологии направлена на решение системы задач:
 формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
 деятельности как важной части общей культуры человека;
 становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
 формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз,
схема);
 формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений;
 развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений;
 расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
 развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе
выполнения практических заданий;
 развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской деятельности;
 воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в
материальном мире;
 развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
 воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к
творческой самореализации;
 становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с
миром природы;
 воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению
других людей.
Содержание программы по технологии включает характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются общими для каждого
года обучения.
Технологии, профессии и производства.
Технологии ручной обработки материалов: технологии работы с бумагой и картоном, технологии работы с пластичными материалами,
технологии работы с природным материалом, технологии работы с текстильными материалами, технологии работы с другими доступными материалами
(например, пластик, поролон, фольга, солома).
Конструирование и моделирование: работа с «Конструктором» (с учётом возможностей материально-технической базы образовательной

организации), конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и текстильных материалов, робототехника (с
учётом возможностей материально-технической базы школы).
Информационно-коммуникативные технологии (далее - ИКТ) (с учётом возможностей материально-технической базы школы).
В процессе освоения программы по технологии обучающиеся овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие
творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
В программе по технологии осуществляется реализация межпредметных связей с учебными предметами: «Математика» (моделирование,
выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами),
«Изобразительное искусство» (использование средств художественной выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна),
«Окружающий мир» (природные формы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник
сырья, этнокультурные традиции), «Родной язык» (использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе
анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности), «Литературное чтение» (работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии).
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии - 135 часов: в 1 классе - 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе - 34 часа (1 час в
неделю), в 3 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе - 34 часа (1 час в неделю).

Планируемые результаты освоения программы по технологии на уровне начального общего образования
Личностные результаты освоения программы по технологии на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
 первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и
творчеству мастеров;
 осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы,
ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
 понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа,
уважительное отношение к культурным традициям других народов;
 проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды, эстетические чувства - эмоционально-положительное восприятие и
понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
 проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой
самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат, способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
 проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение
справляться с доступными проблемами;
 готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения, проявление толерантности и доброжелательности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих
устных и письменных высказываниях;
 осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;
 сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
 проводить обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
 использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой деятельности;
 комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
 понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического и современного
опыта технологической деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в






















соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для решения задач в умственной и материализованной
форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с
контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики- уточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи,
аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных действий:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения
необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции
руководителя (лидера) и подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и
пожелания, оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать
конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты продукта
проектной деятельности.
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия
материала при разметке);























определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека
и другие), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон, фольга, пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов
при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки, выделение деталей способами обрывания, вырезания и другие, сборку изделий
с помощью клея, ниток и другие;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование»,
«аппликация»;
выполнять задания с использованием готового плана;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила
гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет,
фактура, форма, гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по
шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров), точно резать ножницами по линиям разметки, придавать форму
деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с помощью клея,
пластических масс и другие, эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с использованием инструкционной карты, образца, шаблона;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий; понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель»,
«технология», «технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану; распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность,






















удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей среды, называть
характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно подготавливать рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
использованием инструкционной (технологической) карты;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные
ткани, нитки, проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки,
угольника) с использованием простейшего чертёжа (эскиза), чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками; понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета), соотносить
объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки; определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и
выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи; применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество; понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт;
называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в
рамках изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
другие);
читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая); безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;






















выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
новых свойств конструкции в соответствии с новыми (дополненными) требованиями, использовать комбинированные техники при изготовлении
изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов соединений в технических объектах, простейшие способы достижения
прочности конструкций, использовать их при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов «Конструктор» по заданным техническим, технологическим и
декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения
обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере; использовать возможности компьютера и информационно-коммуникационных
технологий для поиска необходимой информации при выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
формировать общее представление о мире профессий, их социальном значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в
области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с использованием инструкционной (технологической) карты
или творческого замысла, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге),
комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и создавать простейшие виды технической документации (чертёж развёртки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера, оформлять текст (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word, Power Point;



решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его практического
воплощения, аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
 осуществлять сотрудничество в различных видах совместной деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к мнению
товарищей, договариваться, участвовать.
Содержание обучения
1 класс
Технологии, профессии и производства.
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие
природных форм, их передача в изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера - условия создания изделия. Бережное
отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в
зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядка во время работы, уборка по
окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов.
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) и
изготовление изделий с использованием рисунов, графических инструкций, простейших схем. Чтение условных графических изображений (называние
операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и
вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
другие. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другие).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другие). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание,
сминание, обрывание, склеивание и другие. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские - листья и объёмные - орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование.

Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и другие) и способы их создания. Общее
представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из
разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости).
Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого (необходимого)
результата, выбор способа работы в зависимости от требуемого результата (замысла).
ИКТ.
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях. Информация. Виды информации.
Изучение технологии в1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных
действий:
познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
 воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую);
 анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;
 сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их устройстве.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике), использовать её в работе;
 понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
 строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных тем).
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
 принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;
 действовать по плану, предложенному учителем, работать с использованием графических инструкций учебника, принимать участие в коллективном
построении простого плана действий;
 понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
 организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы;
 выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым видам сотрудничества;
 принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.

2 класс
Технологии, профессии и производства.
Рукотворный мир - результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции,
удобство использования, эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и другие). Изготовление
изделий с учётом данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия, выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление
изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.
Традиции и современность Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их профессии, правила
мастера. Культурные традиции. Техника на службе человеку.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Технологии ручной обработки материалов.
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с
помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и другие), сборка
изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и
назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты - линейка (угольник, циркуль). Их
функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных
графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с использованием простейших
чертежей, эскизов. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги - биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его
строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и другие).
Конструирование и моделирование.
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей
конструкции. Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.

ИКТ.
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях. Поиск информации. Интернет как источник информации.
Изучение технологии во 2 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
 выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
 выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных критериев;
 строить рассуждения, проводить умозаключения, проверять их в практической работе;
 воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической) задачи;
 осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 получать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в работе;
 понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы других обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать на
вопросы, проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
 делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о выполненной работе, созданном изделии.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
 понимать и принимать учебную задачу;
 организовывать свою деятельность;
 понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
 прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу;
 выполнять действия контроля и оценки;
 воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать их в работе.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
 выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
 выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу, договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно
относиться к чужому мнению.
3 класс
Технологии, профессии и производства.
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как

движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его
назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле, гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии в жизни современного человека. Решение человеком инженерных
задач на основе изучения природных законов - жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая геометрическая форма и
другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные, групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества, распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель (лидер) и
подчинённый).
Технологии ручной обработки материалов.
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки материалов
в различных видах изделий, сравнительный анализ технологий при использовании того или иного материала (например, аппликация из бумаги и ткани,
коллаж и другие). Выбор материалов по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило и другие), называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка материалов, обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных изделий
из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого
чертежа (эскиза) развёртки изделия. Разметка деталей с использованием простейших чертежей, эскизов. Решение задач на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и другие) и петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с
двумя- четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Конструирование и моделирование.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на
доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных условий (требований). Использование измерений и построений для

решения практических задач. Решение задач на мысленную трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
ИКТ.
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и другие. Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы
(мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
 осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и несущественных признаков;
 выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а также графически представленной в схеме, таблице;
 определять способы доработки конструкций с учётом предложенных условий;
 классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение,
способ сборки);
 читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия;
 восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
 на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
 использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под
руководством учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
 описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
 формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов и способов выполнения задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
 принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её решения;
 прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей,
действовать по плану;








выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать их причины и искать способы
устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по симпатии, но и по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части работы.

4 класс
Технологии, профессии и производства.
Профессии и технологии современного мира. Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и другие).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года.
Использование комбинированных техник создания конструкций по заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов.
Синтетические материалы - ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические
изображения в соответствии с дополнительными (изменёнными) требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические), их
свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного стежка и
её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное

определение технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование.
Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или
собственному замыслу. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах аналитического и
технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота.
Презентация робота.
ИКТ.
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса компьютера
в оформлении изделий и другие. Создание презентаций в программе PowerPoint или другой.
Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
 анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
 конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
 выстраивать последовательность практических действий и технологических операций, подбирать материал и инструменты, выполнять экономную
разметку, сборку, отделку изделия;
 решать простые задачи на преобразование конструкции; выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной; соотносить
результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
 классифицировать изделия по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение,
способ сборки);
 выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов (изделий) с учётом указанных критериев;
 анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с
решаемой задачей;
 на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;
 использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме, выполнять действия моделирования,

работать с моделями;
 осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ;
 использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другие;
 использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под
руководством учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению;
 описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного искусства
разных народов Российской Федерации;
 создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе с разными материалами;
 осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и
оформления праздников.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных учебных
действий:
 понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели учебно-познавательной деятельности;
 планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и выполнять её в соответствии с планом;
 на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их результатами прогнозировать практические «шаги» для получения
необходимого результата;
 выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
 проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
 организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого,
осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
 проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их
достижения;
 в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение
других обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих достижений.

Тематическое планирование
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне НОО:

Направления воспитания
1.Гражданско-патриотическое
воспитание

2.Духовно-нравственное
воспитание

3. Эстетическое воспитание
4.Физическое воспитание,
формирование культуры
здоровья и эмоционального
благополучия
5.Трудовое воспитание

Целевые ориентиры
1.1.знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине - России, ее территории,
расположении;
1.2.сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим
народам;
1.3.понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины - России,
Российского государства;
1.4.понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест
почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
1.5.имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и
обязанностях;
1.6.принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально
значимой деятельности.
2.1.уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учетом национальной,
религиозной принадлежности;
2.2.сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека;
2.3.доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;
2.4.умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий ответственность за свои
поступки.
2.5.владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий
первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
2.6.сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес
к чтению.
3.1.способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей;
3.2.проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре;
3.3.проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.
4.1.бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и
других людей образа жизни, в том числе в информационной среде;
4.2.владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе;
4.3.ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом;
4.4.сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие
особенности с учетом возраста.
5.1.сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;

6.Экологическое воспитание

7.Ценности научного познания

5.2.проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление;
5.3.проявляющий интерес к разным профессиям;
5.4.участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
6.1.понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую
среду;
6.2.проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно
живым существам;
6.3.выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
7.1.выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и
уважение к научным знаниям, науке;
7.2.обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и
явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании;
7.3.имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественно-научной и
гуманитарной областях знания.

Перечень тем, планируемых для освоения обучающимися

1
2
3
4

Технологии, профессии и производства
Технологии ручной обработки материалов
Конструирование и моделирование
Информационно-коммуникативные технологии
Итого:

1
2
3
4

Технологии, профессии и производства
Технологии ручной обработки материалов
Конструирование и моделирование
Информационно-коммуникативные технологии
Итого:

1
2
3

Технологии, профессии и производства
Технологии ручной обработки материалов
Конструирование и моделирование

Количество
академических
часов, отводимых
на освоение
каждой темы
1 класс
6
15
10
2
33
2 класс
8
14
10
2
34
3 класс
8
10
12

Используемые электронные
учебно-методические
материалы

Целевые приоритеты
воспитания

РЭШ (урок 1,2,3,4,6,8,10)
РЭШ (урок 5,6,9,11,12,13,14)
РЭШ (урок 7,8,13,14)
РЭШ (урок 15)

7.1,5.2,5.3
3.1,7.2,5.4
3.3,5.4
7.1

РЭШ (урок 1,2.4,6)
РЭШ (урок5,6,8,11,12/16)
РЭШ (урок 3,10,17)
РЭШ (урок 9)

7.1,5.2,5.3
3.1,7.2,5.4
3.3,5.4
7.1

РЭШ (урок 1,2,3,4,9,11)
РЭШ (урок 12,13,14)
РЭШ (урок 5,6,7)

7.1,5.2,5.3
3.1,7.2,5.4
3.3,5.4

4

Информационно-коммуникативные технологии
Итого:

1
2
3
4

Технологии, профессии и производства
Технологии ручной обработки материалов
Конструирование и моделирование
Информационно-коммуникативные технологии
Итого:

4
34
4 класс
12
6
10
6
34

Поурочное планирование
1 класс
Содержание

№
Тема урока
п/п
Технологии, профессии и производства – 6 часов
1
Рукотворный и природный мир
Природное и техническое окружение человека.
Природа как источник сырьевых ресурсов и
творчества мастеров. Красота и разнообразие
природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов.

2

Природа и творчество

Красота и разнообразие природных форм, их передача
в изделиях из различных материалов. Наблюдения
природы и фантазия мастера - условия создания
изделия. Бережное отношение к природе. Общее
понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии.

3

Подготовка к работе

Подготовка к работе. Рабочее место, его организация
в зависимости от вида работы. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, поддержание порядка во время работы,

РЭШ (урок 1)

7.1

РЭШ (урок 1,9,10)
РЭШ (урок 3,4,7,10,11)
РЭШ (урок 5)
РЭШ (урок 1)

7.1,5.2,5.3
3.1,7.2,5.4
3.3,5.4
7.1

Вид деятельности
Рассматривать возможности использования,
применения изучаемых материалов при изготовлении
изделий, предметов быта и др.
людьми разных профессий (экскурсия в музей).
Понимать особенности технологии изготовления
изделий, выделять детали изделия, основу, определять
способ изготовления под руководством учителя.
Материалы (экскурсия в природу). Формировать общее
понятие об изучаемых материалах, их происхождение,
разнообразие и основные свойства, понимать отличие
материалов от инструментов и приспособлений.
Определять основные этапы изготовления изделия при
помощи учителя и на основе графической инструкции в
учебнике (рисованному/слайдовому плану,
инструкционной карте): анализ устройства изделия,
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия,
отделка.
Подготавливать рабочее место в зависимости от вида
работы (игра). Рационально размещать на рабочем месте
материалы и инструменты; поддерживать порядок во
время работы; убирать рабочее место по окончании

уборка по окончании работы. Рациональное и
безопасное использование и хранение инструментов.

4

Профессии родных и знакомых

Профессии, связанные с изучаемыми материалами и
производствами. Профессии сферы обслуживания.

5,6

Традиции и праздники народов
России

Традиции и праздники народов России, ремёсла,
обычаи.

Технологии ручной обработки материалов – 15 часов
7
Композиция из листьев
Виды природных материалов (плоские - листья и
объёмные - орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы
работы с природными материалами: подбор
8
Поделка из природного материала
материалов в соответствии с замыслом, составление
композиции, соединение деталей (приклеивание,
склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина.
9

10

Что может пластилин? В мастерской Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и
кондитера
другие).
Бережное, экономное и рациональное использование
обрабатываемых материалов. Использование
конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
В море. Морские обитатели
Приёмы изготовления изделий доступной по
сложности формы из них: разметка на глаз, отделение
части (стекой, отрыванием), придание формы.

работы под руководством учителя. Изучать правила
безопасности при работе инструментами и
приспособлениями. Изучать правила безопасности при
работе инструментами и приспособлениями.
Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми
материалами и производствами (экскурсия в природу).
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий. Изучать важность подготовки, организации,
уборки рабочего места, поддержания порядка людьми
разных профессий.
Приводить примеры традиций и праздников народов
России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с
изучаемыми материалами и производствами (экскурсия
в музей).
Сравнивать и классифицировать собранные природные
материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.).
Объяснять свой выбор природного материала для
выполнения изделий.
Осознавать необходимость бережного отношения к
природе, окружающему материальному пространству.
Отбирать природный материал в соответствии с
выполняемым изделием.
С помощью учителя организовывать рабочее место для
работы с пластическими массами, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы в
соответствии с индивидуальными особенностями, в
процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место. Применять правила безопасной и
аккуратной работы со стекой. Определять названия и
назначение основных инструментов и приспособлений
для ручного труда, использовать их в практической
работе. Наблюдать и называть свойства пластилина (или
других используемых пластических масс): цвет,
пластичность.

11

Какие секреты у бумаги?
Новогодние подвески

Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие
свойства. Простейшие способы обработки бумаги
различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и другие. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
хранения ножниц. Картон.

12

Как сгибать и складывать бумагу?
Оригами.

13

Какие секреты у оригами?
Обитатели пруда

14

Способы разметки деталей

15

Животные зоопарка

16

Какие секреты у картона? Наша
родная армия.

Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей, выделение
деталей, формообразование деталей, сборка изделия,
отделка изделия или его деталей. Общее
представление. Чтение условных графических
изображений (называние операций, способов и
приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Способы разметки деталей: на глаз и от
руки, по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) и
изготовление изделий с использованием рисунков,
графических инструкций, простейших схем.
Правила экономной и аккуратной разметки.
Рациональная разметка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея,
скручивание, сшивание и другие.
Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и другие).

Иметь общее представление о конструкции изделия;
детали и части изделия, их взаимное расположение в
общей конструкции.
Под руководством учителя наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность);
определять виды бумаги по цвету, толщине, прочности.
Осваивать отдельные
приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание,
сминание, обрывание, склеивание, резание бумаги
ножницами и др.), правила безопасной работы, правила
разметки деталей (экономия
материала, аккуратность).
Читать простые графические схемы изготовления
изделия и выполнять изделие по заданной схеме под
руководством учителя. Под руководством учителя
анализировать конструкцию изделия, обсуждать
варианты изготовления изделия, выполнять основные
технологические операции ручной обработки
материалов: разметку деталей, выделение деталей,
формообразование деталей, сборку изделия и отделку
изделия или его деталей по заданному образцу.
Планировать свою деятельность с опорой на
предложенный план
в учебнике.
Иметь общее представление о конструкции изделия;
детали и части изделия, их взаимное расположение в
общей конструкции.
Изготавливать изделия с использованием осваиваемых
технологий. Читать простые графические схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по заданной
схеме под руководством учителя. Под руководством
учителя анализировать конструкцию изделия,
обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять
основные технологические операции ручной обработки
материалов: разметку деталей, выделение деталей,
формообразование деталей, сборку изделия и отделку
изделия или его деталей по заданному образцу.

17

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Подбор соответствующих инструментов и способов
обработки материалов в зависимости от их свойств и
видов изделий. Инструменты и приспособления
(ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и
другие), их правильное, рациональное и безопасное
использование.

18

Мир тканей

Общее представление о тканях (текстиле), их
строении и свойствах. Швейные инструменты и
приспособления (иглы, булавки и другие).

19

Игла – труженица. Что умеет игла?

20,
21

Вышивка. Для чего она нужна?

Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка
прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных
материалов.
Инструменты и приспособления (ножницы, линейка,
игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их
правильное, рациональное и безопасное
использование.
Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и другие).

Планировать свою деятельность с опорой на
предложенный план
в учебнике.
Выполнять рациональную разметку (разметка на
изнаночной стороне материала; экономия материала при
разметке) сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки, по
линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему;
выполнять выделение деталей способами обрывания,
вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея
и другими способами; выполнять отделку изделия или
его деталей (окрашивание, аппликация и др.).
Анализировать декоративно-художественные
возможности разных способов обработки бумаги,
например, вырезание деталей из бумаги и обрывание
пальцами).
В ходе беседы с учителем понимать смысл понятий
«конструирование», «изделие», «деталь изделия»,
«образец».
Определять названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного труда
(игла, ножницы, напёрсток, булавка, пяльцы),
использовать в практической работе иглу, булавки,
ножницы. Знать виды ниток (швейные, мулине), их
назначение. Исследовать строение (переплетение нитей)
и общие свойства нескольких видов тканей
(сминаемость, прочность), сравнивать виды тканей
между собой и с бумагой. Определять лицевую и
изнаночную стороны ткани.
Знать понятия «игла — швейный инструмент»,
«швейные приспособления», «строчка», «стежок»,
понимать назначение иглы. Под руководством учителя
применять правила безопасной
и аккуратной работы ножницами, иглой и др. Выбирать
виды ниток в зависимости от выполняемых работ и
назначения.

Конструирование и моделирование – 10 часов
22 Как сделать подарок – портрет?
Простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и
др.) и способы их создания.
23, Шаблон. Для чего он нужен?
Общее представление о конструкции изделия, детали
24
и части изделия, их взаимное расположение в общей
конструкции.
25 Бабочка. Как изготовить их из
Способы соединения деталей в изделиях из разных
листка бумаги
материалов.
26 Орнамент в полосе. Для чего нужен Образец, анализ конструкции образцов изделий,
орнамент?
изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости).
27, Весна. Какие краски у весны?
Взаимосвязь выполняемого действия и результата.
28
29, Настроение весны. Что такое
Элементарное прогнозирование порядка действий в
30 колорит?
зависимости от желаемого (необходимого) результата,
выбор способа работы в зависимости от требуемого
31 Праздники весны и традиции
результата (замысла).
Информационно-коммуникативные технологии – 2 часа
32 Виды информации
Демонстрация учителем готовых материалов на
информационных носителях. Информация. Виды
информации.
33

Подведение итогов

Обобщений полученных знаний и умений

2 класс
№
Тема урока
Содержание
п/п
Технологии, профессии и производства – 8 часов
1
Что ты уже знаешь?
Рукотворный мир — результат труда человека.
Элементарные представления об основном принципе
создания мира вещей: прочность конструкции,
удобство использования, эстетическая
выразительность.

Иметь общее представление о конструкции изделия,
детали и части изделия, их взаимном расположении в
общей конструкции; анализировать конструкции
образцов изделий, выделять основные и
дополнительные детали конструкции, называть их
форму и способ соединения; анализировать
конструкцию изделия
по рисунку, фотографии, схеме.
Изготавливать простые и объёмные конструкции из
разных материалов (пластические массы, бумага,
текстиль и др.), по модели (на плоскости), рисунку.
Использовать в работе осваиваемые способы
соединения деталей в изделиях из разных материалов.
Определять порядок действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбирать способ
работы с опорой на учебник или рабочую тетрадь в
зависимости от требуемого результата/замысла.
Анализировать готовые материалы, представленные
учителем на информационных носителях. Выполнять
простейшие преобразования информации (например,
перевод текстовой информации в рисуночную и/или
табличную
форму).
Вид деятельности
Формировать элементарные представления об основном
принципе создания мира вещей: прочность
конструкции, удобство использования, эстетическая
выразительность.
Приводить примеры традиций и праздников народов
России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с
изучаемыми материалами и производствами

2

Зачем художнику знать о форме и
цвете?

3

Какова роль цвета в композиции?

4,5

Как увидеть белое изображение на
белом фоне?

6

Новая жизнь древних профессий

операциями подбор материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения
(выделения) деталей, формообразование деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений.
Средства художественной выразительности
Рассматривать использование принципа создания
(композиция, цвет, тон и др.). Изготовление изделий с вещей, средств художественной выразительности в
учётом данного принципа. Элементарная творческая и различных отраслях и профессиях. Использовать при
проектная деятельность (создание замысла, его
работе над изделием средства художественной
детализация и воплощение). Несложные
выразительности (композиция, цвет, тон и др.).
коллективные, групповые проекты.
Выполнять отделку в соответствии с особенностями
Общее представление о технологическом процессе:
декоративных орнаментов разных народов России
анализ устройства и назначения изделия;
(растительный, геометрический и другие орнаменты).
выстраивание последовательности практических
Формировать общее представление о технологическом
действий и технологических операций; подбор
процессе: анализ устройства и назначения изделия;
материалов и инструментов; экономная разметка;
выстраивание последовательности практических
обработка с целью получения (выделения) деталей,
действий и технологических операций подбор
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, материалов и инструментов; экономная разметка;
внесение необходимых дополнений и изменений.
обработка с целью получения (выделения) деталей,
формообразование деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений.
Изготовление изделий из различных материалов с
Формировать общее понятие о материалах, их
соблюдением этапов технологического процесса.
происхождении. Изготавливать изделия из различных
материалов, использовать свойства материалов при
работе над изделием. Подготавливать материалы к
работе.
Традиции и современность. Новая жизнь древних
Изучать особенности профессиональной деятельности
профессий. Совершенствование их технологических
людей, связанной с изучаемым материалом (экскурсия в
процессов.
музей). Изучать возможности использования изучаемых
Мастера и их профессии; правила мастера.
инструментов и приспособлений людьми разных
Культурные традиции.
профессий. Изучать важность подготовки, организации,
уборки, поддержания порядка рабочего места людьми
разных профессий.
Изучать особенности профессиональной деятельности
людей, связанной с изучаемым материалом. Приводить
примеры традиций и праздников народов России,

7,8

Можно ли сгибать картон. Проект
«Африканская саванна»

Элементарная творческая и проектная деятельность
(создание замысла, его детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые проекты.

Технологии ручной обработки материалов – 14 часов
9,10 Что такое технологические
Многообразие материалов, их свойств и их
операции и способы?
практическое применение в жизни. Исследование и
сравнение элементарных физических, механических и
технологических свойств различных материалов.
Выбор материалов по их декоративнохудожественным и конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических
операций ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей (с помощью
линейки (угольника, циркуля), формообразование
деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия
(сшивание). Технология обработки бумаги и картона.

11

Что такое линейка и что она умеет?

Виды условных графических изображений: рисунок,
простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные
инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их
функциональное назначение, конструкция. Приёмы
безопасной работы колющими (циркуль)
инструментами.

ремёсел, обычаев и производств, связанных с
изучаемыми материалами и производствами.
Выбирать правила безопасной работы, выбирать
инструменты и приспособления в зависимости от
технологии изготавливаемых изделий. Изготавливать
изделия с учётом данного принципа.
Называть особенности использования различных видов
бумаги. С помощью учителя выбирать вид бумаги для
изготовления изделия. Использовать при выполнении
изделий средства художественной выразительности
(композиция, цвет, тон и др.). Наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность);
определять виды бумаг.
Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой,
правила безопасной работы, правила разметки деталей.
Наблюдать за изменением свойств бумаги и картона при
воздействии внешних факторов (например, при
сминании, намачивании), сравнивать свойства бумаги и
картона; обсуждать результаты наблюдения,
коллективно формулировать вывод: каждый материал
обладает определённым набором свойств, которые
необходимо учитывать при выполнении изделия; не из
всего можно сделать всё. Изготавливать изделия в
технике оригами.
Знать правила создания гармоничной композиции в
формате листа, простые способы пластического
формообразования в конструкциях из бумаги
(«гармошка», надрезы, скручивание и др.).
Применять правила рационального и безопасного
использования чертёжных инструментов (линейка,
угольник, циркуль). Определять названия и назначение
основных инструментов и приспособлений для ручного
труда, использовать их в практической работе.
Различать виды условных графических изображений:
рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема.
Использовать в практической работе чертёжные

Что такое чертёж и как его
прочитать?

Назначение линий чертежа (контур, линия разреза,
сгиба, выносная, размерная). Чтение условных
графических изображений. Построение
прямоугольника от двух прямых углов (от одного
прямого угла).

14,
15

Как изготовить несколько
одинаковых прямоугольников?

Подвижное соединение деталей изделия.
Использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от вида и назначения
изделия.
Сгибание и складывание тонкого картона и плотных
видов бумаги — биговка.

16

Можно ли без шаблона разметить
круг?

Разметка деталей с опорой на простейший чертёж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Использование измерений, вычислений и построений
для решения практических задач.

18

Какие бывают ткани?

Технология обработки текстильных
материалов. Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей).

12,
13

инструменты — линейку (угольник, циркуль), знать их
функциональное назначение, конструкцию.
Читать графическую чертёжную документацию:
рисунок, простейший чертёж, эскиз и схему с учётом
условных обозначений. Выполнять построение
прямоугольника от двух прямых углов, от одного
прямого угла.
Выполнять разметку деталей и изготовление изделий из
бумаги способом сгибания и складывания.
Использовать способы разметки и вырезания
симметричных форм («гармошка», надрезы,
скручивание и др.).
Выполнять подвижное соединение деталей изделия на
проволоку, толстую нитку.
Планировать свою деятельность по предложенному в
учебнике, рабочей тетради образцу.
При выполнении операций разметки и сборки деталей
использовать особенности работы с тонким картоном и
плотными видами бумаги, выполнять биговку.
Осваивать построение окружности и разметку деталей с
помощью циркуля.
Различать подвижные и неподвижные соединения
деталей в конструкции; использовать щелевой замок.
Анализировать конструкцию изделия, обсуждать
варианты изготовления изделия, называть и выполнять
основные технологические операции ручной обработки
материалов в процессе
изготовления изделия: разметку деталей с помощью
линейки (угольника, циркуля), выделение деталей,
формообразование деталей (сгибание, складывание
тонкого картона и плотных видов
бумаги), сборку изделия (склеивание) и отделку изделия
или его деталей по заданному образцу и самостоятельно
при выполнении изделия в изученной технике.
Под руководством учителя применять правила
безопасной и аккуратной работы ножницами, иглой,
клеем.

19

Какие бывают нитки? Как они
используются?

20

Что такое натуральные ткани?

21

Строчка прямого и косого стежка.

22

Как ткань превращается в изделие?
Лекало.

Ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья). Виды
ниток (швейные, мулине).
Трикотаж, нетканые материалы (общее
представление), его строение и основные свойства.
Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы,
наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты
(крестик, стебельчатая, ёлочка).
Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность
изготовления несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов
(например, проволока, пряжа, бусины и др.).

Конструирование и моделирование – 10 часов
23, Как плоское превратить в объёмное? Основные и дополнительные детали. Общее
24
представление о правилах создания гармоничной
композиции.
25, Как согнуть картон по кривой
26 линии?
27, Что такое симметрия? Как получить Симметрия, способы разметки и конструирования
28 симметричные детали?
симметричных форм.

29,
30

Что интересного в работе
архитектора?

Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по простейшему чертежу или

Определять названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного труда
(игла, булавка, ножницы, напёрсток), использовать их в
практической работе.
Знать строение иглы, различать виды швейных
приспособлений, виды игл, их назначение, различия в
конструкциях, применять правила хранения игл и
булавок.
Сравнивать различные виды нитей для работы с тканью
и изготовления других изделий.
Наблюдать строение ткани (поперечное и продольное
направление нитей), ткани и нитки растительного
происхождения (полученные
на основе натурального сырья), различать виды
натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые,
шерстяные, их происхождение.
Выполнять сборку изделий из природных материалов
при помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу, в соответствии с
собственным замыслом, используя различные техники и
материалы. Понимать общие правила создания
предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство использования
(функциональность), эстетическая выразительность,
прочность конструкции, руководствоваться ими в
практической деятельности.
Выделять основные и дополнительные детали
конструкции, называть их форму и определять способ
соединения; анализировать конструкцию изделия по
рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
конструировать и моделировать изделия из различных
материалов по простейшему чертежу или эскизу.
Вносить элементарные конструктивные изменения и
дополнения в изделие в связи с
дополненными/изменёнными функциями/
условиями использования: изменять детали

эскизу.
31,
32

Что заставляет вращаться
пропеллер?

Подвижное соединение деталей конструкции.
Внесение элементарных конструктивных изменений и
дополнений в изделие.

Информационно-коммуникативные технологии – 2 часа
33, Поиск информации
Демонстрация учителем готовых материалов на
34
информационных носителях. Поиск информации.
Интернет как источник информации.

конструкции изделия для создания разных его
вариантов, вносить творческие изменения в
создаваемые изделия.
При выполнении практических работ учитывать
правила создания гармоничной композиции.
Конструировать симметричные формы, использовать
способы разметки таких форм при работе над
конструкцией.
Учитывать основные принципы создания конструкции:
прочность и жёсткость.
Осуществлять поиск информации, в том числе в
Интернете под руководством взрослого.
Анализировать готовые материалы, представленные
учителем на информационных носителях. Понимать,
анализировать информацию, представленную в
учебнике в разных формах.
Воспринимать книгу как источник информации.
Наблюдать, анализировать и соотносить разные
информационные объекты в учебнике (текст,
иллюстративный материал, текстовый
и/или слайдовый план) и делать простейшие выводы.

Итого: 34 часа
3 класс
№
Тема урока
Содержание
п/п
Технологии, профессии и производства – 8 часов
1,2 Как работает скульптор? Статуэтки
Непрерывность процесса деятельностного освоения
мира человеком и создания культуры. Материальные
и духовные потребности человека как движущие силы
прогресса. Разнообразие творческой трудовой
деятельности в современных условиях. Разнообразие
предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства.

Вид деятельности
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы.
Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных
профессий.
Использовать свойства материалов при работе над
изделиями.
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы,

Строительство и украшение дома

Решение человеком инженерных задач на основе
изучения природных законов — жёсткость
конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и др.). Бережное и
внимательное отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.
Решение человеком инженерных задач на основе
изучения природных законов — жёсткость
конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и др.). Бережное и
внимательное отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.

5

Художник – декоратор. Филигрань
и квиллинг

6

Художник – декоратор. Изонить

Мир современной техники. Информационнокоммуникационные технологии в жизни современного
человека. Современные производства и профессии,
связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии. Стилевая
гармония в предметном ансамбле; гармония
предметной и окружающей среды (общее
представление).
Общие правила создания предметов рукотворного
мира: соответствие формы, размеров, материала и
внешнего оформления изделия его назначению.
Элементарная творческая и проектная деятельность.
Коллективные, групповые и индивидуальные проекты
в рамках изучаемой тематики. Совместная работа в
малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение социальных ролей
(руководитель/лидер и подчинённый).

3,4

7,8

Художественные техники из
креповой бумаги

Технологии ручной обработки материалов – 10 часов
9,10 Рельеф и его виды.
Некоторые (доступные в обработке) виды
искусственных и синтетических материалов.
Разнообразие технологий и способов обработки

заменять их (с помощью учителя).
Учитывать при работе над изделием общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления
изделия его назначению, стилевая гармония в
предметном ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее представление).
Рассматривать варианты решения человеком
конструкторских инженерных задач (различные
отрасли, профессии) на основе изучения природных
законов — жёсткость конструкции (трубчатые
сооружения; треугольник как устойчивая
геометрическая форма).
Соблюдать правила безопасной работы, выбор
инструментов и приспособлений в зависимости от
технологии изготавливаемых изделий.
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий.
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных материалов.
Определять самостоятельно этапы изготовления
изделия на основе анализа готового изделия, текстового
и/или слайдового плана, работы с технологической
картой.
Анализировать устройство изделия, определять в нём
детали и способы их соединения.
Рассматривать разнообразие творческой трудовой
деятельности в современных условиях.
Приводить примеры традиций и праздников народов
России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с
изучаемыми материалами и производствами
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать

материалов в различных видах изделий;
сравнительный анализ технологий при использовании
того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по
их декоративно-художественным и технологическим
свойствам, использование соответствующих способов
обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.

11

Наша родная армия

12,
13

Рицовка

инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся; под
контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Применять правила рационального и безопасного
использования инструментов (угольник, циркуль, игла,
шило и др.). Определять названия и назначение
основных инструментов и приспособлений для ручного
труда и выбирать необходимые инструменты и
приспособления для выполнения изделий. Наблюдать,
сравнивать, сопоставлять свойства изучаемых видов
бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды
бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий,
цветной и др.).
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник,
Изготавливать несложные конструкции изделий из
канцелярский нож, шило и др.); называние и
бумаги и картона по рисунку, простейшему чертежу или
выполнение приёмов их рационального и безопасного эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
использования. Углубление общих представлений о
Применять разнообразные технологии и способы
технологическом процессе (анализ устройства и
обработки материалов в различных видах изделий;
назначения изделия; выстраивание
проводить сравнительный анализ технологий при
последовательности практических действий и
использовании того или иного материала.
технологических операций; подбор материалов и
Применять общие правила создания предметов
инструментов; экономная разметка материалов;
рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка материала и внешнего оформления изделия его
изделия; проверка изделия в действии, внесение
назначению. Следовать общему представлению о
необходимых дополнений и изменений).
стилевой гармонии в предметном ансамбле; гармонии
предметной и окружающей среды.
Понимать технологический и практический смысл
различных видов соединений в технических
сооружениях, использовать их при решении
простейших конструкторских задач.
Рицовка. Изготовление объёмных изделий из
Самостоятельно выбирать вид бумаги для изготовления
развёрток. Преобразование развёрток несложных
изделия и объяснять свой выбор. Использовать свойства
форм. Технология обработки бумаги и картона. Виды бумаги и картона при изготовлении объёмных изделий,
картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и создании декоративных композиций. Осваивать
др.). Чтение и построение простого чертежа/эскиза
отдельные приёмы работы с бумагой, правила

развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение
необходимых дополнений и изменений в схему,
чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов,
несложных построений. Выполнение рицовки на
картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.

14,
15

Вышивка. Строчка петельного шва.

Технология обработки текстильных материалов.
Использование трикотажа и нетканых материалов для
изготовления изделий. Использование вариантов
строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и
другие) и (или) петельной строчки для соединения
деталей изделия и отделки.

16

Пришивание пуговиц

Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя
отверстиями). Комбинирование разных материалов в
одном изделии.

17,
18

История и секреты швейной
машины. Футляры

Изготовление швейных изделий из нескольких
деталей. Использование дополнительных материалов.
Комбинирование разных материалов в одном изделии.

безопасной работы, правила разметки деталей.
Выполнять рицовку на картоне с помощью
канцелярского ножа, отверстия шилом.
Читать простейшие чертежи развёрток, схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по
заданному чертежу под руководством учителя.
Выполнять несложные расчёты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок. Решать задачи на внесение
необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж,
эскиз.
Понимать технологию обработки текстильных
материалов. Изучать исторические народные ремёсла,
современные производства и профессии, связанные с
технологиями обработки текстильных материалов.
Рассматривать и анализировать образцы изделий.
Подбирать текстильные материалы в соответствии с
замыслом,
особенностями конструкции изделия. Подбирать
ручные строчки (варианты строчки прямого и косого
стежков) для сшивания и отделки изделий.
Выполнять раскрой деталей по готовым собственным
несложным лекалам (выкройкам).
Решать конструкторско-технологические задачи через
наблюдения и рассуждения, упражнения.
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и
отделочными материал.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание
пуговиц).
Изучать исторические народные ремёсла, современные
производства и профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов
Выполнять отделку изделия из природных материалов,
используя технологии росписи, аппликации.
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и

картоном, правильно
и рационально размещать инструменты и материалы в
соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Самостоятельно применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой, клеем.
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое
полотно.
Конструирование и моделирование – 12 часов
19, Модели и конструкции
Конструирование и моделирование изделий из
20
различных материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративнохудожественным).

21,
22

Проект «Парад военной техники»

Способы подвижного и неподвижного соединения
деталей набора «Конструктор», их использование в
изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.

Использовать в практической работе основные
инструменты и приспособления для ручного труда
(гаечный ключ, отвёртка), применять правила
безопасной и аккуратной работы.
Определять детали конструктора (площадки, планки,
оси, кронштейны, уголки, колёса, винты, гайки) и
инструменты (отвёртка, гаечный ключ), необходимые на
каждом этапе сборки.
Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).
Сравнивать свойства металлического и пластмассового
конструкторов. Использовать приёмы работы с
конструктором: завинчивание и отвинчивание.
Использовать виды соединения деталей конструкции —
подвижное и неподвижное, различать способы
подвижного и неподвижного соединения деталей
наборов типа «Конструктор», их использование в
изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.
Учитывать в практической работе техническое
требование к конструкции — прочность.
Проводить опыт по видам соединений деталей набора
типа «Конструктор». Конструировать и моделировать
изделия из наборов «Конструктор» по заданным
условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным).
Презентовать готовое изделие. Оценивать качество
выполнения изделия по заданным критериям.

23

Объём и объёмные формы.
Развёртка.

Создание простых макетов и моделей архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых
конструкций.

24,
25

Подарочные упаковки

26,
27

Декорирование готовых форм

Выполнение заданий на доработку конструкций
(отдельных узлов, соединений) с учётом
дополнительных условий (требований).

28,
29,
30

Конструирование из сложных
развёрток

Использование измерений и построений для решения
практических задач.
Решение задач на мысленную трансформацию
трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).

Информационно-коммуникативные технологии – 4 часа
31, Знакомство с компьютером
Современный информационный мир. Персональный
32
компьютер (ПК) и его назначение. Правила
пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Информационные
технологии. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные
издания, персональный компьютер и др.

33

Компьютер – твой помощник

34

Подведение итогов

Информационная среда, основные источники (органы
восприятия) информации, получаемой человеком.
Сохранение и передача информации.
Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет[1],
видео, DVD). Работа с текстовым редактором
Microsoft Word или другим.

Анализировать конструкцию изделия по рисунку,
простому чертежу, схеме, готовому образцу. Выделять
детали конструкции, называть их форму, расположение
и определять способ соединения. Составлять план
выполнения изделия.
Конструировать и моделировать изделия из различных
материалов.
Повторять в конструкции изделия конструктивные
особенности реальных предметов и объектов.
Создавать простые макеты и модели архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых
конструкций.
Дорабатывать конструкции (отдельных узлов,
соединений) с учётом дополнительных условий
(требований). Использовать измерения и построения для
решения практических задач.
Решать задачи на трансформацию трёхмерной
конструкции в развёртку (и наоборот).
Различать, сравнивать источники информации,
используемые человеком в быту: телевидение, радио,
печатные издания, персональный компьютер и др.
Понимать значение ИКТ в жизни современного
человека. Использовать компьютер для поиска,
хранения и воспроизведения информации. Различать
основные источники (органы восприятия) информации,
получаемой человеком. Работать с доступной
информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с
мастерами, Интернет1, видео, DVD).
Осваивать правила набора текста, работу с программой
MicrosoftWord (или другой), понимать её назначение.
Создавать и сохранять документ в программе
MicrosoftWord (или другой),
форматировать (выбор шрифта, размера, цвета шрифта,
выравнивание абзаца) и печатать документ. Выполнять
простейшие операции над готовыми файлами и папками
(открывать, читать).

Создавать небольшие тексты, редактировать их.
Воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные
объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал,
текстовый план, слайдовый
план) и делать выводы, умозаключения; самостоятельно
заполнять технологическую карту по заданному
образцу.
4 класс
№
Тема урока
Содержание
п/п
Технологии, профессии и производства – 12 часов
1
Художественная техника
Профессии и технологии современного мира.
«Декупаж»
Использование достижений науки в развитии
технического прогресса. Информационный мир, его
место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей
деятельности человека на окружающую среду,
способы её защиты.

2,
3,
4

Изделия из полимеров

Изобретение и использование синтетических
материалов с определёнными заданными свойствами в
различных отраслях и профессиях. Нефть как
универсальное сырьё. Материалы, получаемые из
нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные,
космонавты, химики и др.).

Вид деятельности
Соблюдать правила безопасной работы, выбирать
инструменты и приспособления в зависимости от
технологии изготавливаемых изделий. Рационально и
безопасно использовать и хранить инструменты, с
которыми ученики работают на уроках.
Классифицировать инструменты по назначению:
режущие, колющие, чертёжные. Проверять и определять
исправность инструментов. Сравнивать
последовательность выполнения изделий с
производством в различных отраслях. Изучать
современные производства и профессии, связанные с
обработкой материалов, аналогичных используемым на
уроках технологии.
Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных
профессий. Использовать свойства материала при
изготовлении изделия и заменять материал на
аналогичный по свойствам.
Рассматривать возможности использования
синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях.
Рассматривать использование нефти в производстве как
универсального сырья. Называть материалы,
получаемые из нефти. Изучать возможности

5,6

Плетение. Плетённые салфетки

Сохранение и развитие традиций прошлого в
творчестве современных мастеров. Бережное и
уважительное отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с учётом
традиционных правил и современных технологий
(лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).

7,8

История игрушек. Игрушка –
Попрыгушка

9,
10

Качающаяся игрушка

11,
12

Проект «Игрушка»

Элементарная творческая и проектная деятельность
(реализация заданного или собственного замысла,
поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые
и индивидуальные проекты на основе содержания
материала, изучаемого в течение учебного года.
Использование комбинированных техник создания
конструкций по заданным условиям в выполнении
учебных проектов

Технологии ручной обработки материалов – 6 часов
13 Сувениры на проволочных кольцах
Технология обработки бумаги и картона. Подбор
материалов в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки
изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование
разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные
способы разметки с помощью чертёжных
инструментов. Освоение доступных художественных
техник.

использования изучаемых инструментов и
приспособлений людьми разных профессий.
Рассматривать профессии и технологии современного
мира, использование достижений науки в развитии
технического прогресса.
Изучать влияние современных технологий и
преобразующей деятельности человека на окружающую
среду, способы её защиты.
Приводить примеры традиций и праздников народов
России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с
изучаемыми материалами и производствами.
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных материалов.
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы.
Использовать конструктивные и художественные
свойства материалов в зависимости от поставленной
задачи.
Осознанно выбирать материалы в соответствии с
конструктивными особенностями изделия.
Определять этапы выполнения изделия на основе
анализа образца, графической инструкции и
самостоятельно. Выбирать в зависимости от свойств
материалов технологические приёмы их обработки.
Изготавливать изделия с учётом традиционных правил и
современных технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.).
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы в
соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем
месте. Осознанно соблюдать правила рационального и
безопасного использования инструментов.

14

История одежды и текстильных
материалов

Технология обработки текстильных материалов.
Обобщённое представление о видах тканей
(натуральные, искусственные, синтетические), их
свойствах и областей использования.
Дизайн одежды в зависимости от её назначения,
моды, времени. Подбор текстильных материалов в
соответствии с замыслом, особенностями
конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым
лекалам (выкройкам), собственным несложным.

15

Твоя школьная форма

16

Аксессуары одежды

Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и
др.), её назначение (соединение и отделка деталей)
и/или строчки петлеобразного и крестообразного
стежков (соединительные и отделочные). Подбор
ручных строчек для сшивания и отделки изделий.
Простейший ремонт изделий.

17

Синтетические ткани

Технология обработки синтетических материалов.
Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство,
сравнение свойств. Самостоятельное определение
технологий их обработки в сравнении с освоенными
материалами. Комбинированное использование
разных материалов.

18

Игрушки из трубочек для коктейля

Синтетические материалы — ткани, полимеры
(пластик, поролон). Их свойства. Создание
синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений
для решения практических задач. Внесение

Обосновывать использование свойств бумаги и картона
при выполнении изделия.
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с
текстильными материалами, правильно и рационально
размещать инструменты и материалы
в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, в процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Самостоятельно применять освоенные правила
безопасной работы инструментами и аккуратной работы
с материалами.
Определять необходимые инструментов и
приспособления для ученого труда в соответствии с
конструктивными особенностями изделий.
Различать натуральные (растительного и животного
происхождения) и химические (искусственные и
синтетические) ткани,
определять свойства синтетических тканей. Сравнивать
свойства синтетических и натуральных тканей.
Понимать особенности материалов одежды разных
времён. Самостоятельно выполнять практическую
работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать возможности использования специфических
свойств синтетических тканей для изготовления
специальной одежды.
Сравнивать ткани различного происхождения (внешний
вид, толщина, прозрачность, гладкость, намокаемость).
Определять и/или выбирать текстильные и волокнистые
материалы для выполнения изделия, объяснять свой
выбор.
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с материалом
по выбору учителя
(пластиковые трубочки), правильно и рационально
размещать инструменты и материалы в соответствии с

дополнений и изменений в условные графические
изображения в соответствии с
дополнительными/изменёнными требованиями к
изделию.

Конструирование и моделирование – 10 часов
19, Упаковка для мелочей
Современные требования к техническим устройствам
20,
(экологичность, безопасность, эргономичность и др.).
21

22,
23,
24

Коробочка для подарка или
сюрприза

Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по проектному заданию или
собственному замыслу.

25

Робототехника

26,
27

Конструирование робота

Робототехника.
Конструктивные, соединительные элементы и
основные узлы робота.
Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование робота.
Составление алгоритма действий робота.
Поиск оптимальных и доступных новых решений
конструкторско-технологических проблем на всех
этапах аналитического и технологического процесса
при выполнении индивидуальных творческих и

индивидуальными особенностями обучающихся, в
процессе выполнения изделия
самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте. Осознанно
соблюдать правила рационального и безопасного
использования инструментов.
В ходе исследования определять способы разметки,
выделения и соединения деталей, выполнения сборки и
отделки изделия с учётом ранее освоенных умений.
Анализировать конструкцию изделия по рисунку,
чертежу, схеме, готовому образцу; выделять детали,
форму и способы соединения деталей.
Повторять в конструкции изделия конструктивные
особенности реальных предметов и объектов.
Составлять на основе анализа готового образца план
выполнения изделия. Определять общие
конструктивные особенности реальных объектов и
выполняемых изделий.
Создавать изделие по собственному замыслу.
Учитывать при выполнении практической работы
современные требования к техническим устройствам
(экологичность, безопасность, эргономичность и др.).
Осуществлять поиск оптимальных и доступных новых
решений
конструкторско-технологических проблем на всех
этапах.
Соблюдать правила безопасной работы.
Организовывать рабочее место. Распознавать и
называть конструктивные, соединительные
элементы и основные узлы робота. Подбирать
необходимые инструменты и детали для создания
робота. Конструировать робота в соответствии со
схемой, чертежом, образцом, инструкцией, собственным
замыслом.
Составлять простой алгоритм действий робота.
Программировать робота выполнять простейшие

коллективных проектных работ.
Программирование, тестирование робота.
Преобразование конструкции робота.
Презентация робота
Информационно-коммуникативные технологии – 6 часов
29 Информация. Интернет
Работа с доступной информацией в Интернете и на
цифровых носителях информации. Электронные и
медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности.
28

Презентация робота

30,
31

Создание текста на компьютере

32,
33

Создание презентаций. Программа
PowerPoint

34

Подведение итогов

Работа с готовыми цифровыми материалами.
Создание презентаций в программе PowerPoint или
другой. Поиск дополнительной информации по
тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в
оформлении изделий и др.

доступные операции. Сравнивать с образцом и
тестировать робота. Выполнять простейшее
преобразование конструкции робота. Презентовать
робота (в том числе с использованием средств ИКТ).
Понимать и самостоятельно соблюдать правила
пользования персональным компьютером. Называть и
определять назначение основных устройств компьютера
(с которыми работали на уроках). Знать современные
требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.). Использовать
различные способы получения, передачи и хранения
информации. Использовать компьютер для поиска,
хранения и воспроизведения информации. Наблюдать и
соотносить разные информационные объекты в
учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый
план, слайдовый план) и делать выводы и обобщения.
С помощью учителя создавать печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера;
оформлять слайды презентации (выбор шрифта,
размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца); работать
с доступной информацией. Осваивать правила работы в
программе PowerPоint. Создавать и сохранять слайды
презентации в программе PowerPоint. Набирать текст и
размещать его на слайде программы PowerPoint,
размещать иллюстративный материал на слайде,
выбирать дизайн слайда. Выбирать средства ИКТ,
компьютерные программы для презентации
разработанных проектов.